初中語(yǔ)文面試試講萬(wàn)能稿

1、-精選公文范文-初中語(yǔ)文面試試講萬(wàn)能稿各位讀友大家好，此文檔由網(wǎng)絡(luò)收集而來(lái)，歡迎您下載，謝謝一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們好，上課!大家來(lái)看屏幕上這幾幅圖片，你有什么樣的感受?產(chǎn)生什么樣的疑問(wèn)? (幾乎絕大多數(shù)的文章都可以采用圖片導(dǎo)入的形式進(jìn)行導(dǎo)入，但是也要具體情況具體分析，選擇一種效果最佳的導(dǎo)入方法。)今天，讓我們一起走進(jìn) ，去感受它吧。二、初讀感知：了解文章之前我們要先來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)人，就是這篇文章的作者，哪位同學(xué)給大家來(lái)介紹一下你所認(rèn)識(shí)的 呢?請(qǐng)你，再請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)。(認(rèn)識(shí)作者、了解文章寫作背景可以作為初讀部分的常規(guī)性教學(xué)內(nèi)容，由老師自由把握。)由此可見(jiàn)大家做了充分的預(yù)習(xí)，那接下來(lái)看看大家對(duì)文章內(nèi)容又做了

2、哪些準(zhǔn)備工作呢?找?guī)孜煌瑢W(xué)給大家通讀一遍文章，一定要讀準(zhǔn)字音、讀通句子、注意停頓。請(qǐng)你，來(lái)，你再讀一遍。大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題?這位同學(xué)聽(tīng)出來(lái)了。(主要提出一些讀音、停頓性質(zhì)的錯(cuò)誤，視情況安排試講時(shí)間。)文章已經(jīng)通讀完，接下來(lái)全班同學(xué)按照之前的方式分成四個(gè)學(xué)習(xí)小組，完成以下學(xué)習(xí)任務(wù)： 。(這一部分的學(xué)習(xí)任務(wù)主要集中在文言文中的一些實(shí)詞、虛詞、句式類型的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)上。)10分鐘后由組長(zhǎng)進(jìn)行匯報(bào)。(老師視情況進(jìn)行相應(yīng)的成果展示。)三、精讀感悟文章是一篇 文，它是按照什么順序來(lái)寫的呢?大家觀點(diǎn)一致，都認(rèn)為是按照順序來(lái)進(jìn)行的。(概括文章的行文思路，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。)下面請(qǐng)同學(xué)們按照這樣的順序再讀

3、文章，把不懂的問(wèn)題進(jìn)行標(biāo)注，先在組內(nèi)解決，較難的問(wèn)題我們?cè)谡n堂上一起攻克，開始吧!(老師適時(shí)巡視同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)度。)接下來(lái)由組長(zhǎng)將問(wèn)題匯總一起，逐一解決。問(wèn)題一： ?問(wèn)題二： ?問(wèn)題三： ?首先我們從簡(jiǎn)單問(wèn)題入手，哪位同學(xué)可以用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言給大家概括一下問(wèn)題一的內(nèi)容?有請(qǐng)最后一排的那位高個(gè)子女同學(xué)，老師早就看你有話要說(shuō)，這次你來(lái)吧!很好，還有沒(méi)有其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充?都很好。 。第二個(gè)問(wèn)題，大家可以各抒己見(jiàn)。通過(guò)聯(lián)系上下文，我們知道 !最后一個(gè)問(wèn)題，有一定的難度，大家可以結(jié)合剛才我們的所學(xué)再進(jìn)行一下小范圍的討論，肯定會(huì)有新的收獲。請(qǐng)你，請(qǐng)你，看來(lái)大家的觀點(diǎn)都比較一致了。學(xué)習(xí)到這里，大家此時(shí)是

4、什么樣的心情呢?讓我們把這種心情送入課文再去品讀一番。(此環(huán)節(jié)的幾個(gè)問(wèn)題的提出是最關(guān)鍵的部分，問(wèn)題的要有難度層次，還要能夠涵蓋文章的內(nèi)容直至情感。最簡(jiǎn)單的方法是順應(yīng)行文思路，逐個(gè)環(huán)節(jié)分別提出代表性的問(wèn)題，然后再增加一個(gè)或兩個(gè)總括性的問(wèn)題指向中心思想。)四、深讀探究我們一起來(lái)看看這篇課文在寫作手法上有什么特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們統(tǒng)觀全文。探究：(1) ? (明確： ) (2) ? (明確： 。)(通過(guò)問(wèn)題提出和解決，品讀文章的寫作手法，包括修辭手法、表達(dá)方式、文章結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法等內(nèi)容。)五、鞏固拓展六、布置作業(yè)放學(xué)回家后，找出 的其他作品讀一讀，看看能否在他的其他詩(shī)文當(dāng)中再次搜尋到 。(同一個(gè)作者的不同的作品也會(huì)存在一些傳承性，可以從其他作品中進(jìn)一步感知本文所表露的情感和志向。這是一種作業(yè)的選