伊索寓言說(shuō)課稿-(馬恩玲)

1、。伊索寓言說(shuō)課稿六街小學(xué)馬恩玲一、說(shuō)教材1、教學(xué)內(nèi)容伊索寓言屬于蘇教版五年級(jí)上冊(cè)第三單元的課文。本單元屬于故事集錦，由成語(yǔ)故事、文學(xué)故事、民間故事和寓言故事組成，其中成語(yǔ)故事中的兩篇故事都是來(lái)自寓言故事的成語(yǔ)， 來(lái)自寓言的成語(yǔ)故事和寓言故事有著異曲同工之妙。它們都是通過(guò)一個(gè)小故事，用比喻、人格化修辭方式等，來(lái)講明某個(gè)原理或者教訓(xùn)的文學(xué)作品，往往帶有嘲諷和勸誡的性質(zhì)。伊索寓言產(chǎn)生于希臘的古典時(shí)期，是人類智慧的結(jié)晶，其結(jié)構(gòu)短小精悍，內(nèi)容博大豐滿，既有深刻豐富的思想性，又有形象生動(dòng)的藝術(shù)性，適宜任何年齡的人閱讀本文講述了三則寓言，緊湊密切，意蘊(yùn)豐厚，以淺近的語(yǔ)言把角色描畫(huà)得繪聲繪色，生動(dòng)傳神，使人讀

2、后興致盎然，從其中獲得深刻的啟迪和教益。 狐貍和烏鴉講狐貍吃不到蒲萄發(fā)語(yǔ)辭蒲萄 " 是酸的，不好吃 " ；牧童和狼講一個(gè)牧童屢次大叫 " 狼來(lái)了 " 棍騙鄉(xiāng)村居民，當(dāng) " 狼真的來(lái)了 " ，誰(shuí)也沒(méi)有去幫忙他；蟬和狐貍講狐貍想吃蟬， 便假裝嘉贊蟬的歌聲妙美， 但蟬看穿了狐貍的企圖，沒(méi)有上鉤。每則寓言都以篇末的一句訓(xùn)誡作結(jié)，具有畫(huà)龍點(diǎn)睛的成效。本節(jié)課主要內(nèi)容為牧童和狼和蟬和狐貍。2、教學(xué)目標(biāo)（1）能正確、流利有感情地朗讀課文。選一兩個(gè)自己喜歡的寓言故事，講給別人聽(tīng)。（2）學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。（3）知道這三則寓言的故事，能從

3、寓意獲得教益。3、教學(xué)重點(diǎn)：。1。（1）知道這三則寓言的故事，能從寓意獲得教益。（2）能選一兩個(gè)自己喜歡的寓言故事，講給別人聽(tīng)。教學(xué)難點(diǎn)：知道這三則寓言的故事，能從寓意獲得教益。4 、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件二、說(shuō)教法、學(xué)法根據(jù)本課教材特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，遵循“積極指導(dǎo)自主，合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的教學(xué)理念，運(yùn)動(dòng)談話式、啟發(fā)式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，創(chuàng)造學(xué)習(xí)，前后聯(lián)系，讀中感悟，在學(xué)法指導(dǎo)上，我注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主探究、合作學(xué)習(xí)的積極性，教法上以問(wèn)題發(fā)現(xiàn)法為主，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的新課程理念，適時(shí)點(diǎn)撥，以讀促悟。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）、設(shè)景生趣，自主學(xué)習(xí)（ 58 分鐘）導(dǎo)入：1、同學(xué)們都很喜歡看寓言故事

