第二課 土壤與植物的生長

1、第二課 土壤與植物的生長一、教學目標：（一）科學探究目標：1、能與其他同學共同研究三種土壤的主要差別。2、能正確地使用實驗法研究三種土壤的滲水能力，從而推測出三種土壤的保水能力。3、能通過對比實驗總結(jié)出某種植物適合生長在哪種類型的土壤種。4、能對實驗結(jié)果產(chǎn)生原因進行解釋。（二）情感態(tài)度與價值觀目標：1、能主動地參與小組的研究活動。2、能堅持長期進行實驗、觀察及實事求是地記錄。（三）科學知識目標：1、能結(jié)合自己地研究結(jié)果說出什么是沙質(zhì)土、黏質(zhì)土、壤土。2、能分別據(jù)說2種分別適合在沙質(zhì)土、黏質(zhì)土、壤土中生長的植物。（四）科學、技術(shù)、社會、環(huán)境（STSE）目標：能通過多種調(diào)查方式說出當?shù)氐赝寥肋m合栽

2、種哪些植物，并能分析原因。二、教學重難點：教學重點是指導學生探究土壤的滲水狀況，教學難點是觀察同一種植物在不同土壤里的生長情況。三、課時安排：2課時。第一課時完成活動1和活動2；第二課時完成活動3和拓展活動。四、教學過程：第一課時（一）導入：教師：同學們，翻開書第5頁，請一位同學來讀一下最上面的一段。學生朗讀。教師：把花生種在不同類型的土壤中產(chǎn)量不同，大家想一想，花生適合種在什么樣的土壤中？互相討論一下。學生討論。教師講述花生為什么都種在沙地里。（花生是根部有根瘤菌共生的一年生豆科植物，由于其種子富含蛋白質(zhì)和油分，營養(yǎng)豐富，因此被廣泛種植。我們看到的花生都種在沙地里，因為花生屬于豆科植物。豆科

3、植物是一個相當大的、相當特殊的家族。它的成員眾多，絕大多數(shù)都會結(jié)出可愛的莢果，其中大部分在根部都會長出一個個小瘤，我們稱之為“根瘤”。根瘤內(nèi)有所謂的“根瘤菌”和根部共生。因為沙質(zhì)土壤通氣良好，根瘤菌的活動就特別旺盛，可以固定土壤中大量的氮氣，使花生獲得更多的養(yǎng)分，長得更好。另外一個原因是花生的特殊習性造成的。大家都知道，花生的果實是長在地下的，課時花生的話還是和其他植物一樣開在地面上。當花兒凋謝之后，子房的胚珠已經(jīng)受了精，子房下部就會迅速生長伸長，并接觸地面，鉆進沙土中，好讓果實在地下發(fā)育完成。如果花生不種在沙地里，不但根瘤菌不活躍，子房也不易鉆入土壤中，花生的果實就結(jié)得不好了。）教師：看來土

4、壤對植物生長具有一定的影響，今天我們就來認識不同類型的土壤。（二）新課教學：活動1：認識不同類型的土壤1、認識三種土壤（1）觀察教師利用多媒體出示三種土壤的圖片。教師：請同學們仔細看這三張圖片，說說有什么不同？學生回答。教師出示三堆土。教師：為了大家觀察的更清楚些，老師按照這三幅圖片準備了土壤，請每個小組派代表來取土，然后仔細觀察。學生上講臺前取土。教師：誰來說說你打算怎樣觀察？學生回答，教師引導學生應用感官從顆粒大小、顏色和粘性等方面來認識。教師：看來大家的觀察方法還真多，下面就用你們自己想到的方法或老師提示的方法開始觀察土壤，記著要做好記錄呦。學生活動，親自體驗三種土壤特性的不同。（2）交

5、流匯報學生相互交流實驗結(jié)果。（與其他同學交流自己的發(fā)現(xiàn)，共同找出三種土壤的區(qū)別。）教師適當點評。（3）活動結(jié)束，教師小結(jié)。教師對三種土壤的性質(zhì)進行陳述。沙質(zhì)土：大顆粒較多，土壤通氣性較好，透水性強，利于作物根系發(fā)育，土壤養(yǎng)分容易釋放二保持能力差，土壤的保水和供水能力較差，土壤容易發(fā)生干旱。黏質(zhì)土：性能與沙質(zhì)土相反，細粒物質(zhì)較多，土壤通氣性和透水性較差，供水性好，作物根系不易伸展，土壤養(yǎng)分保持能力強而釋放緩慢。壤土：顆粒粗細適中，孔隙比例協(xié)調(diào)，土壤通氣透水性良好，保水保肥性較強，適宜作物生長，肥力較高。2、設計實驗，比較三種土壤的不同。（1）提問設疑教師：下雨天，剛開始雨水并不能成小水流。那么它

