《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》說課設(shè)計(jì)

1、?冬陽童年駱駝隊(duì)?說課設(shè)計(jì)一、說教材本文是魯教版四年級(jí)下冊 ,第七單元里的一篇精讀課文。是林海音?城南舊事?的序言。作者以樸實(shí)純真的筆調(diào) ,夢境般的語言 ,把我們帶到一個(gè)特定的環(huán)境 ,去看一個(gè)孩子童年的側(cè)影 ,其中景和情既清晰 ,又那么朦朧。駱駝隊(duì)是留在作者童年里鮮明的記憶 ,它們脖子上的鈴聲 ,那么是童年中美妙的音響。課文圍繞著駱駝隊(duì) ,寫了怎樣看駱駝咀嚼 ,怎樣和爸爸談關(guān)于駱駝脖子上掛鈴鐺的事 ,怎樣想為駱駝剪垂在肚子底下的毛 ,怎樣好奇地問夏天駱駝到哪兒去了。這些看似小小的卻很有童趣的事 ,像一個(gè)一個(gè)的鏡頭 ,隨著作者娓娓的表達(dá) ,展現(xiàn)在讀者的面前。就在這種淡淡的回憶中 ,我們真切地看到

2、了作者對童年的魂?duì)繅艨M ,對早已走遠(yuǎn)的童年的依依流連?！締卧?xùn)練重點(diǎn)】閱讀課文 ,感受童年生活的情趣 ,體會(huì)詞句表達(dá)的感情 ,并學(xué)習(xí)留心觀察生活 ,用心感受生活 ,真實(shí)的表達(dá)自己的感受。根據(jù)課文特點(diǎn)和單元訓(xùn)練要求 ,我制定了如下教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)：【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)三個(gè)生字 ,會(huì)寫12個(gè)字。正確地讀寫“氈帽、優(yōu)質(zhì)、咀嚼、鈴鐺、交錯(cuò)、沙漠、棉襖、駝絨、袍子、傻事等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文 ,結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)作者思念童年的思想感情 ,并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來的。4、背誦自己喜歡的段落 ,抄寫喜歡的句子。【教學(xué)重點(diǎn)】1、引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容 ,體會(huì)人物的思想感情 ,

3、領(lǐng)悟作者圍繞“駱駝隊(duì)的回憶來表現(xiàn)童年生活的表達(dá)方法。2、讓學(xué)生入情入境地讀 ,體會(huì)童年的美好 ,感受作者的情感 ,領(lǐng)悟語言的特點(diǎn)?！臼谡n時(shí)間】兩課時(shí)二、說教法情境教學(xué)法、誦讀感悟法、談話法、重點(diǎn)突破教學(xué)法。三、說學(xué)法聯(lián)想、感情朗讀、默讀、做批注。四、說教學(xué)過程【教學(xué)過程】第一課時(shí)一創(chuàng)設(shè)情境 ,輕輕地走進(jìn)童年的記憶1、創(chuàng)設(shè)情景 ,走進(jìn)自己的童年。激發(fā)“共鳴應(yīng)成為語文教學(xué)中的上乘境界。教師假設(shè)能善設(shè)機(jī)巧 ,讓學(xué)生與作品之間產(chǎn)生“共鳴。如此學(xué)習(xí)課文會(huì)收到事半功倍的效果 ,對于林海音童年在老北京的生活 ,現(xiàn)在的小學(xué)生卻不太容易領(lǐng)悟得深刻。所以我安排了笑談自己的童年趣事來導(dǎo)課 ,進(jìn)而欣賞作者的童年趣事

4、,一下子拉近了學(xué)生和文本的距離。這樣導(dǎo)入：童年是人生最美好的時(shí)光 ,無憂無慮又充滿夢想。你小時(shí)候做過哪些有趣得事,留下了難忘的記憶？2、激發(fā)想象 ,走進(jìn)作者的童年。新課標(biāo)要求：閱讀教學(xué)在開展語言能力的同時(shí) ,應(yīng)激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。結(jié)合詞語進(jìn)行聯(lián)想訓(xùn)練能培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力。課題是文眼 ,冬陽、童年、駱駝隊(duì)三個(gè)詞組成了文章的題目。包容量如此大、又如此具有審美特質(zhì)的題目 ,卻是不多見的。要抓住這一素材 ,展開一個(gè)凝練的、對全課的展開都具有重要意義的聯(lián)想環(huán)節(jié) ,能到達(dá)“未成曲調(diào)先有情的效果。1林海音的童年是在老北京的城南度過的。她的童年里又有哪些有趣的事呢？今天 ,我們學(xué)習(xí)?冬陽&mi

