對小組合作學(xué)習的幾點看法

1、淺談小組合作學(xué)習東七初中張萍善于交往與合作的人是現(xiàn)代社會需要的，也是人的素質(zhì)發(fā)展中不可 缺少 的因素。明代學(xué)者顧炎武說：“獨學(xué)無友，則孤陋而難成；久處一方, 則習染而不自覺/這點明了小組合作學(xué)習的意義。小組合作學(xué)習作 為新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習方式之一，也是課改中學(xué)習方式變革的一個 特征。小組合作學(xué)習適合中學(xué)生的學(xué)習特點，他們喜歡在一起交流和 討論問題，用共同的視角觀察事物，用共同的方式探究新知。知識與 技能在合作中獲得，情感、態(tài)度、價值觀在合作中培養(yǎng)，是一種行之 有效的學(xué)習方式。但是，對小組合作學(xué)習的片®認識，教育傾向的習 慣性，又往往會使合作學(xué)習“誤入歧途m其至背道而行。因此，培 養(yǎng)

2、小組合作的技能猶為重要。我認為要做到以下幾點:一、保證時間是前提新課程要求教師在教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和知識 性，促進學(xué)生主動地.富有個性地學(xué)習。這充分說明合作學(xué)習要以學(xué) 生的自主學(xué)習為基礎(chǔ)，否則，不利培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和終身學(xué)習和能 力，勢必助長學(xué)生的依賴心理。目前普遍的現(xiàn)象，就是教師一出示問題或者某個學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，就直接要求學(xué)生交流討論，學(xué)生根木就來 不及獨立思考，怎能進行有目的地交流，怎能進行有一定深度的討論。只見形式上的熱熱鬧鬧，只證明學(xué)習方式在變革，但其中的成效可想 而知。K要留給學(xué)生獨立思考的時間。愛因斯坦說過：“學(xué)校的目標應(yīng)當是培養(yǎng)有獨立行為和獨立思考 的個人新課程的培養(yǎng)

3、目標也是如此。合作能提升人的能力，能形 成集體的智慧，但應(yīng)以每個學(xué)生和獨立思考為前提，才能有針對性的 討論，有目的性的討論，才能達到自主學(xué)習的要求。如何做到這一點 呢？在出現(xiàn)問題后，不要急于組織或要求學(xué)生討論，應(yīng)留給學(xué)生一定 的獨立思考時間，等學(xué)生有了自己的想法后再參與討論。這樣，才能 培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的好習慣，才能達到合作學(xué)習的最佳效果。2.鼓勵學(xué)生表達獨立的觀點。合作不是一種順從，而是一種相互認同、相互接納。合作以獨立 為基礎(chǔ)，如果小組成員盲目聽從“優(yōu)生m如果學(xué)生沒有自己的觀點, 千人一而，合作就沒有意義。學(xué)生有自己的觀點，這個木身就是價值, 不管論證結(jié)果是實是偽，要這個過程中學(xué)生都是受益

4、者。二、全體參與是基礎(chǔ)傳統(tǒng)的教學(xué)觀是生隨師轉(zhuǎn)，教師唱主角，學(xué)生當聽眾?？墒?，由 于學(xué)生的個體差異，一不留神，合作學(xué)習就會變成“優(yōu)生”挑大梁,“學(xué)困生”跑龍?zhí)椎募俸献鲗W(xué)習。有的學(xué)生思維敏捷，語言表達能力 強，常樂于表達不疲；有的學(xué)生反應(yīng)較慢，又羞于開口，久而久之就 變成了 “收音機m而有的學(xué)生不會傾聽他人的意見，只顧表達自己 的看法。這樣，討論根本無法深入，合作學(xué)習變成優(yōu)生在唱“獨角戲S 難以達到生生互動、互幫互學(xué).共同成長的合作目的。1表達和傾聽并重。在聽課的過程中，我們也常發(fā)現(xiàn)，教師一宣布討論，學(xué)生就“千 姿百態(tài)”，合作學(xué)習并不見得怎么合作。有的是你說你的，我說我的, 互相“交集”；有的是一

