常州市專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育

1、常州市專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育心理健康與心理調(diào)適考試76分.完成于2013-2-8,17:23JH0519(一) 單選題：每題1分，共30題，只有唯一一個(gè)選項(xiàng)正確 1. 人們?cè)庥霾涣记榫w時(shí)，正確的處理方式為（ ）(A) 抽煙喝酒 (B) 找朋友傾訴 (C) 壓抑克制負(fù)面情緒 (D) 暴飲暴食 分值：1.02. 事實(shí)表明，（ ）是認(rèn)識(shí)與意志之間的中介因素(A) 認(rèn)識(shí) (B) 意志 (C) 情感 (D) 理性 分值：1.03. 完美主義者的心理特征不包括（）(A) 追求完美 (B) 將不完美等同于不可愛(ài)，不值得愛(ài) (C) 控制欲極強(qiáng) (D) 感到別人的存在對(duì)自己構(gòu)成了威脅 分值：1.04. 具有（ ）

2、性格特點(diǎn)的人易在挫折打擊下產(chǎn)生冷漠反應(yīng)。(A) 內(nèi)向 (B) 固執(zhí) (C) 外向 (D) 心胸狹隘、思維方式片面 分值：1.05. “疑人偷斧”的故事諷刺了那些有（ ）的人。(A) 攀比心理 (B) 報(bào)復(fù)心理 (C) 猜疑心理 (D) 自卑心理 分值：1.06. 常見(jiàn)的心理亞健康不包括（）(A) 虛榮心 (B) 攀比心理 (C) 猜疑心理 (D) 樂(lè)觀主義 分值：1.07. 心理現(xiàn)象分為（）(A) 心理過(guò)程與個(gè)性心理 (B) 認(rèn)知過(guò)程與個(gè)性心理 (C) 情感過(guò)程與個(gè)性心理 (D) 意志過(guò)程與個(gè)性心理 分值：1.08. 沃倫認(rèn)為，人格包括個(gè)人品行的各個(gè)方面，如（）(A) 智慧 (B) 氣質(zhì) (C

3、) 技能 (D) 德行 分值：1.09. 積極的自我防御機(jī)制的控制技術(shù)是（）(A) 自居作用 (B) 升華 (C) 固著 (D) 反向生成 分值：1.010. “順其自然”也是森田療法的療法原則之一，與之相對(duì)應(yīng)的另一原則是（? ）。(A) 隨遇而安 (B) 清靜無(wú)為 (C) 隨心所欲 (D) 為所當(dāng)為 分值：1.011. 按照咨詢心理學(xué)的觀點(diǎn)，大部分心理問(wèn)題來(lái)源于（ ）(A) 家庭內(nèi)部 (B) 社會(huì)環(huán)境 (C) 自身的內(nèi)部沖突 (D) 人際關(guān)系的處理 分值：1.012. 心理問(wèn)題成因中不包括( )(A) 生活環(huán)境 (B) 經(jīng)濟(jì)環(huán)境 (C) 飲食 (D) 競(jìng)爭(zhēng)程度 分值：1.013. 追求完美、

4、自尊心脆弱、控制欲望強(qiáng)、自視甚高、將不完美等同于不可愛(ài)、不值得愛(ài)的是(? )(A) 完美主義者 (B) 自負(fù)的人 (C) 自卑者 (D) 偏執(zhí)者 分值：1.014. 江山易改，秉性難移形象地說(shuō)明了（ ）(A) 人格的他控性 (B) 人格的穩(wěn)定性 (C) 人格的可變性 (D) 人格的自控性 分值：1.015. 培養(yǎng)個(gè)體良好的行為習(xí)慣是（）(A) 德育 (B) 智育 (C) 體育 (D) 美育 分值：1.016. 有的學(xué)生希望通過(guò)交往與別人建立和諧的關(guān)系，得到別人接納，其想要滿足的人際需要是（）(A) 情感的人際需要 (B) 包容的人際需要 (C) 控制的人際需要 (D) 利用的人際需要 分值：1

5、.017. 動(dòng)機(jī)和興趣產(chǎn)生的基礎(chǔ)是（）。(A) 感知 (B) 實(shí)踐 (C) 需要 (D) 教育 分值：1.018. （）指?jìng)€(gè)人的交往動(dòng)機(jī)，合群需要未得到滿足而產(chǎn)生的一種失落的內(nèi)心體驗(yàn)(A) 焦慮 (B) 厭倦 (C) 消沉 (D) 孤獨(dú) 分值：1.019. （）是一種爆發(fā)快、強(qiáng)烈而短暫的情緒體驗(yàn)(A) 激情 (B) 應(yīng)激 (C) 心境 (D) 意識(shí) 分值：1.020. 以下關(guān)于人格的定義，哪些是正確的（）(A) 人格也稱個(gè)性 (B) 人格既包括內(nèi)在的特性，也包括外在的特性 (C) 人格指人的心理的整體 (D) 人格是人的心理的整體的整合歸化 分值：1.021. 在社會(huì)交往中，有些人予以攻擊方式

