西山小學(xué) 楊玲霞彩色非洲(課例)

1、彩色的非洲教學(xué)設(shè)計(jì)類別教學(xué)小學(xué)學(xué)科語文課例封面1標(biāo)題：“思維導(dǎo)圖”，讓我們的語文課堂流動(dòng)起來學(xué)科： 語文 姓名： 楊玲霞 學(xué)校： 順德區(qū)西山小學(xué) 時(shí)間： 2016 年 3 月 27 日 學(xué)術(shù)誠(chéng)信聲明 本課例是個(gè)人獨(dú)立撰寫，保證無不端學(xué)術(shù)行為。本人簽名： 2016年3月30日類別教學(xué)小學(xué)學(xué)科語文課例封面2標(biāo)題： “思維導(dǎo)圖”，讓我們的語文課堂流動(dòng)起來小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)彩色的非洲教學(xué)設(shè)計(jì)五年級(jí)下冊(cè)彩色的非洲教學(xué)設(shè)計(jì) 摘要：彩色的非洲是五年級(jí)的一篇略讀課文。學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)是豐富學(xué)生對(duì)非洲風(fēng)情的感受，理解非洲人對(duì)生活的熱愛以及樂觀豁達(dá)的性格。并且能積累課文中的優(yōu)美語言，學(xué)以致用。這篇文章的層次分明，脈絡(luò)

2、清晰，很適合指導(dǎo)學(xué)生利用思維導(dǎo)圖掌握整個(gè)文章的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)總分總的表達(dá)方式。文章的語言表達(dá)也很有特色，辭藻華美，語言熱情，情感奔放。學(xué)生很容易被吸引。引導(dǎo)學(xué)生感受并且背誦模仿學(xué)習(xí)這種表達(dá)是本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的重難點(diǎn)。 我嘗試運(yùn)用思維導(dǎo)圖來引領(lǐng)孩子在自主學(xué)習(xí)感悟的過程中掌握作者的語言表達(dá)。積極創(chuàng)設(shè)情境，開展活動(dòng)，讓同學(xué)們?cè)谛〗M合作交流過程中調(diào)動(dòng)思維，樂于發(fā)現(xiàn)，并且創(chuàng)造屬于自己的語言表達(dá)。老師創(chuàng)設(shè)口語交際的情境，讓學(xué)生在介紹非洲的活動(dòng)，既領(lǐng)悟非洲的風(fēng)情，又明白作者的表達(dá)方式和寫作特點(diǎn)，更重要的是學(xué)生把文章的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的語言，并用學(xué)到的方法對(duì)文本的語言進(jìn)行重新組合、處理，內(nèi)化為自己的語言表達(dá)出來，既培

3、養(yǎng)了學(xué)生的思維能力又培養(yǎng)了學(xué)生的語言的表達(dá)能力，一舉多得，事半功倍。關(guān)鍵詞：非洲 思維導(dǎo)圖 問題引領(lǐng) 學(xué)以致用 綠色高效教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。讀讀記記“斑斕、熾熱、湛藍(lán)、充沛、碩大、火炬、巨蟒、滲透、聆聽、木薯、強(qiáng)悍、粗獷、篝火、繁花似錦、含情脈脈、目不暇接”等詞語。2、有感情地朗讀課文，感受非洲獨(dú)特的自然景觀和富有魅力的風(fēng)土人情。3、借助思維導(dǎo)圖理清文章思路，抓住重點(diǎn)詞句深入體會(huì)，并積累課文中的優(yōu)美語言，學(xué)以致用。教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，完成預(yù)習(xí)卡兩份思維導(dǎo)圖。一份是課文的整體結(jié)構(gòu)，一份是自己最感興趣的文段學(xué)習(xí)。教學(xué)重難點(diǎn)：借助思維導(dǎo)圖理清文章思路，抓住重點(diǎn)詞句深入體會(huì)，并積累課文中的優(yōu)

