初中數(shù)學課學習評價開題論證書師大

1、江蘇省中小學教學研究課題開 題 論 證 書課 題 類 別 課 題 名 稱 建構初中數(shù)學學習評價體系的實驗 課 題 負 責 人 陳大勇 負責人所在單位 徐州市教育局教研室開 題 時 間 2003年9月 江蘇省中小學教學研究室制一、展開課題研究的具體思路和操作步驟1、 思路：數(shù)學學習是素質(zhì)教育的一部分，而素質(zhì)教育的本質(zhì)是每一個學生的全面發(fā)展、健康發(fā)展。數(shù)學的教學活動就要體現(xiàn)教育的本質(zhì)。 目前，就我市初中數(shù)學教學而言，在基本知識、基本技能的培養(yǎng)方面取得了一定的經(jīng)驗，但對好奇心、求知欲、審美能力、創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展方面存在薄弱環(huán)節(jié)；教學中尊重了學科的邏輯體系，重視了文化科學知識的教育，但對學科知

2、識與學生的經(jīng)驗以及當代社會生活的關聯(lián)方面重視不夠；考試評價中充分發(fā)揮了考試量化評價方式的作用，重視了評價的選拔功能，但對評價的發(fā)展功能重視不夠，評價的方式和技術還比較單調(diào)。 2003年9月徐州市市區(qū)初中進入課改實驗，教師的教學方法、學生的學習方式都開始有了質(zhì)的變化，但對學生的數(shù)學學習的評價還只是限于一張閉卷考試的試卷。全市的中考仍是以一張試卷定終身。這樣的考試方式限制了師生進行課程改革的積極性，阻礙了課程改革的健康發(fā)展。初中生數(shù)學學習的評價必須與初中數(shù)學教學方法的改革同步進行。在理論上，國內(nèi)外已有較好的評價方法，如“檔案袋評定”、“蘇格拉底式評定”等等，但在實際教學中如何實施，如何評定，教師們

3、還是茫然；這些新的評定方式是否真能促進學生的全面發(fā)展，不少教師還是持懷疑、觀望的態(tài)度；這些新的評定方式如何與傳統(tǒng)的評定方式相結合，能否發(fā)揮出兩者結合后對學生評定結果的效益，能否取得社會和教育行政部門的認可，更是處于模糊朦朧狀態(tài)。因此，該項實驗研究能為我市、我省的數(shù)學課程標準的實施提供案例，為廣大教師應用提供具體方案，為教育行政領導決策提供依據(jù)。 2、課題研究的具體內(nèi)容為：（1） 閉卷考試的試卷命題研究。即研究命題原則，試卷的整體結構，試題難度的測定，試題內(nèi)容等。（2）開卷考試的試卷命題研究。即研究命題原則，試題內(nèi)容，試卷的評定等。（2） 閉卷與開卷考試的結合。即研究兩者結合的原則，使用的頻率，

4、試卷綜合評定標準，評定方法等。（4）平時作業(yè)、課堂討論、隨堂小測驗的評定及與綜合評定的關系。（5）學生數(shù)學學習檔案袋。即研究檔案袋的設計、分類、整理，評定標準，評定方法等。（6）“蘇格拉底式評定”的方法。組織形式，內(nèi)容的選擇，評定的標準與方法。（7）其它形式的學生成長記錄。即研究形式與方法，內(nèi)容與評定等。（8）試卷考試與成長記錄的綜合評價。即研究量化與質(zhì)化的結合，成績與推薦的結合，綜合評價的效果與效益。（9）分層評價。主要是研究學習困難學生的評價標準與評價。（10）綜合評價效果的原因分析。理論及實踐方面的再認識或突破。3、課題組分工：丕平、袁劍、王宗信：利用計算機網(wǎng)絡技術熟練和網(wǎng)站的優(yōu)勢，建立

5、題庫，改革初中試卷的組成與評價。王曉峰：構建初一閉卷和開卷的試卷合成。張海振、楊偉利、姜雪暉、靖大偉：初一學生檔案袋等體現(xiàn)學習過程的方法的研究。 周海燕、劉云峰：初一較困難學生的評價及這部分學生的檔案袋的建立模式。王新華：構建初二閉卷和開卷的試卷合成。董廣俠：初二學生檔案袋等體現(xiàn)學習過程的方法的研究。劉尚錦、杜憲剛、李桂強：實驗班學生綜合評價的認定方法的研究。侯自玲、呂淑華：課題材料積累與整理。二、開題論證意見 基礎教育課程改革已在我市范圍內(nèi)廣泛展開，評價問題正成為這次課改中較突出的問題。由陳大勇老師主持的課題“建構初中數(shù)學學習評價體系的實驗”是在課改實踐中產(chǎn)生的，試圖解決教育理論如何聯(lián)系實際