6、對(duì)那些曾給自己帶來(lái)傷害或不愉快的人發(fā)泄不滿，這種情緒就是（ ）(A) 自卑心理 (B) 報(bào)復(fù)心理 (C) 猜疑心理 (D) 浮躁心理 分值：1.022. 道德經(jīng)有“見(jiàn)素抱樸，少私寡欲”只說(shuō)，孟子有“養(yǎng)心莫善于寡欲”，這體現(xiàn)了我國(guó)傳統(tǒng)文化中（ ）的心理健康觀。(A) 寡欲清心 (B) 樂(lè)觀自足 (C) 情緒平穩(wěn) (D) 養(yǎng)性培德 分值：1.023. 在知覺(jué)過(guò)程中，人不僅把知覺(jué)對(duì)象的特點(diǎn)登記下來(lái)，而且以過(guò)去的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)，力求對(duì)知覺(jué)對(duì)象作出某種解釋，使它具有一定的意義。這反映了知覺(jué)的()(A) 選擇性 (B) 理解性 (C) 恒常性 (D) 整體性 分值：1.024. 小蔣是人事局的一個(gè)普通科員

7、，可是他對(duì)外總稱自己是處長(zhǎng)，這屬于（）的心理反應(yīng)(A) 投射 (B) 表同 (C) 替代 (D) 侵犯 分值：1.025. （?）認(rèn)為“他人就是地獄”。(A) 樂(lè)觀主義者 (B) 悲觀主義者 (C) 性格內(nèi)向者 (D) 性格外向者 分值：1.026. 比較好地解釋了人們?yōu)槭裁从袝r(shí)體力充沛、精神煥發(fā)，有時(shí)卻渾身困乏、記憶力下降的理論是（）(A) 體力節(jié)律理論 (B) 情緒節(jié)律理論 (C) 智力節(jié)律理論 (D) 人體生物鐘理論 分值：1.027. 財(cái)務(wù)小張想利用職務(wù)之便侵吞國(guó)家財(cái)產(chǎn)，為了減輕緊張心理，他想，財(cái)務(wù)小李似乎也有這個(gè)想法，說(shuō)不定都行動(dòng)了。這屬于（）表現(xiàn)(A) 投射 (B) 表同 (C)

8、替代 (D) 侵犯 分值：1.028. 下述關(guān)于精神分裂癥發(fā)病期的描述哪一個(gè)是最為準(zhǔn)確的（）(A) 當(dāng)該病出現(xiàn)于年齡較大的人中癥狀會(huì)更嚴(yán)重一些 (B) 發(fā)病的高峰期在中年或成年期后期（45歲以后） (C) 常常出現(xiàn)于青春期或成年人早期 (D) 在各個(gè)年齡組出現(xiàn)的概率均等 分值：1.029. 吃不著的葡萄是酸的，得不到的東西是不好的，這種心理防衛(wèi)方法被稱為( )。(A) 否認(rèn)作用 (B) 合理化作用 (C) 投射作用 (D) 幻想作用 分值：1.030. 改弦易轍不變初衷，失之東隅收之桑榆，這在心理學(xué)上稱為（）作用。(A) 補(bǔ)償 (B) 求實(shí) (C) 轉(zhuǎn)視 (D) 變通 分值：1.0(二) 多選

9、題：每題2分，共20題，至少有兩個(gè)選項(xiàng)正確，多選、少選、錯(cuò)選均不得分 1. 在對(duì)不明原因的心理疾病進(jìn)行預(yù)防時(shí)，對(duì)于某些不明原因的內(nèi)因性心理障礙，如（），目前只能從這些疾病的早期發(fā)現(xiàn)、早期診斷和早期治療著手。(A) 精神分裂癥 (B) 情感性精神障礙 (C) 心因性障礙 (D) )軀體性心理障礙 分值：2.02. 挫折產(chǎn)生的客觀原因有（）(A) 自然因素 (B) 社會(huì)因素 (C) 個(gè)人因素 (D) 生理因素 分值：2.03. 對(duì)于不怕吃虧，甚至甘愿吃虧的人，下列哪些說(shuō)法是恰當(dāng)?shù)模浚ǎ?A) 他們一定是人際交往中的弱者 (B) 他們往往有較好的自我評(píng)價(jià) (C) 他們往往更自信 (D) 他們一般都很