4、美語言，學(xué)以致用。教學(xué)過程：一、揭題引入1、板書課題：同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)28課（生）彩色的非洲。2、我們先來聊聊非洲。對(duì)非洲，你有什么了解？ 3、（示地圖）這就是非洲。它的版圖像一個(gè)巨大的三角形，南窄北寬，是世界第二大陸。它位于東半球西部，歐洲以南，亞洲之西，有六十個(gè)國(guó)家，四分之三的地區(qū)年平均溫度在20度左右，幾乎全年夏天，有時(shí)溫度達(dá)到50度。人們稱非洲為熱帶大陸。4、我們的作家彭仁在參觀游覽了非洲之后，寫下了這篇文章彩色的非洲。5、質(zhì)疑示目標(biāo)：彩色的非洲到底是怎樣的一個(gè)地方？這節(jié)課就讓我們隨作者彭仁一起走進(jìn)這片神奇的土地。二、檢查預(yù)習(xí)，梳理文脈、反饋生詞：(1)預(yù)習(xí)了課文。這些字詞，你

5、會(huì)認(rèn)嗎？全班齊讀一遍。重點(diǎn)指導(dǎo)：殷紅（黑紅色） 含情脈脈熾熱 殷紅 湛藍(lán) 繁花似錦聆聽 粗獷 強(qiáng)悍 含情脈脈扎伊爾維加龍 奧旺多省 扎伊爾戈馬2、反饋中心：預(yù)習(xí)了課文，非洲給你留下了怎樣的印象？你還能用哪些詞語概括呢？當(dāng)作者游覽了非洲之后，非洲給他留下了什么印象？能用課文的哪兩句話概括作者的感受呢？自己讀讀，發(fā)現(xiàn)這兩句有什么特點(diǎn)？板書：色彩斑斕 多姿多彩非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界??！啊，非洲，好一個(gè)多姿多彩的世界。(1) 讀讀這兩句，看看這兩句在文中的位置，你有什么發(fā)現(xiàn)？（首尾呼應(yīng)）(2) 從全文的布局來看，這種結(jié)構(gòu)是（總分總）(3) 關(guān)注一下標(biāo)點(diǎn)，有什么發(fā)現(xiàn)？（感嘆句）請(qǐng)你讀出感嘆的語氣。（

6、指名讀兩個(gè)）3、反饋結(jié)構(gòu)：課文是從哪幾個(gè)的方面介紹了彩色的非洲？哪些詳寫？哪些略寫？（指名說） 板書：天空（略）植物（詳）動(dòng)物（詳）日常生活（詳）藝術(shù)（略）三、學(xué)習(xí)“植物”，感悟?qū)懛ā?、小結(jié)預(yù)習(xí)：同學(xué)們預(yù)習(xí)的非常 充分，真好！但是，真正理解文章理解作者的表達(dá)還需要認(rèn)真地一字一句地品讀。2、我們一起來學(xué)習(xí)文章寫得最美的“植物”，學(xué)習(xí)作者是如何圍繞“色彩斑斕”來寫非洲。3、默讀文段（第四自然段），思考作者圍繞“色彩斑斕”寫了什么內(nèi)容，用了什么色彩詞語，用了什么修辭手法？（一）學(xué)習(xí)“植物”1、示詞質(zhì)疑：你是從文章哪些描寫體會(huì)到非洲的“色彩斑斕”？2、指名匯報(bào)，修改思維導(dǎo)圖。1）文段主要寫了野花碩大

