歷史與社會七年級下滬教版第七課發(fā)達國家第一框美國教案

1、七彩教育網(wǎng) 免費提供Word版教學(xué)資源第七課 發(fā)達國家 美國建議討論的問題：1、  怎樣引導(dǎo)學(xué)生通過有效途徑（如網(wǎng)絡(luò)）收集有關(guān)資料？2、  怎樣組織學(xué)生通過自主和合作完成相關(guān)任務(wù)？3、  怎樣有效地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造性，完成自我學(xué)習(xí)？4、  怎樣創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生客觀地了解美國？5、  嘗試與其他綜合實踐學(xué)科（如信息技術(shù)課）的有效整合？案例描述：學(xué)生心中的李老師：“李老師太好啦！”每當(dāng)李老師來到七年級一班，宣布“這節(jié)歷史與社會課我們?nèi)ビ嬎銠C教室上網(wǎng)查找資料！”的時候，整個班級總是像炸開了鍋！平時酷愛上網(wǎng)的同學(xué)總是會異口同聲地冒出這句話。作為

2、七年級一班的歷史與社會老師兼計算機老師，李老師的出現(xiàn)總是受到不少同學(xué)的歡迎。事實上，七年級一班確實有幾位計算機高手，如張俊同學(xué)，他在小學(xué)的時候已經(jīng)會自己制作的網(wǎng)站了，對于老師在歷史與社會課上布置的一些查找資料的任務(wù)，他視如小菜一碟，總能出色地完成任務(wù)。高枝磊則是這個班的編程高手，有一次，在數(shù)學(xué)課上，老師布置了一道難題，同學(xué)們都說運算非常復(fù)雜，一時難以解決。他回家后，編了一個程序，輕而易舉地解決了此類題目的運算，于是便有了“編程高手”的雅稱。對他們來說，李老師更像是一個學(xué)習(xí)的合作者，經(jīng)常一起討論解決一些實際問題。事實上，全班同學(xué)對于上網(wǎng)有著濃厚的興趣，為了配合新課程改革，早在上個學(xué)期，李老師就已

3、經(jīng)介紹了通過網(wǎng)絡(luò)搜索資料和網(wǎng)頁制作的技術(shù)。每次到找資料的課，同學(xué)們總是還沒上課就進入了計算機教室，下課鈴響又遲遲不肯離去。確實，七年級一班還有20%的同學(xué)沒有在家上網(wǎng)的條件，網(wǎng)吧又不能去，學(xué)校幾乎成了他們上網(wǎng)的唯一途徑。他們怎么會不喜歡李老師呢？方案設(shè)計：其實，李老師早在一個星期前就在考慮美國怎么上？面臨著課程改革，過去的教學(xué)理念、教學(xué)方法已不適應(yīng)新課程，現(xiàn)在每備一節(jié)課總要花去好多心思琢磨。唉！誰叫咱們碰上這個既是機遇又是挑戰(zhàn)的時代呢！不如集思廣益，去征求一下同學(xué)的意見吧。中午，和煦的暖陽灑在七年級一班的教室。李老師的身影再次出現(xiàn)在教室里，教室里頓時熱鬧起來。原本在嬉戲的同學(xué)都圍了上來?！袄罾?/p>

4、師，是不是下午的歷史與社會課在計算機教室上呀？”“是呀！我們要去！”同學(xué)們像小麻雀一樣你一言我一語。馮曉荃的熱情最高，因為她酷愛聊天，有時會趁老師不注意偷偷地打開QQ。李老師微笑地看著她說：“嘿！老師知道你的鬼主意！”終于，教室里平靜了下來，李老師說話了：“今天我來是想跟大家討論一下下個星期的美國這課我們怎么上？”大家沉默了片刻，終于有人發(fā)言了，原來是課代表方思怡，她在班級很有號召力，有時她還會當(dāng)小老師！她說“李老師，這課我來設(shè)計好嗎？今天晚上我發(fā)電子郵件給你方案！”真不愧是老師的好助手！且看看她有何妙計吧。晚九點，電郵收到。李老師：經(jīng)過我和其他同學(xué)的商議，美國這課是這樣設(shè)計的，分兩課時，第一