10、自卑 分值：2.04. 常見(jiàn)的心理亞健康表現(xiàn)有（ ）(A) 虛榮心 (B) 攀比心理 (C) 猜疑心理 (D) 悲觀主義 分值：2.05. 克服急躁性格的方法有（）(A) “脫敏”法 (B) 放松法 (C) 暗示法 (D) 提醒法 分值：2.06. 在職專業(yè)技術(shù)人員心理健康教育和咨詢工作的開設(shè)渠道主要有（）(A) 開設(shè)心理健康教育專題講座 (B) 網(wǎng)絡(luò)媒體教育 (C) 經(jīng)常組織集體活動(dòng) (D) 組織給予及時(shí)的精神支持 分值：2.07. 下列心理學(xué)家和其心理學(xué)理論對(duì)應(yīng)正確的有（）(A) 巴浦洛夫和高級(jí)神經(jīng)反射學(xué) (B) 弗洛伊德和精神分析療法 (C) 艾森克和行為療法 (D) 森田正馬和順其自然

11、療法 分值：2.08. 學(xué)會(huì)對(duì)別人說(shuō)“不”的方法有（）(A) 采用系統(tǒng)脫敏法逐步減輕對(duì)于“拒絕別人”情境的焦慮情緒 (B) 設(shè)計(jì)并練習(xí)適當(dāng)?shù)难哉Z(yǔ)表達(dá)方式，使個(gè)人能夠針對(duì)特定的情境 (C) 運(yùn)用幽默、或半玩笑的口吻和語(yǔ)句 (D) 勤加練習(xí) 分值：2.09. 常見(jiàn)的判別心理障礙標(biāo)準(zhǔn)有以下幾種：（ ）(A) 個(gè)人經(jīng)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn) (B) 社會(huì)適應(yīng)標(biāo)準(zhǔn) (C) 統(tǒng)計(jì)學(xué)標(biāo)準(zhǔn) (D) 癥狀與病因?qū)W標(biāo)準(zhǔn) 分值：2.010. 社會(huì)心理支持的內(nèi)容主要包括（）(A) 調(diào)節(jié)心理困擾 (B) 提供建議 (C) 傳授技巧 (D) 提供物質(zhì)幫助 分值：2.011. 中外心理健康專家們經(jīng)過(guò)研究，將人的心理健康水平大致分為三個(gè)等級(jí)：

12、( )(A) 心理常態(tài) (B) 心理失調(diào) (C) 心理變態(tài) (D) 心理病態(tài) 分值：2.012. 抑郁是一種以心境低落為主要特征的綜合特征，其表現(xiàn)形式為（）(A) 心境不良 (B) 煩躁、坐立不安 (C) 認(rèn)為活著沒(méi)什么意思 (D) 常感到持續(xù)性疲乏 分值：2.013. 專業(yè)技術(shù)人員心理障礙的預(yù)防方法有（）(A) 樹立正確的人生觀和世界觀 (B) 對(duì)自己的期望不宜過(guò)高 (C) 學(xué)會(huì)自我調(diào)控情緒 (D) 加強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng) 分值：2.014. 研究人格心理學(xué)的基本的方法論應(yīng)該做到（ ）的統(tǒng)一(A) 實(shí)踐活動(dòng) (B) 生物因素 (C) 自然因素 (D) 社會(huì)因素 分值：2.015. 溝通能力要注重（）的

13、培養(yǎng)(A) 自身的思想品德修養(yǎng) (B) 心理素質(zhì)修養(yǎng) (C) 思維能力修養(yǎng) (D) 溝通技巧修養(yǎng) 分值：2.016. 按照需要產(chǎn)生的根源可把需要分為（）(A) 自然需要 (B) 社會(huì)性需要 (C) 物質(zhì)需要 (D) 精神需要 分值：2.017. 正強(qiáng)化的方法包括（）(A) 獎(jiǎng)金 (B) 升職 (C) 表?yè)P(yáng) (D) 給予培訓(xùn)機(jī)會(huì) 分值：2.018. 當(dāng)一個(gè)人處于困難時(shí)，能否及時(shí)地得到高質(zhì)量的社會(huì)心理支持，主要取決于（）(A) 社會(huì)風(fēng)俗 (B) 文化傳統(tǒng) (C) 當(dāng)事人個(gè)人的特點(diǎn) (D) 當(dāng)事人的背景 分值：2.019. 美國(guó)著名的心理學(xué)家賈霍達(dá)認(rèn)為心理健康的標(biāo)準(zhǔn)包括（）(A) 能客觀的了解自己