6、的問題，特別是要解決實際操作問題，因此該課題具有較強的現(xiàn)實意義和一定的理論價值。該課題主要從量化的考試評價和日常的質(zhì)性評價兩方面入手力圖構建初中學生數(shù)學學習的評價體系，同時在評價理論的指導下，結合徐州市的具體情況從實際操作中找到能適合不同類型學校，不同類型學生的評價手段。該課題采用觀察法、調(diào)查法、行動研究法和經(jīng)驗總結法相結合的研究方法。課題有可靠的理論基礎，研究方案的思路清晰，方法得當，具備了相當?shù)目尚行?。課題組成員中有參加過省、市級課題研究的老師，既有學校領導，有教育局行政領導，也有一線的青年教師，人員搭配科學、合理，可以取長補短。該課題組經(jīng)過多年來教育教學理論的儲備和相關資料的準備，而且從

7、2001年起，在初一考試中做了一些有益的嘗試，積累了一定的經(jīng)驗，為課題的展開打下了堅實的基礎。此外，該課題還得到教育局、教研室和各學校領導的積極支持，并為課題的開展提供各種有利的條件，具備了完成課題研究的外在條件。本論證組經(jīng)過全面的論證后，認為課題“建構初中數(shù)學學習評價體系的實驗”的論證報告既合理、又可行，根據(jù)現(xiàn)有的條件可以保證課題的順利完成，一致同意課題組的開題論證報告。 論證組組長（簽字） 日 期: 2003年12月10日課 題 組 成 員姓名專業(yè)技術職稱工作單位研究專長在課題組中的分工情況陳大勇傅巖王蘭柱趙新濟仲新元魏憲剛劉尚錦杜憲剛李桂強呂淑華丕平 王曉峰張海振楊偉利姜雪暉 周海燕劉云

8、峰王新華侯自玲 袁劍 王宗信蔣榮國靖大偉董廣俠陳國中杜芬陳新中學高級教授特級教師處長特級教師中學高級中學高級中學高級中學高級中學高級中學一級中學一級中學一級中學二級中學二級中學二級中學高級中學二級中學一級中學一級中學一級中學高級中學一級中學一級中學高級中學一級中學一級徐州市教育局教研室徐州師范大學徐州市教育局教研室徐州市教育局基教處徐州市教育局教研室徐州市教育局教研室徐州市第31中學徐州市第13中學徐州市科技中學徐州市第8中學華東輸油管道中學徐州市第31中學徐州市第31中學中國礦大附中徐州市第13中學徐州市第9中學徐州市科技中學中國礦大附中徐州市第13中學徐州市高級中學中國礦大附中 銅山縣教研

9、室銅山縣新區(qū)春暉中學銅山縣新區(qū)春暉中學徐州市高級中學徐州市高級中學徐州十中中學數(shù)學教育學教學管理教育管理教學管理高中數(shù)學數(shù)學數(shù)學教學管理數(shù)學數(shù)學、網(wǎng)絡數(shù)學數(shù)學數(shù)學數(shù)學數(shù)學數(shù)學數(shù)學數(shù)學數(shù)學數(shù)學數(shù)學數(shù)學數(shù)學數(shù)學數(shù)學數(shù)學主持人，策劃，操作理論指導理論與實踐的指導教育政策的指導國內(nèi)外資料的收集初中數(shù)學試題的鑒定指導協(xié)調(diào)、材料整理指導協(xié)調(diào)、材料整理指導協(xié)調(diào)、理論指導材料整理試題評價、資料收集初一試題評價研究初一學習過程評價研究初一學習過程評價研究初一學習過程評價研究初一學習過程評價研究初一學習過程評價研究初二試題評價研究初二學習過程評價研究初三學習過程評價研究初三試題評價研究初中試題評價研究初一學習過程評價研究初二學習過程評價研究年級循環(huán)子課題負責人年級循環(huán)子課題研究年級循環(huán)子課題研究開題論證組