6、們到哪里去了？說明了什么？學生回答。（2）討論教師：你認為這三種土壤的滲水性會一樣嗎？你能設計一個實驗來驗證嗎？學生思考，教師適當提示。（3）學生分組討論，匯報（4）制定實驗方案，寫出實驗計劃。活動2：滲水比賽1、實驗教師：為了知道這三類土壤的滲水性有什么不同，我們上節(jié)課設計了實驗方案，首先看老師來做個實驗。演示實驗：取3個同樣大小的透明塑料瓶，去掉瓶底，用紗布蒙住瓶口，扎好，倒立在支架上，在瓶口下各放一只同樣大小的燒杯。向3個瓶中分別裝進同樣多的沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土，并同時倒入同樣多的水。對3只燒杯收集到的從瓶子中滲出的水，進行比較。教師：大家看清楚老師怎么做的了嗎？請大家按照實驗方案親自體

7、驗土壤的滲水性，并把實驗結(jié)果填寫在書上第6頁表中。學生活動，教師指導。教師：大家仔細觀察，看哪種土滲水快？學生觀察。教師：3個瓶內(nèi)的土停止?jié)B水后，比一比，哪種土下面的杯內(nèi)水多？學生回答。教師：看一看，哪種土中剩下的（保存的）水多？學生回答。2、討論：以上實驗說明三類土壤的性質(zhì)有什么不同？土壤的滲水性與保水性有什么關(guān)系？3、教師小結(jié)：通過以上對比實驗可以知道，砂質(zhì)土滲水快，保水性差；粘質(zhì)土滲水慢，保水性好；壤土的滲水性與保水性居中。土壤的滲水性與保水性是相聯(lián)系的，滲水快的保水性差；滲水慢的保水性好。土壤的滲水性與保水性也是由土壤的顆粒大小決定的。土壤顆粒大的，滲水快，保水性差；土壤顆粒小的，相反

8、。教師：請大家把結(jié)果填到第6頁的橫線上。實驗結(jié)論：砂質(zhì)土滲水快，保水性差；粘質(zhì)土滲水慢，保水性好；壤土的滲水性與保水性居中。（三）板書設計：第二課 土壤與植物的生長活動1：認識不同類型的土壤1、認識三種土壤沙質(zhì)土：大顆粒較多，土壤通氣性較好，透水性強，利于作物根系發(fā)育，土壤養(yǎng)分容易釋放二保持能力差，土壤的保水和供水能力較差，土壤容易發(fā)生干旱。黏質(zhì)土：性能與沙質(zhì)土相反，細粒物質(zhì)較多，土壤通氣性和透水性較差，供水性好，作物根系不易伸展，土壤養(yǎng)分保持能力強而釋放緩慢。壤土：顆粒粗細適中，孔隙比例協(xié)調(diào)，土壤通氣透水性良好，保水保肥性較強，適宜作物生長，肥力較高。2、設計實驗，比較三種土壤的不同。實驗方

9、案：實驗方法實驗步驟現(xiàn)象與結(jié)論活動2：滲水比賽實驗結(jié)果（四）作業(yè)：查閱資料，哪些植物適宜生長在沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土中？第二課時（一）導課1、回憶上節(jié)課內(nèi)容提問：三種土壤的滲水性和保水性？2、讓同學們拿出第一課培養(yǎng)的豆苗。（二）新課教學活動3：豆苗在哪種土中長得好？1、確定方案教師：如果我們將豆苗分別種在沙質(zhì)土、黏質(zhì)土或壤土里，在保持其他條件完全一樣的情況下，豆苗的生長狀況一樣嗎？學生思考并回答。教師：那你的理由是什么呢？小組可以討論一下。學生討論并回答。教師：這些都是大家的猜測，那究竟豆苗在哪種土壤里長得更好呢，還要通過親自種植并觀察來驗證。教師明確任務：觀察豆苗在哪種土中長得更好？小組討論，

10、確定實施方案。教師：哪個小組來說說你們的實驗方案？學生回答。（從上一課培育的豆苗中選出生長情況相似的6株，分別在等量的沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土里各種2株，觀察豆苗的生長情況）教師對各個小組的實驗方案進行適當?shù)脑u點。注意：除了土壤不同，應盡量保持其他條件（如光照時間、環(huán)境溫度、澆水量等）一致。把豆苗的根部埋在土里，深淺要一樣，不要太深。保持土壤濕潤，澆水要適量，不要過多。學生活動，取土種豆苗。教師：大家種好豆苗后，請商討后期的護理及觀察記錄等工作，將觀察記錄記在第7頁表格中。2、分析數(shù)據(jù)，解釋豆苗適合生長的土壤2星期后，學生交流匯報實驗結(jié)果。提問：結(jié)合土壤性質(zhì)，試著解釋豆苗在三種土壤中生長的情況。你認為還有哪些因素也會影響植物的生長？3、調(diào)查適合在不同土壤中生長的植物確定調(diào)查途徑寫出調(diào)查方案獨立調(diào)查，寫出調(diào)查報告（三）板書設計：第二課 土壤與植物的生長活動3：豆苗在哪種土中長得好？1、確定方案：從上一課培育的豆苗中選出生長情況相似的6株，分別在等量的沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土里各種2株，觀察豆苗的生長情況2、注意：除了土壤不同，應盡量保持其他條件（如光照時間、環(huán)境溫度、澆水量等）一致。把豆苗的根部埋在土里，深淺要一樣，不要太深。保持土壤濕潤，澆水要適量，不要過多。3、結(jié)果： 沙質(zhì)土中的豆苗黏質(zhì)土中的豆苗壤土中的豆苗初始狀