小班《小寶寶》個別化精編版

1、最新資料推薦2016學年第一學期小二2個別化學習活動方案主題名稱：小寶寶日期：2016年9月18日2016年9月23日小寶寶寶形的臉材料1、立體空白頭像，男孩女孩空白頭像，五官表情 小 貼片°2、輔助材料：鏡子，表情圖，固體膠，微濕抹布。玩法玩法一：找五官將五官圖片粘貼在立體空白頭像合適的位置上，并鼓勵幼兒指指和說說眼睛，鼻子，嘴 巴，耳朵的用處（如眼睛可以看東西，耳朵可以聽聲音）玩法一：扮鬼臉看看表情圖，可以自由模仿各種表情，照照鏡子，扮扮鬼臉。觀察要點1、幼兒對五官名稱及其位置的了解程度如何，是否有探索，發(fā)現以及擺弄的 興趣。2、幼兒觀察并模仿不同表情的水平如何， 是否有“與眾不

2、同”的表情和表現。男孩女孩排排隊材料1、底板一塊，本班幼兒大頭照粘貼在操作材料包“男孩女孩排排隊”的人像中，并與積木粘貼， 使之成為立體人。2、創(chuàng)設各種“排排隊”和“分家家”的情景（在草地上，在火車中，在連續(xù)劇兒園里）玩法玩法一：分豕豕取一位小朋友的頭像，說說“ XX是男孩/女孩”，將其按性別放在相應的“家”中， 建立初步的分類概念。玩法二：排排隊1、觀察底板上前兩組人偶排列規(guī)律，嘗試接著往下排，邊排邊說“個男孩，小廿對,” M紡昭白戸的±13律出彳干桃別。觀察要點1、 幼兒是否有分類概念，是隨意分家還是能按照某一特征（如按性別，服裝等）分 家.2、幼兒用一一間隔的方式進行AB模式排

3、序的水平如何，他們“生成的模式 有何特 點與規(guī)律。3、幼兒存活動中是否專注'是否能堅持獨立完成一份操作材料。印小手最新資料推薦材料1、創(chuàng)設各種“印小手”的背景樹（可以是樹干，將幼 兒印好的“小手樹葉”裝飾成樹冠，讓幼 兒直接將“小手樹葉”印在空白樹冠上），顔料， 蠟筆，濕抹布。2、以廢舊塑料瓶，紙杯替代的“花瓶”玩法玩法一：敲印幼兒將左右手蘸上較厚的水粉顏料，自由地在紙上交替敲印，印滿整張紙。玩法二：變 小手用小手的不冋部位（張開的手，握拳的手，手心，手背，手指，手掌）蘸上較厚的水粉顏料，在樹冠背景中敲臼“樹葉”，用手指點畫“小花?！庇^察要點1、 幼兒敲印“樹葉”，點畫“小花”的興趣如

4、何，是否能持續(xù)把玩一段時間。2、幼兒是否樂于嘗試，能否變換手的不同部位來敲印出各種“好看的樹葉”“不同的樹葉”。項目領域材料名稱表達與表現美工印小手探索世界數男孩女孩排排隊科探寶寶的臉反思這個主題安排在幼兒剛入園的時候進行，因為幼兒的情緒不穩(wěn)定，多數還在哭鬧，所以在區(qū)域 中，我們投放的都是一些現成的，顏色鮮艷的，結實的玩具，供幼兒游戲。而且開展的時間也只有 兩周， 所以游戲的進行也起到了穩(wěn)定幼兒情緒，讓幼兒喜歡來幼兒園的作用。而且孩子們的規(guī)則意識也很淡薄， 所以一些需動手操作與完成的半成品材料幾乎沒有投放。娃娃家是孩子剛剛開始接觸的游戲，剛開始，由于生活經驗不足，他們只滿足于擺弄玩具餐具 上，

5、看見自己喜歡的玩具就想占為己有，大多數幼兒雖然在一個娃娃家里，雖然也有不同的角色，有的在“爸爸媽媽”根本不知道家里當爸爸，有的當媽媽，有的當爺爺，有的當奶奶，但是他們游戲只處于平行游戲階段，家庭成員都玩 著同樣的游戲：燒菜、喂孩子，客人可以隨時進出娃娃家，去照顧“客人”經過一個月的引導，孩子逐漸玩出了經驗，已經有了招待客人的意識，但是在游戲中 還是需要老師間接參與游戲，來豐富孩子們的游戲情節(jié)，提升孩子的游戲經驗。5最新資料推薦2016學年第一學期小一班彳、別化學習活動方案主題名稱：娃娃家日期：2016年9月26日2016年9月30日小寶寶整理物品材料1、衣物整理：爸爸、媽媽、寶寶穿的鞋子和鞋盒

6、， 襪子和收納盒，裝有紐扣、拉鏈、掀鈕的各類衣物和櫥柜、衣架、夾子、衣物折疊示意圖（如：衣服、 褲子、襪子），大小娃娃若干。2、餐具整理：貼有顏色、大小標記的各種餐具。玩法幼兒在“娃娃家”里為娃娃穿脫衣物、洗曬衣物，擺弄、整理物品。觀察要點1、 幼兒在“娃娃家”里會出現哪些行為（模擬媽媽給寶寶穿衣、嘗試折疊衣物、擺 弄和整理鞋子等）。幼兒是否愿意動手整理、歸類物品，幼兒在整理過程中有哪些困難，是用什么辦2、法嘗試解決的。3、 幼兒模仿大人行為的樂趣與能力如何。小廚房材料1、提供裝扮用的圍兜和袖套，便于幼兒將自己裝扮 成正在燒飯菜的爸爸媽媽。2、等。小廚房玩具：鍋、碗、勺子、砧板、小刀、筷子3、撕貼材料：各色彩紙、炫彩棒、固體膠、塑料杯、紙盤。泥工材料：彩泥、模具、小紙袋。拓印材 料：顏料和菜根、蓮藕塊、西蘭花等蔬菜印章等。玩法幼兒擺弄鍋碗、勺子、小刀等，在“小廚房”煮飯燒菜。觀察要點1、 幼兒在“小廚房”里會出現哪些行為（模擬媽媽切菜、像爸爸那樣炒小菜、嘗試 撕面條和做肉圓等）。在制作食物的過程中，幼兒對材料選擇使用的特點、制作食物的豐富性以及精細2、動作的發(fā)展水平如何。3、幼兒如何向同伴、教師介紹自己制作