5、ddot;童年·駱駝隊(duì)?。2這種形式的題目以前見過嗎？冬陽、童年、駱駝隊(duì)三個(gè)詞組成了文章的題目 ,請同學(xué)們展開想象的翅膀 ,從這三個(gè)詞中 ,你仿佛看到了怎樣的畫面？看實(shí)際教學(xué)效果 ,這一環(huán)節(jié)得到了不錯(cuò)的落實(shí)。學(xué)生憑借這三個(gè)意象鮮明的詞語 ,個(gè)性化的理解 ,根本上都把握住了一點(diǎn)一童年的快樂。應(yīng)該說 ,這一理解與課文真正要表達(dá)的那種思念而感傷的情緒還是有一定的距離的 ,但是這種距離 ,卻是一種重要的資源 ,它們之間的差距為后面的學(xué)習(xí) ,無論是在內(nèi)容理解上還是在情緒體驗(yàn)上 ,既提供了一種鋪墊 ,又提供了相當(dāng)?shù)脑鋈菘臻g ,使得下文的展開和深入變得更容易而自然。多媒體能再現(xiàn)一種失去的場景

6、,我用形象優(yōu)美的畫面 ,讓人傷感的?送別?的音樂 ,轉(zhuǎn)瞬間就把孩子們帶回到幾十年前的老北京城南 ,帶入了課文所勾勒的童年生活、所營造的懷舊氣氛中。從而為課堂教學(xué)營造一種濃厚的學(xué)習(xí)氣氛 ,以此撥動(dòng)學(xué)生的心弦 ,蕩起思維的火花 ,使學(xué)生以最正確狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。接著設(shè)問 ,其實(shí) ,在作家林海音女士的腦海中也無數(shù)次浮現(xiàn)出這樣的畫面。你看 ,冬陽下的駱駝隊(duì)緩緩地走來 ,課件1：一張充滿歷史厚重感的駱駝隊(duì)照片并配有?送別?伴奏。一張充滿歷史厚重感的駱駝隊(duì)照片呈現(xiàn)在大家面前。二誦讀感悟 ,深深地體味童年的往事要使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人 ,就必須想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力 ,隨時(shí)穩(wěn)固運(yùn)用以前學(xué)過的讀書方法。查字

7、典 ,解決字、詞的一些簡單問題 ,閱讀相關(guān)的課外書 ,補(bǔ)充一些必要的知識(shí) ,都是我經(jīng)常布置的預(yù)習(xí)內(nèi)容。本課對于常識(shí)性的知識(shí) ,應(yīng)放手讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)自行解決。在檢查朗讀的過程中 ,我除了正音和范讀一些難讀的句子外 ,相機(jī)解決一些常識(shí)性問題問題。這些已經(jīng)要求學(xué)生在預(yù)習(xí)中自行解決：1拉駱駝的；2氈帽；3駱駝的反芻現(xiàn)象；4反穿大羊皮等。有很多人認(rèn)為語文是感性的 ,我更認(rèn)同錢正權(quán)教授的觀點(diǎn) ,語文教學(xué)中也要重視理性的培養(yǎng)。本課條理非常清晰是培養(yǎng)學(xué)生概括能力的好素材。我這樣設(shè)問：“作者的心頭又浮現(xiàn)出哪些童年往事？是按什么順序來寫的？學(xué)生能概括出 ,課文是以季節(jié)交替的順序 ,圍繞著駱駝隊(duì)來寫的 ,寫了怎樣看