5、課時同學(xué)網(wǎng)上收集資料，制作網(wǎng)站；第二課時，展示網(wǎng)站設(shè)計，討論相關(guān)問題。全班同學(xué)分成四個小組，分別負責(zé)收集相應(yīng)專題，指定同學(xué)負責(zé)網(wǎng)頁制作，其他同學(xué)負責(zé)收集資料，為保證時間，事先可讓同學(xué)在課外通過不同途徑收集資料。以上方案，請李老師參考。 方思怡不錯呀！可以試試。不過具體細節(jié)和分工還需要考慮和落實，立即回郵。方思怡同學(xué)：你的方案很好！謝謝！這課就由你全權(quán)安排，落實分工。李老師相信你的能力！ 李老師她總是能給我異外的驚喜，相信這次也不例外。第二天晚了，再次收到方思怡的詳細分工設(shè)計方案，李老師提了點建議。 第一課時：網(wǎng)際搜寶： 周一第三節(jié)，七年級一班盼望已久的歷史與社會課終于到了。離上課還有

6、八分鐘，全班同學(xué)們就已經(jīng)來到了計算機教室。真不知什么時候?qū)W(xué)習(xí)那么主動、那么感興趣了！看來課改是改對了！方思怡同學(xué)儼然成了小老師。她把同學(xué)分成四組：第一組負責(zé)制作發(fā)展中國家與發(fā)達國比較的網(wǎng)頁，由方思怡擔(dān)任組長；第二組負責(zé)制作有關(guān)美國基本國情的網(wǎng)頁，由網(wǎng)頁高手張俊同學(xué)擔(dān)任組長；第三組負責(zé)制作有關(guān)美國高科技信息的網(wǎng)頁，由“編程高手”高枝磊擔(dān)任組長；第四組負責(zé)搜索美國的奇聞趣事并制作網(wǎng)頁，由何思佳擔(dān)任組長。李老師就當(dāng)我們的顧問吧，同學(xué)碰到難題就請李老師幫助，共同解決。呵呵，看來李老師可以“退居二線”了。原來這是早有“預(yù)謀”的，連每組組員的分工都非常明確！有的同學(xué)負責(zé)教材資料的整理，有的同學(xué)則負責(zé)課外

7、資料的搜索。時間在一分一秒地過去。不時會有同學(xué)將搜到的“寶”傳給各組組長。各組的網(wǎng)頁在同學(xué)們的共同努力下不斷豐富。李老師則在不停地巡視，不時地指導(dǎo)和監(jiān)控著學(xué)生的進展。李夢菲同學(xué)在照著一本書打字，不知在打些什么？李老師過去一看，原來她是第三組的，從家里的故事書上找到了幾則小故事，正在仔細地輸入呢！哈哈！馮曉荃又在聊天了，還忙得不亦樂乎呢！這回該好好地批評她幾句。李老師輕輕走了過去，正準備正容批評她的時候。只見她跳了起來，“找到了！找到了！我一個美國的網(wǎng)友給我發(fā)過來了！”原來第四組遇到了一個難題，他們不知道四次工業(yè)革命中哪三次都首先出現(xiàn)在美國？看來，網(wǎng)友之間的聊天也可以互相學(xué)習(xí)呀！各組組長儼然成了

8、中心人物。他們不僅要負責(zé)網(wǎng)頁的制作，還要跟同學(xué)討論有關(guān)信息的取舍、驗證其準確性，擔(dān)子可不輕呀，確實拿不定主意的時候才請顧問出場。不知不覺半個多小時過去了，各組的網(wǎng)頁相繼完成?！皡f(xié)同作戰(zhàn)”的效率確實高！“下面請各組的網(wǎng)頁相互交流一下！”方思怡的話帶大家進入了第二個階段。相互學(xué)習(xí)：很快，從網(wǎng)上鄰居找到了別人的成果。“這個網(wǎng)頁真漂亮！”“這個圖表是誰設(shè)計的？非常新穎！”“這張圖片我覺得還是用那張好！”“哇！噻！美國這么富有呀！”“美國的科技真是太發(fā)達了！簡直不可思議！連拖拉機都裝有全球定位系統(tǒng)！”同學(xué)七嘴八舌地議論開了。李老師會心地笑了，他知道上冊的同學(xué)之間沒有白學(xué)，同學(xué)們懂得了欣賞他人，學(xué)習(xí)他人的