7、茂盛鮮艷和樹開花。2）文段詳細(xì)寫了芒果樹花、仙人樹花、火焰樹花、花樹的花。注意區(qū)分樹和花的色彩。3）如果是你，會(huì)特別注意那種樹？4）“植物”這一段，還有別的描寫讓你體會(huì)到“色彩斑斕”嗎？（1）如果說剛才我們具體從樹開花體會(huì)色彩斑斕，那么你這一句就是概括地描寫非洲植物。（2）句子中有一個(gè)詞就概括了你的這種感受。（繁花似錦）3、對(duì)比朗讀：芒果樹開的是星星點(diǎn)點(diǎn)的白花，仙人樹開的是金燦燦的黃花，玉蘭樹高擎著白色或白里透青的玉杯，火炬樹綻開的花朵比綠葉還多，像天邊的彩霞，像燃燒的火炬。芒果樹開的是白花，仙人樹開的是黃花，玉蘭樹高擎著玉杯，火炬樹綻開的花朵比綠葉還多。（1）分析思考：現(xiàn)在老師把這些詞省去，

8、它還是通順的，大家讀一讀。有什么感覺？（2）指導(dǎo)朗讀：老師把這些詞加上去，你能把不一樣的感覺讀出來嗎？誰來讀一讀？你體會(huì)到什么？把它讀出來？（指名讀）我的眼前仿佛出現(xiàn)一片色彩斑斕的花樹。（師評(píng)）誰再來讀讀？讀的時(shí)候，這些紅色的詞語要注意讀得美一點(diǎn)，速度舒緩一點(diǎn)。（示句子）（3）欣賞朗讀：我們一起來欣賞這些美麗的花樹吧！示圖引讀：除了沙漠之外的非洲大地真是繁花似錦。你們瞧，芒果樹（生接讀）仙人樹玉蘭樹（生接讀）火焰樹（生接讀）4、重點(diǎn)句二（1）知道嗎？還有一種叫花樹的樹。（示圖）還有一種叫做花樹的樹，更是妙不可言，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，樹上像是開滿五彩繽紛的花，非常壯觀。走近一看，卻是滿樹的彩葉，紫的、黃的

9、、綠的、紅的，好似含情脈脈的少女，向人們頻頻點(diǎn)頭。（2）誰來讀一讀這句話？你體會(huì)到什么？（3）“妙不可言”妙在哪里？（遠(yuǎn)看像花，近看是葉） 這是從不同角度展開聯(lián)想寫花樹。誰來把這種妙不可言的感覺再讀一讀。5、走在這樣的街道，徜徉在這樣的花海，誰都會(huì)情不自禁發(fā)出贊嘆?。ㄊ揪渥幼x）非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界啊！啊，非洲，好一個(gè)多姿多彩的世界。6、小結(jié)寫法：（導(dǎo)圖）作者寫植物的色彩斑斕，先概括后具體先總后分把非洲大地寫得繁花似錦，具體描寫許多樹開花的奇異景象。這一段還從植物的色彩、形態(tài)等不同角度更加具體生動(dòng)地表現(xiàn)了非洲的植物色彩斑斕，加上作者豐富的想象更讓人身臨其境。我們寫文章時(shí)，也要學(xué)會(huì)運(yùn)用修飾詞

10、，學(xué)會(huì)聯(lián)想。（結(jié)合思維導(dǎo)圖，老師總結(jié)）四、讀悟色彩，指導(dǎo)朗讀。（一）交流“動(dòng)物”，欣賞蝴蝶世界的斑斕1、示詞質(zhì)疑：你還從文章哪些描寫體會(huì)到非洲的“色彩斑斕”？2、指名匯報(bào)3、重點(diǎn)句體會(huì)：在扎伊爾維龍加天然動(dòng)物園里，有七彩的巨蟒、黑白相間的斑馬，有數(shù)不清的紅羽鳥、各種顏色交織的五彩鳥，有美麗溫順的梅花鹿，更有非洲雄獅、河馬、金錢豹和象群。（1）認(rèn)識(shí)排比：這一句是怎么讓你感受到色彩斑斕的？用了什么方法介紹？（2）引讀感悟：你能把這句話的色彩讀出來嗎？理解排比。（突出修飾詞）（3）小結(jié)寫法：這句話采用排比，從動(dòng)物的色彩、數(shù)量、性格寫出了非洲動(dòng)物世界的豐富多彩。3、對(duì)于動(dòng)物的彩色，還有其他體會(huì)嗎？（1