5、言不發(fā)，靜當“忠實”的聽眾；有的是交頭接 耳，竊竊私語，東張西望，根木是“自得其樂討論時間一到，教 師就指名匯報，這樣合作的“念金暈'到底有幾分？學(xué)生的集體主義 精神如何培養(yǎng)？人際的交往如何發(fā)展？學(xué)習成效能得到多少？因此, 在學(xué)生合作學(xué)習的過程中，教師既要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習慣, 留給每一位同學(xué)表達自己看法的時間與機會，還要根據(jù)學(xué)習小組的特 點，有針對性地指導(dǎo)學(xué)生勇于表達自己的看法和想法，達到互相促進, 共同成長的目的。2碰撞和溝通同行。如果討論中出現(xiàn)“爭執(zhí)不下"的現(xiàn)象，這是正常的事情，也是好 事，有爭執(zhí)才有更大的促進，有碰撞才有創(chuàng)新的火花。教師要注意教 給學(xué)生一些溝通的

6、技巧，如批評對事不對人，不能急于對別人的觀點 下定論，要去除自我為中心的思想，要多做思考和交流，要多查找有 關(guān)資料，要尊重事實，形成共識。3、小組合作合學(xué)習，為學(xué)生創(chuàng)造平等參與的機會。讓學(xué)生輪流當小組長，使他們都有機會代表小組向大家匯報討論的結(jié)果，小組是 由共同目標結(jié)合的集體，學(xué)生都有歸屬感和認同感，大家共同出謀獻 策，為小組目標的達成做岀努力。這樣能把一個有限的課堂變成人人 參與，人人思考的無限空間。三、互相尊重是關(guān)鍵新課程要求教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個體差異，滿足不同學(xué) 生的學(xué)習需要。在合作學(xué)習中，要求學(xué)生之間也要互相尊重，彼此支 持，把對方看作定有價值、值得尊重的人，那么合作過程才能融

7、洽, 討論效果 才能良好。1學(xué)會尊重，提供心理支持。認識水平有差異，思維能力有高低，生理、心理、學(xué)習等因素造 成了合作學(xué)習的有形、無形障礙。我們既不培養(yǎng)孤芳自賞、自命不凡 的人，也不欣賞自輕自卑、封閉孤僻的人。因此，要引導(dǎo)學(xué)習小組成 員之間形成互相尊重.互相關(guān)心、互相欣賞的和諧氛圍。討論時，如 果有的同學(xué)出現(xiàn)差錯，同學(xué)之間不要互相取笑，應(yīng)理解和鼓勵，給他 以心理上的安全感和精神上的鼓舞，給他以最可依賴的心理支持，才 能促進彼此思維活躍，討論熱情高漲。2學(xué)會幫助，達到生生相長。小組合作學(xué)習有一個主要目的，就定彌補教師面對眾多學(xué)生，難關(guān)注的不足?；ハ鄮椭?、共同成長是合作學(xué)習的最終目的，也是新課程倡

8、導(dǎo)的人文教育，教師要以合作學(xué)習為契機，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會 互相幫助，共同解決學(xué)習上的困難，就能從中培養(yǎng)學(xué)生形成良好的社 會公德和為人民服務(wù)意識，也就能使學(xué)生在合作中取長補短，促進知 識、技能的迅速掌握。3學(xué)會評價，提高合作成效。要引導(dǎo)學(xué)生對共同活動的成效，以及自身和他人在合作中的表現(xiàn)進行評價，學(xué)會從中分析存在的問題，總結(jié) 有益的經(jīng)驗，明確發(fā)展的方向和目標，增強彼此合作的自律能力，尋 找提高合作成效的最佳途徑，不斷促進合作學(xué)習的效果。四. 師生互動是保證新課程提倡教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動，共同發(fā)展。教 師的新角色，不僅是學(xué)生學(xué)習的引導(dǎo)者和促進者，也應(yīng)是學(xué)生學(xué)習的 合作 者，同學(xué)生一起交流，同學(xué)生一起討論，為學(xué)生的合作學(xué)習起一個榜 樣效應(yīng)。在學(xué)生交流討論時，教師不能只是積極地旁觀，更應(yīng)積極地 參與，和學(xué)生一起學(xué)習探究，傾聽每一位學(xué)生的心聲，為學(xué)生的合作 學(xué)習起潛移默化的示范作用。在合作學(xué)習時，學(xué)生遇到困惑或不懂的 事情，教師不能礙于而子，怕難為情。應(yīng)與學(xué)生一道尋找真理，不能 不懂裝懂，要能夠承認自己的不足或失誤，留給學(xué)生課外思維的空間, 也留給自己重新