4、，那你們知道寓言故事有什么特點(diǎn)嗎？寓言，是通過(guò)一個(gè)小故事，用比喻、擬人等手法，來(lái)說(shuō)明某個(gè)道理或教訓(xùn)的文學(xué)作品，往往帶有諷刺和勸誡的性質(zhì)。2、簡(jiǎn)介伊索寓言及其作者。伊索是公元前6 世紀(jì)的希臘寓言家，曾經(jīng)是一個(gè)奴隸。他機(jī)智幽默，聰穎過(guò)人，在兒童心目中始終扮演一個(gè)故事大王的角色。 伊索寓言集是人類文明史上的一座豐碑。它的內(nèi)容十分在一定歷史條件下，題材相當(dāng)廣泛，從不同角度反映了古希臘的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和風(fēng)土人情， 尤其集中反映了下層社會(huì)里奴隸的思想感情。 伊索寓言集里的角色大都由動(dòng)物擔(dān)任。這些動(dòng)物和人一樣，會(huì)思考，能說(shuō)話，從本質(zhì)上說(shuō)仍是人的化身，代表著當(dāng)時(shí)社會(huì)上的各色人物。導(dǎo)語(yǔ)：今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)伊索寓言，

5、課文共有三個(gè)故事。請(qǐng)你快速讀一讀課文，看看是哪三個(gè)故事，讀的時(shí)候注意生字的讀音，讀通讀順句子。2。（二）、研讀感悟，組內(nèi)學(xué)習(xí)（57 分鐘）讀完課文，老師要考察一下大家生字詞的學(xué)習(xí)效果（出示 PPT）提醒學(xué)生注意“狐貍”在一起連讀時(shí)， “貍”讀輕聲；“葡萄”在一起連讀時(shí)，“葡”讀輕聲。我們首先來(lái)學(xué)習(xí)狐貍和葡萄。（板課題）學(xué)生齊讀課題。（三）、多元導(dǎo)悟，展示學(xué)習(xí)（1015 分鐘）（1）故事主要講了一件什么事？狐貍吃不到葡萄就說(shuō)葡萄是酸的。(2)(PPT 課文第一自然段 ) 葡萄架上，垂下幾串成熟的葡萄。一只狐貍看到了，饞得直流口水。他想盡了各種辦法去夠葡萄，但是白費(fèi)勁。1. 從哪些詞句可以看出狐貍

6、非常想吃葡萄？2. 小組合作討論：狐貍能想到哪些方法去夠葡萄？3. “白費(fèi)勁”說(shuō)明了什么？你能想象出此時(shí)狐貍的神情嗎？(3)(PPT 課文第二自然段 ) 狐貍感到無(wú)望了， 只好轉(zhuǎn)身離開(kāi)。他邊走邊回過(guò)頭來(lái)說(shuō)：“這些葡萄肯定是酸的，不好吃。1. 從哪些句子可以看出狐貍在“白費(fèi)勁” 、“無(wú)望”的情況下，仍然對(duì)葡萄戀戀不舍？2. 同學(xué)們吃過(guò)成熟的葡萄嗎？是什么滋味？狐貍為什么說(shuō)葡萄肯定是酸的，不好吃？3. 看來(lái)狐貍是吃不到葡萄，心里酸溜溜的。這酸溜溜的話該怎么讀呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀？(4)(PPT 課文第三自然段 ) 有些人無(wú)能為力， 做不成事，卻偏偏說(shuō)時(shí)機(jī)還沒(méi)有成熟。1. 從上面的故事你能知道“無(wú)能為力”是什么意思嗎？你怎么理解這段話？2. 你覺(jué)得狐貍是怎樣的一個(gè)人？。3。交流：自欺欺人、死要面子、自我安慰 3. 學(xué)了這個(gè)故事，你明白了什么？吃不到葡萄，就說(shuō)是酸的。狐貍先生的這句話，已經(jīng)成為世人皆知的俗語(yǔ)了。(6) 小結(jié)：其實(shí)在我們心中也住著這樣一只狐貍，所以要看管好它，不能隨便讓它跑出來(lái)哦。（四）、鞏固深化，共同悟?qū)W（ 810 分鐘）小雅朗誦比賽的了第一名，小芳卻名落孫山，她撇撇嘴說(shuō)：“有什么稀奇的，不就是個(gè)第一名嘛！”真是你在平時(shí)學(xué)習(xí)、生活中是否遇到相似的情況，你會(huì)怎么做？四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容，現(xiàn)將板書(shū)設(shè)計(jì)如下：伊索寓言狐貍和葡萄狐貍：虛榮，表里不一牧童和狼牧