8、駱駝咀嚼 ,怎樣和爸爸談關(guān)于駱駝脖子上掛鈴鐺的事 ,怎樣想為駱駝剪垂在肚子底下的毛 ,怎樣好奇地問夏天駱駝到哪兒去了這么幾件事。從而領(lǐng)悟到了文章的一些表達(dá)方式。俗話說 ,會(huì)講的講成一條線 ,不會(huì)講的講成一大片。所以閱讀教學(xué) ,一定要找好“切入點(diǎn) ,良好的切入點(diǎn)能“牽一發(fā)而動(dòng)全文 ,能“切出興趣 ,“切出能力 ,“切出高效課堂。我選擇了這樣的切入點(diǎn)：“把你認(rèn)為最有意思的一件事反反復(fù)復(fù)多讀幾遍 ,好好品味品味 ,簡單寫寫自己的閱讀感受。課堂教學(xué)實(shí)際證明是可行的 ,能調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀文本的欲望；能緊扣文本特點(diǎn) ,突出教學(xué)重點(diǎn)；能解決教學(xué)難點(diǎn)；能引導(dǎo)ben文由wuyanrenjia收集整理學(xué)生去自主學(xué)習(xí)

9、,深入探究。“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為 ,在整個(gè)教學(xué)過程中 ,我始終堅(jiān)持突出學(xué)生的主體地位 ,堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀興趣。堅(jiān)持個(gè)性化理解 ,個(gè)性化感悟 ,個(gè)性化朗讀。關(guān)注學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn) ,培養(yǎng)學(xué)生積極健康的閱讀情趣。體會(huì)詞句表達(dá)的感情 ,體會(huì)作者對童年生活的眷戀 ,感受童年生活的美好。在四個(gè)片段的教學(xué)中 ,都采取了“默讀做批注談感悟感情朗讀的教學(xué)模式。例：<一>學(xué)駱駝咀嚼師：駱駝咀嚼有趣嗎？來一起讀一讀。師：看駱駝咀嚼 ,林海音的牙齒怎么也動(dòng)起來了呢？師：你認(rèn)為這個(gè)時(shí)候的林海音怎么樣？師：這份天真 ,這份好奇 ,你能讀出來嗎？師：林海音寫下這篇文章時(shí)已經(jīng)42歲了 ,你認(rèn)為4

10、2歲的林海音再看到駱駝 ,還會(huì)學(xué)它們咀嚼嗎？為什么？齊讀：“夏天過去 ,秋天過去 ,冬天又來了 ,童年卻一去不還了。冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事 ,我也不會(huì)再做了。<二>和爸爸爭論駱駝脖子上系鈴鐺的原因1爸爸的見解是理性的、現(xiàn)實(shí)的 ,而當(dāng)時(shí)林海音的想法是天真的、充滿詩意的。來讀一讀 ,讀出這份天真、夢想和詩意。2爸爸想了想 ,笑笑說：“也許 ,你的想法更美些。在這里 ,爸爸在想什么 ,笑得又是什么？3你同意誰的觀點(diǎn)？4我們來對讀一遍這個(gè)片段。542歲的林海音再看到駱駝 ,再聽到駝鈴聲 ,還這樣想嗎？讀這一段話：齊讀：“夏天過去 ,秋天過去 ,冬天又來了 ,童年卻一去不還了。冬陽底下學(xué)駱

11、駝咀嚼的傻事 ,我也不會(huì)再做了。<三>想為駱駝剪垂在肚子底下的毛<四>好奇地問媽媽 ,夏天駱駝到哪兒去了。語文學(xué)習(xí)有一個(gè)廣闊的空間 ,拓展材料的運(yùn)用有時(shí)能起到畫龍點(diǎn)睛的作用。“總是問 ,總是問！最能表達(dá)童年林海音的天真好奇 ,但文中卻寥寥數(shù)語帶過 ,學(xué)生不好體會(huì) ,所以再次增設(shè)了一份?我們看還去?中的問爸爸媽媽什么是賊的材料。這份拓展材料在不遏制學(xué)生想象力的前提下 ,給學(xué)生提供了生動(dòng)形象的信息 ,解決了難點(diǎn)。1、大家看這件事：誰來讀讀？夏天來了 ,再不見駱駝的影子 ,我又問媽媽：“夏天它們到哪里去？“誰？“駱駝呀！媽媽答復(fù)不上來了 ,她說：“總是問 ,總是問 ,你這孩子