14、(B) 愿意為工作與他人而獻(xiàn)身 (C) 對(duì)外在世界的精確認(rèn)識(shí) (D) 適應(yīng)環(huán)境并能改變自己的生存環(huán)境 分值：2.020. 人格塑造的結(jié)果有（）等層次(A) 健康人格與病態(tài)人格 (B) 成熟人格與不成熟人格 (C) 良好人格和惡劣人格 (D) 積極人格和消極人格 分值：2.0(三) 判斷題：每題1分，共30題，如發(fā)現(xiàn)選項(xiàng)為A和B，則正確選A,錯(cuò)誤選B 1. 簡(jiǎn)單便捷類的休閑包括怡情性的心理休閑和恣情性的心理休閑。(A) (B) 分值：1.02. 理想的目標(biāo)在于，它既是一種理想，同時(shí)借助努力又可以實(shí)現(xiàn)。(A) (B) 分值：1.03. 平等和互益是人際交往的重要原則。(A) (B) 分值：1.04

15、. 心理不健康與心理健康并非涇渭分明的對(duì)立的兩極，而是一個(gè)連續(xù)的狀態(tài)。(A) (B) 分值：1.05. 一般而言，社會(huì)經(jīng)濟(jì)衰退和失業(yè)增加已經(jīng)和犯罪、精神崩潰、家庭分裂和其他社會(huì)問(wèn)題密切相關(guān)。(A) (B) 分值：1.06. 火暴脾氣的形成與遺傳沒(méi)有一定的聯(lián)系。(A) (B) 分值：1.07. 精神分裂癥與遺傳有關(guān)，是一種遺傳性疾病。(A) (B) 分值：1.08. 體驗(yàn)是情緒的基本特點(diǎn)。(A) (B) 分值：1.09. 當(dāng)人能正確使用“我”這個(gè)詞時(shí)，就標(biāo)志著人的自我意識(shí)進(jìn)入了一個(gè)嶄新的階段。(A) (B) 分值：1.010. 自我暗示是一種對(duì)自己施加某種影響，從而調(diào)整心境，情境和加強(qiáng)自我意識(shí)的

16、方法。(A) (B) 分值：1.011. 適度的壓力水平具有促進(jìn)性，強(qiáng)烈的壓力則對(duì)人產(chǎn)生不利的影響。(A) (B) 分值：1.012. 知識(shí)的掌握和能力的發(fā)展不是同步的。(A) (B) 分值：1.013. 常見(jiàn)的心理防御機(jī)制可分為建設(shè)性防御、替代性防御、掩飾性防御、逃避性防御、攻擊性防御五大類。(A) (B) 分值：1.014. 聯(lián)合國(guó)世界衛(wèi)生組織(WHO)成立時(shí)，在其憲章中開宗明義指出，“健康”不僅是沒(méi)有身體缺陷與疾病，還要有完整的生理、心理狀態(tài)和較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力(A) (B) 分值：1.015. 遲鈍型的人天生沒(méi)有情緒，不論遇到什么事，他都沒(méi)有感覺(jué)。(A) (B) 分值：1.016. 狹

17、義的非智力因素則指那些不直接參與認(rèn)識(shí)過(guò)程，但對(duì)認(rèn)識(shí)過(guò)程起間接制約作用的心理因素，主要包括：動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志、氣質(zhì)、性格等等。(A) (B) 分值：1.017. 咨詢師發(fā)現(xiàn)求助者之所以會(huì)陷入困擾，是他的價(jià)值觀與大多數(shù)人不同，那么，咨詢師有責(zé)任改變他的價(jià)值觀。(A) (B) 分值：1.018. 人不要輕易去超越自我。(A) (B) 分值：1.019. 擴(kuò)大交往是矯治狹隘性格的有效方法。(A) (B) 分值：1.020. 當(dāng)認(rèn)知和情感不一致時(shí),一般是認(rèn)知將決定人的行為。(A) (B) 分值：1.021. 學(xué)習(xí)知識(shí)、增長(zhǎng)智慧的過(guò)程也是人格優(yōu)化的過(guò)程。(A) (B) 分值：1.022. 焦慮是個(gè)體主觀上預(yù)料將會(huì)有某種不良后果產(chǎn)生，或者某種模糊的威脅出現(xiàn)時(shí)的一種不安情緒。(A) (B) 分值：1.023. 認(rèn)知理論認(rèn)為人的情緒來(lái)自人對(duì)所遭遇的事情的信念、評(píng)價(jià)、解釋或哲學(xué)觀點(diǎn)，而非來(lái)自事情本身。(A) (B) 分值：1.024. 體育運(yùn)動(dòng)不僅對(duì)生理健康有重要作用，而且對(duì)心理健康有重要作用。(A) (B) 分值：1.025. 技術(shù)進(jìn)步雖然減少了人們重復(fù)和簡(jiǎn)單勞動(dòng)的時(shí)間，但是人們感到越來(lái)越多的知識(shí)需要學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)壓力也會(huì)產(chǎn)生緊張和焦慮。(A) (B) 分值