9、長處了。很快，交流結(jié)束，各組互相提了些建議?？磥斫M長又得加點班了，根據(jù)同學(xué)的建議，得把網(wǎng)頁做一些修改和調(diào)整。教室里靜了下來。 思緒在飛揚：“美國怎么會在短短的兩百多年時間里，發(fā)展這么快呢？”平時沉默寡言的李想思考問題總是有點深刻。“是呀！美國的科技這么發(fā)達，難道美國人真的比我們聰明嗎？”王鵬也把自己的疑問拋了出來。這時，李老師用他特有的聲調(diào)，不緊不慢地說：“同學(xué)們的疑問正是老師的疑問。我們下節(jié)課共同來探究這幾個問題好嗎？”這時，下課鈴響了，同學(xué)們急切的目光預(yù)示著下一節(jié)歷史與社會課會更精彩。 第二課時：時間：周三下午第二節(jié)課。地點：多媒體教室。內(nèi)容：美國第二課時。問題的提出：

10、李老師在大屏幕上出示了下列問題：1、  發(fā)達國家如何發(fā)達？2、  你了解美國嗎？3、  美國的科技發(fā)達到什么程度？4、  美國為什么會在短短的兩百多年時間里，達到如此高的發(fā)達程度？ 各組的匯報交流：第一組的組長方思怡早就迫不急待了：“李老師，第一個問題我們來回答吧？”確實，勞動成果應(yīng)該發(fā)揮它應(yīng)有的作用。第一組的網(wǎng)頁展示在大屏幕上，不錯！他們居然將課本上的資料加工成了柱狀圖，令人一目了然，還補充了世界主要發(fā)達國家在地圖上的位置（沒有中國）。她一言不發(fā)，從同學(xué)們凝重的眼神里，她知道一切盡在不言中。李老師會心地笑笑，示意第二組繼續(xù)。第二組的網(wǎng)頁用了一

11、張美國地圖，組長張俊同學(xué)像小老師一樣，將美國地理位置、面積、人口和歷史向同學(xué)們介紹了一下，接著他點擊了美國的國旗，解釋了美國國旗反映的美國擴張歷史。其實這一些同學(xué)們早就交流過了，只是不知道國旗還有如此來歷。接著，他說：“美國是當(dāng)前世界上最發(fā)達的國家。主要表現(xiàn)在下面幾方面：”他賣了個關(guān)子，出示了幾張圖表?！澳銈冎绬幔俊焙鷱娡瑢W(xué)立即回答：“從你們的網(wǎng)頁上看，有四點：1、美國在農(nóng)業(yè)、工業(yè)、GNP幾方面在世界的比重較大；2、美國的主要資源消耗量占世界的比重均很大；3、美國股市的資本總額占世界股票資本的48%；4、每國的大公司比重很大。”他摸摸了頭，不好意思地又說：“只是我不知道GNP是什么？呵呵?！?/p>

12、張俊也笑笑說：“我們早就準備好了?！彼麑⒃诰W(wǎng)上收集到的有關(guān)GNP的知識跟同學(xué)交流了一下。李老師對第二組的出色表現(xiàn)給予了充分肯定。第三組的網(wǎng)站美國的高科技。組長高枝磊不愧是編程高手，網(wǎng)站設(shè)計得非常前衛(wèi)！首先展示了四次技術(shù)革命的核心技術(shù)，其中三次在美國發(fā)明，有圖片有動畫，還把美國的硅谷、航天發(fā)射中心休斯敦、基因技術(shù)、信息、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、全球定位系統(tǒng)等美國的高科技信息都鏈到了網(wǎng)站，可直接訪問美國的相應(yīng)站點。高枝磊不擅言辭，就由同組的王芳同學(xué)擔(dān)任講解，他負責(zé)網(wǎng)站的演示。王芳把美國的先進科學(xué)技術(shù)繪聲繪色地描述了一遍，配合網(wǎng)站的圖片和動畫，同學(xué)們一個個都瞪大了眼，似乎帶著大家進入了一個神奇的未來世界！老師放手