12、！2、媽媽說：“總是問 ,總是問 ,你這孩子！看看課文 ,林海音都問了些什么？生：3、既然“總是問 ,總是問！想一想 ,她還可能會(huì)問些什么？生：1、既然“總是問 ,總是問！她的問題肯定不僅僅是關(guān)于駱駝的。在?城南舊事?里 ,有這么一個(gè)情景 ,指名讀一讀。課件5：2、林海音為什么“總是問 ,總是問！呢？3、人到中年的林海音 ,這樣的問題還會(huì)再問嗎？這一在每個(gè)片段反復(fù)追問的問題 ,把原文中因?yàn)槿松鷾嫔６斐傻?,那份隱約的沉重感一掃而光。使學(xué)生和文章、和作者緊密地聯(lián)系到了一起。一個(gè)個(gè)消逝的問題 ,其實(shí)代表的是一段段消逝的童年 ,一份份消逝的童真。課堂上學(xué)生在答復(fù)這個(gè)問題時(shí) ,神情變得凝重起來。學(xué)生

13、的理解和心靈的感悟 ,在這一片段中 ,和文章、作者靠近了 ,結(jié)合了。種種感情交織在字里行間 ,彌漫課堂 ,充溢心靈。4、再讀這段話。齊讀：“夏天過去 ,秋天過去 ,冬天又來了 ,童年卻一去不還了。冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事 ,我也不會(huì)再做了。這段話是一個(gè)不斷往復(fù)呈現(xiàn)的主旋律 ,覆蓋了課堂的絕大局部時(shí)間和空間?？梢哉f ,整堂課 ,學(xué)生主要就是在笑談趣事的過程中 ,品悟“童年一去不返的無奈和感傷。這段話不只是形式的簡單重復(fù) ,學(xué)生的理解感悟也在一次次地加深、升華。這是一種回環(huán)旋繞的遞進(jìn)。在教學(xué)中 ,這段話一共讓學(xué)生朗讀了四次 ,到達(dá)了熟能成誦的效果 ,豐富了語言積累。應(yīng)該說 ,開始時(shí)學(xué)生的誦讀是比較

14、被生硬的 ,一定程度上游離在課文情緒場之外。而到后來 ,當(dāng)學(xué)生一次次地與文本與作者做著心靈上的對話 ,一次次地感受著童年那份遙遠(yuǎn)美好的童真童趣 ,他們的朗讀也漸入情味味。這種感悟和朗讀的提升 ,應(yīng)該說是水到渠成地實(shí)現(xiàn)的。(三)提煉主題 ,感傷與思念適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生提煉出文章的主題 ,既是理性思維的培養(yǎng) ,同時(shí)又能交給他們一定的表達(dá)方法。我是這樣引導(dǎo)的：齊讀：“可是 ,我是多么想念童年住在北京城南的哪些景色和人物??！從這里你讀懂了什么？結(jié)合課文 ,這里表達(dá)了作者對逝去的童年的一種什么情感？生：板深深的思念淡淡的感傷閱讀能提升人的生命質(zhì)量 ,我總是適時(shí)抓住一切時(shí)機(jī)向?qū)W生推薦經(jīng)典圖書。?城南舊事?當(dāng)然在推薦之列。這本書老師看過 ,里邊有生活悲慘的妞兒 ,有命運(yùn)凄慘的秀貞 ,有她想念著的蕩悠悠的秋千 ,還有那那毛茸茸的小雞 ,希望大家有時(shí)機(jī)好好讀讀這本書。最后 ,再一次回歸主題 ,讀出感悟：這篇文章就是?城南舊事?的序言。冬陽下的駱駝隊(duì)走來了 ,響著悅耳的駝鈴聲 ,這是作者關(guān)于童年生活的抹不去的記憶。請大家再來讀讀課題 ,讀出作者這一份淡淡的感傷 ,深深的思念。五、說板書：冬陽·童年·駱駝隊(duì)淡淡的感傷深深的思念好的板書是