11、）引導(dǎo)體會(huì)：剛果的蝴蝶，給你印象最深的是什么？（數(shù)量多，色彩斑斕）（2）看圖朗讀：我們?nèi)偣纯茨抢锏暮伞＿@是一個(gè)怎樣的蝴蝶世界？（目不暇接、多姿多彩）作者有什么感受？（步入仙境）帶著這種感覺在讀讀這些句子吧。誰來讀一讀。那些蝴蝶經(jīng)過防腐處理，制成了精美的工藝品。其顏色不僅有赤橙黃綠青藍(lán)紫，而且在不斷地變幻著，交織著，滲透著，輝映著。令你目不暇接，不住地發(fā)出贊嘆。這還是凝固的色彩呢你若到盛產(chǎn)蝴蝶的剛果奧旺多省，置身于五彩繽紛的蝴蝶世界，細(xì)細(xì)聆聽這彩色小天使飛翔的輕微音韻，簡(jiǎn)直如同步入仙境。（非洲的蝴蝶世界是一個(gè)彩色的世界，真是令人嘆為觀止，流連忘返。還有其他動(dòng)物嗎？4、小結(jié)寫法：非洲的動(dòng)物

12、多種多樣，作者無法面面俱到，他抓住了自己印象最深的蝴蝶來寫，詳略得當(dāng)，寫出了非洲動(dòng)物世界的色彩斑斕。我們?cè)趯懽鲿r(shí)可以借鑒。（二）了解“日常生活”，重點(diǎn)感悟非洲人的性格。引入：非洲真是一個(gè)神奇的地方，不僅非洲大地色彩斑斕，非洲人的生活也是五彩斑斕的。1、 指名介紹：2、 小結(jié)生活：作者從哪幾個(gè)方面寫出了非洲人日常生活的彩色？（衣、食、住）非洲人穿的衣服是花花綠綠的，吃的食物是花花綠綠的，住的房子也是花花綠綠的，從這些色彩你看出非洲人的性格有什么特點(diǎn)？（三）“藝術(shù)”，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。1、指名匯報(bào)2、小結(jié)寫法：你關(guān)注了藝術(shù)的寫法，先總寫了非洲的藝術(shù)是彩色的，接著從繪畫、工藝品、音樂、舞蹈四個(gè)方面具體介

13、紹了藝術(shù)的色彩，并且詳細(xì)描寫了非洲人的舞蹈，運(yùn)用了排比的手法，寫出了非洲藝術(shù)的彩色。無論是木雕掛畫、沙畫，還是龜殼畫、蝴蝶畫，是彩色的；非洲人的工藝品，無論是黑木雕、灰木雕，還是象牙雕，是彩色的；非洲人強(qiáng)悍、粗獷的音樂、舞蹈更是彩色的。3、全班齊讀4、小結(jié)藝術(shù)：從非洲人多姿多彩的生活和藝術(shù)，我們真實(shí)地感受到非洲人生活的自由、精神的奔放、思維的靈動(dòng)。（四）“天空”，重點(diǎn)指導(dǎo)“彩色之源”。1、指名匯報(bào)：這一段主要寫了哪些內(nèi)容？（驕陽和藍(lán)天）2、示圖評(píng)價(jià)：非洲是靠近赤道最近天氣最炎熱的地方，那里驕陽似火，天空藍(lán)的沒有一絲白云摻雜。一方水土養(yǎng)育一方人，正是因?yàn)樘炜照克{(lán)透明，這里的人們也熱情奔放。五、觀