13、讓他們?nèi)プ?，他們真的很行！美國為什么會在短短的兩百多年時間里，達到如此高的發(fā)達程度？面對著如此復(fù)雜的問題，該怎么加答呢？第四組的同學(xué)感覺準備不充分。但是他們還是上來了。何思佳同學(xué)說：“我覺得，從我們組制作的美國的奇聞趣事中，可以有一些答案?！彼紫日故玖嗣绹娜?，不同的膚色，尤其展示了華人和唐人街，又展示了食物：漢堡包、通心粉、春卷。之后問：“你們從這些圖片中想到了什么？”“美國是一個移民國家，尤其是吸納了世界各地的高素質(zhì)人才。”王恩說?！懊绹奈幕哂卸鄻有裕樟耸澜缟显S多地方的優(yōu)秀文化?！备稑诽煊盅a充了。胡強也坐不住了，說：“美國的發(fā)展，靠的是猶太人的口袋和中國的腦袋！華人在美國的高科技

14、領(lǐng)域起著舉足輕重的作用?！焙鷱娡瑢W(xué)知識面很廣。何思怡又站了起來：“我們組剛才向大家展示了美國資源的消耗量，因此我認為，美國的發(fā)展跟資源的利用有關(guān)?！北M管她不知道有何關(guān)系，但同學(xué)們對她的回答表示贊同。就這樣，你一言我一語，后來，索性討論開了！時間過得真快！離下課還有五分鐘了，李老師只得做了個暫停的動作，說：“其實促使美國生產(chǎn)力發(fā)達的原因很多，我們還要歷史地看問題，從美國的發(fā)展歷程去尋找答案，我們今后的歷史與社會課還會專門介紹。” 我們怎么辦？平時沉默寡言的李想示意想說幾句。得到允許后說：“面對著如此發(fā)達的一個國家，那么，作為我們中國人，我們該怎么辦呢？”高枝磊同學(xué)舉手了，老師示意他發(fā)表

15、意見。他說：“我在我們的班級網(wǎng)頁上做了一個論壇，其中有一個主題是討論我們?nèi)绾蜗蛎绹鴮W(xué)習(xí)，請同學(xué)們?nèi)ス嗨?！?#160;輕松一刻：何思佳同學(xué)又站起來了，“我們組還為大家精心準備了一點小故事。我請李夢菲同學(xué)為大家講講好嗎？”動畫片巨匠，呵呵，原來是介紹迪斯尼的。在李夢菲同學(xué)的故事聲中，鈴聲響了。   課后反思：李老師收到的兩個問題：1、 在強調(diào)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)的今天，教師的作用如何體現(xiàn)？比如在您所設(shè)計的美國一課中，教師除了為學(xué)生的活動創(chuàng)設(shè)情景和提供方便之外，教師還能做什么？2、 您所設(shè)計的課是建立在多數(shù)學(xué)生有電腦、能上網(wǎng)的基礎(chǔ)上。假如您的學(xué)生沒有這些

16、便利，您將如何上這節(jié)課呢？也能介紹一下嗎？李老師的回答：1、確實在教育改革深入開展的今天，到底以前所說的教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在哪里？教師應(yīng)扮演怎么樣的角色？在課堂中的定位是什么？這些正是我們正在考慮和難以解決的問題。事實上，在以學(xué)生為本的教育理念下，教師不再是課堂的中心。而是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者、策劃者、參與者、主持人或是聽眾，在每堂課中，我們所擔(dān)任的角色是不同的。而在每個班級中，又因為學(xué)生的不同使課堂設(shè)計也有所不同，教師的角色和作用也會相應(yīng)發(fā)生變化。所以我認為我們首先應(yīng)當(dāng)從講臺上走下來，走到學(xué)生當(dāng)中，這不是地位的下降，而是，這是學(xué)生發(fā)展的需要。長此以往，自然會真正贏得學(xué)生，贏得教育的成功。2、在這堂課中，其實由于我的特殊身份既是計算機教師，也是歷史與