14、看視頻，由衷贊嘆1、欣賞視頻：讓我們伴隨著非洲傳統(tǒng)的打擊樂，去感受費(fèi)周折潘神其土地的斑斕色彩吧?。?分鐘視頻）2、三發(fā)感慨：走在這樣的地方，誰不會(huì)由衷地感慨：非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界啊！啊，非洲，好一個(gè)多姿多彩的世界。六、總結(jié)歸納，學(xué)習(xí)表達(dá)1、看板書歸納：“天空、植物、動(dòng)物”這些都是自然景觀。（板書：自然）日常生活和藝術(shù)兩方面都是與人有關(guān)的活動(dòng)。（板書：人）文章就是從自然景觀也就是我們的生活環(huán)境和人的活動(dòng)兩個(gè)方面寫出了非洲的色彩斑斕。2、課文學(xué)完了，看看板書，這就是一個(gè)簡(jiǎn)單的思維導(dǎo)圖。我們不僅可以利用思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)別人的文章，還可以用它指導(dǎo)我們的寫作。今天，我們也來練習(xí)從自然和人這兩個(gè)方面寫一

15、寫我們身邊的生活。七、學(xué)以致用，練筆鞏固：1、看圖明要求：請(qǐng)看圖，選擇一處，運(yùn)用今天學(xué)習(xí)的方法畫習(xí)作思維導(dǎo)圖。小組合作，完成下面的思維訓(xùn)練。請(qǐng)選擇一句作為寫話的中心句，用思維導(dǎo)圖畫出自己的寫作思路：順峰美景 西山真美 我愛我班2、列提綱：請(qǐng)拿出寫作單，首先畫出一個(gè)簡(jiǎn)單的思維導(dǎo)圖，再口頭作文。3、自由反饋：哪個(gè)小組來展示一下？八、課堂總結(jié)、升華主題1、小結(jié)收獲：今天，我們學(xué)習(xí)了課文，有什么收獲嗎？2、談話引申：非洲是一片神奇的土地，我們知道了非洲確實(shí)是一個(gè)令人神往的地方，那是上帝創(chuàng)造的伊甸園。但那里人們生活貧困，極度缺水。我們應(yīng)該一起保護(hù)守衛(wèi)這片熱土。這節(jié)課，我們還學(xué)會(huì)用思維導(dǎo)圖理解感悟作者的思

16、想情感，并且運(yùn)用導(dǎo)圖知道自己的習(xí)作。2、布置作業(yè)：完成小練筆。板書： （略） 天空 色彩斑斕 日常生活（詳）（詳） 植物 自然彩色的非洲人（詳） 動(dòng)物 多姿多彩 藝術(shù) （略）教學(xué)反思：“思維導(dǎo)圖”，讓我們的語文課堂流動(dòng)起來小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)彩色的非洲教學(xué)設(shè)計(jì) 借助思維導(dǎo)圖來學(xué)習(xí)語文，這對(duì)于我來說并不新鮮。因?yàn)閮赡昵?，我就?jīng)常在任教的六年2班使用，主要放手讓學(xué)生去學(xué)習(xí)，小組探究，畫出文章的脈絡(luò)和主要內(nèi)容，那時(shí)只是粗淺嘗試。要將思維導(dǎo)圖引進(jìn)語文課堂，而且是在全區(qū)的公開教研課堂進(jìn)行展示，這對(duì)于我來說是一種挑戰(zhàn)。 一開始試教，我的備課重點(diǎn)讓學(xué)生在課堂上畫思維導(dǎo)圖，結(jié)果大半節(jié)課過去，學(xué)生的導(dǎo)圖還未成形。

17、這是一次失敗的嘗試。順德教研室張東升主任一語點(diǎn)撥，讓我明白思維導(dǎo)圖的用法可以很多，譬如課前預(yù)習(xí)，課中歸納是呀，思維導(dǎo)圖僅僅是個(gè)工具，語文課還是應(yīng)該探究語言文字的運(yùn)用，作者語言表達(dá)的特點(diǎn)。看來，我被思維導(dǎo)圖繞進(jìn)去了。 接下來，備課思路進(jìn)行大的調(diào)整。我將這一課的重點(diǎn)放在讀寫結(jié)合，學(xué)習(xí)作者的寫作表達(dá)手法，學(xué)以致用，練寫一段話。課前，我設(shè)計(jì)了一份預(yù)習(xí)卡，讓學(xué)生自讀自悟文章的結(jié)構(gòu)，以思維導(dǎo)圖的方式表達(dá)自己對(duì)課文的理解，并且選擇自己喜歡的文段進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。這樣，既讓思維導(dǎo)圖充分發(fā)揮了它的作用，又很好地讓學(xué)生愉快地創(chuàng)造性地自主學(xué)習(xí)。 但最關(guān)鍵如何讓學(xué)生體會(huì)作者的表達(dá)特點(diǎn)以及對(duì)“彩色”的深刻理解？是完全放，還

18、是先重點(diǎn)學(xué)習(xí)第四自然段再讓學(xué)生自讀自悟？課堂只有四十分鐘，課文又很長(zhǎng)，八個(gè)自然段，一千四百多字，而且這是一篇略讀課文。經(jīng)過試教，覺得還是先重點(diǎn)帶一段，再放手，會(huì)更有效果。 上完這節(jié)課，整堂課還是按照自己設(shè)計(jì)的思路順利地進(jìn)行了，思維導(dǎo)圖也在課堂中起到了很大的指引作用，學(xué)生能在課堂學(xué)習(xí)中感受到作者對(duì)非洲的贊美之情，也能體會(huì)作者語言表達(dá)的獨(dú)特魅力，這節(jié)課從大體上來說還是成功的。 總結(jié)這節(jié)課，主要有四點(diǎn)自我感覺比較滿意。一、借助導(dǎo)圖，充分預(yù)習(xí)課前預(yù)習(xí)，一個(gè)常說常新的話題。會(huì)預(yù)習(xí)的孩子，就掌握了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。這一課，我要求同學(xué)們借助思維導(dǎo)圖理清文章脈絡(luò)，很快，學(xué)生對(duì)課文的結(jié)構(gòu)非常清晰，而且在畫導(dǎo)圖時(shí)，就

19、已經(jīng)把課文反復(fù)讀熟了。所以，經(jīng)常讓學(xué)生畫課文的思維導(dǎo)圖是很好的預(yù)習(xí)方式。二、提綱挈領(lǐng)，抓住中心上課伊始，老師檢查預(yù)習(xí)情況，檢查生字的預(yù)習(xí)，中心的預(yù)習(xí)，段落的預(yù)習(xí)，也就是幫助學(xué)生梳理文章的中心和結(jié)構(gòu)。通過這個(gè)梳理的環(huán)節(jié)，讓孩子們的思路清晰起來。通過老師的檢查梳理，孩子們找到了中心句“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界啊！”接著理出了文章從“驕陽藍(lán)天、動(dòng)物植物、日常生活、藝術(shù)品”等幾個(gè)方面，敘述了彩色的非洲。這個(gè)環(huán)節(jié)，簡(jiǎn)潔明了，高效快捷。三、借助導(dǎo)圖，感悟“彩色”課文語言很美，如何學(xué)習(xí)領(lǐng)悟呢？我首先讓他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，先自讀自悟在思維導(dǎo)圖完成三個(gè)問題：圍繞彩色文段寫了哪些內(nèi)容，用了什么色彩，用了哪些修辭手法，然后再小組內(nèi)交流匯報(bào)。全班匯報(bào)交流時(shí)，借助思維導(dǎo)圖一邊理清文章內(nèi)容，一邊感悟作者的語言特色。重點(diǎn)感悟“植物”“動(dòng)物”“日常生活”，一邊交流一邊修改導(dǎo)圖。我尊重學(xué)生獨(dú)特感受，讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落學(xué)習(xí)。四、讀寫結(jié)合，生生互動(dòng)在整堂課的教學(xué)中，潛移默化地滲透著讀寫結(jié)合訓(xùn)練。在教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生快速瀏覽后，理清文章脈絡(luò)，這是教給學(xué)生寫作時(shí)謀篇布局的方法。同時(shí)“總起句、首尾呼應(yīng)