一年級(jí)上期反思

1、教學(xué)反思bpmfbpmf教學(xué)反思bpmfbpmf教學(xué)反思在認(rèn)識(shí)四個(gè)聲母之前，我先用出示卡片的形式和唱兒歌 的方式讓學(xué)生復(fù)習(xí)單韻母， 這樣， 學(xué)生興趣濃厚并鞏固了單韻母的學(xué)習(xí)。 隨后再 出示聲母卡片，因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生在學(xué)前班都學(xué)習(xí)過(guò)漢語(yǔ)拼音， 所以大都能讀準(zhǔn)確， 只有少數(shù)學(xué)生將 b b 和 p p 混淆，于是，我用兒歌“右下半圓 bbb,bbb,右上半圓 pppppp” 幫助孩子記憶。在教學(xué) bpmbpmf f 與單韻母 a a 和 o o 的拼讀時(shí)， 我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在拼讀時(shí)對(duì) 單韻母加聲調(diào)讀不準(zhǔn)確，尤其是三聲和四聲， 三聲總是讀不到位， 四聲總和二聲 搞混，于是我加強(qiáng)了范讀，然后再點(diǎn)名讀，讓讀得的學(xué)

2、生當(dāng)小老師帶讀。當(dāng)學(xué)生 們都差不多掌握的時(shí)候， 我再采用開(kāi)火車、 小組比賽讀等形式助學(xué)生加強(qiáng)記憶最 后一個(gè)環(huán)節(jié)是教學(xué)生 bpmfbpmf，采取的是送“ bpmfbpmf”回家的方式，讓學(xué)生觀察 bpmfbpmf 到底住在四線格的哪一格， 然后我在小黑板上演示字母書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)及順序， 再讓幾 個(gè)學(xué)生復(fù)述，先空書(shū)，再在練習(xí)本上寫(xiě)。這樣，學(xué)生能很好地掌握書(shū)寫(xiě)格式和筆 順。但仍有個(gè)學(xué)生由于幼兒園時(shí)書(shū)寫(xiě)不規(guī)范， 現(xiàn)在糾正起來(lái)比較困難， 需要個(gè)別 指導(dǎo)。不過(guò)，在教讀音時(shí)，因?yàn)橛胁糠趾⒆釉趯W(xué)前班時(shí)已經(jīng)學(xué)過(guò)，于沒(méi)有耐心聽(tīng) 老師講發(fā)音， 在其他學(xué)生回答問(wèn)題或開(kāi)小火車時(shí)自己在下面發(fā)音， 這樣可能會(huì)影 響沒(méi)有學(xué)過(guò)拼音的

3、孩子學(xué)習(xí)。 因此， 安靜傾聽(tīng)的習(xí)慣還要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)。 這需要在 以后的教學(xué)過(guò)程中不斷強(qiáng)化，反復(fù)抓。數(shù)一數(shù)教學(xué)反思 數(shù)一數(shù)的教學(xué)內(nèi)容是第 2 2、3 3 頁(yè)的內(nèi)容，第 2 2、3 3 頁(yè)是一幅美麗的畫(huà)面，圖 中有教師、學(xué)生、鮮花、樹(shù)木、樓房，人和物的數(shù)目注意用到1010 以內(nèi)的各數(shù)。新教材豐富的教學(xué)資源，不僅將數(shù)擴(kuò)展到 2020，而且畫(huà)面中，每個(gè)數(shù)量出現(xiàn) 了多種角度數(shù)的話， 還會(huì)數(shù)出很多， 這就給予學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充分觀察、 探究的空間。 在教學(xué)中， 要注意采用多種形式， 讓學(xué)生數(shù)畫(huà)中的事物， 初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)的 能力，并不要求都數(shù)到， 在學(xué)生數(shù)出以后能給及時(shí)正確的評(píng)價(jià)即可。 在和諧愉悅 的探討氛圍中

4、， 了解學(xué)生的數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)情況。 初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力， 體驗(yàn)與 人合作交流的快樂(lè)。幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活激發(fā) 學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)與社會(huì)生活的密切聯(lián)系， 知道數(shù)學(xué)是有用 的知識(shí)，對(duì)產(chǎn)生親切感，另一方面，也激發(fā)了剛?cè)雽W(xué)兒童對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù) 學(xué)的信心，要給學(xué)生創(chuàng)造合作與交流的機(jī)會(huì)，給了學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自主權(quán)，鼓勵(lì) 學(xué)生采用自己認(rèn)為合適的數(shù)數(shù)方法進(jìn)行數(shù)數(shù)。比一比教學(xué)反思比高矮、比長(zhǎng)短是人教新標(biāo)版教材一年級(jí)上冊(cè)第二單元的第二課時(shí)，在 實(shí)際生活中，長(zhǎng)短、高矮聯(lián)系較為緊密，而且學(xué)生在生活中已經(jīng)積累了一些高的 經(jīng)驗(yàn)，一般他們都會(huì)進(jìn)行直接判斷。教學(xué)中，我充分利用教學(xué)

5、資源，組織了一 個(gè)個(gè)的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在自主探索、合作交流中，發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，獲得成功 的體驗(yàn)。主要體現(xiàn)在如下兩方面：一、選孩子喜歡的活動(dòng)， 給孩子質(zhì)疑的空間， 激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣， 讓學(xué)生 主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。興趣是最好的老師，是小學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。我在這節(jié)課的教 學(xué)中以活動(dòng)方式激發(fā)學(xué)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)地動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口參與學(xué)習(xí)。如：當(dāng) 學(xué)生已經(jīng)會(huì)用誰(shuí)比誰(shuí)長(zhǎng)誰(shuí)比誰(shuí)短來(lái)形容物體長(zhǎng)短時(shí)， 我故意拿出兩支長(zhǎng)短不同的 粉筆，錯(cuò)開(kāi)用手捏住一端，讓學(xué)生猜一猜誰(shuí)比誰(shuí)長(zhǎng)。孩子都喜歡猜一猜，一下來(lái) 了興趣，大部分學(xué)生脫口而出，說(shuō)長(zhǎng)出的那支長(zhǎng)。但會(huì)仔細(xì)觀察的孩子，卻說(shuō)不 一定。我趁機(jī)讓他說(shuō)為什么，然后給大家看結(jié)果。在

6、同學(xué)們看到結(jié)果與想象不一 樣的時(shí)刻，也就明白了那個(gè)學(xué)生為什么說(shuō)不一定的道理。 以此引出沒(méi)有一頭對(duì)齊 的物體，不能直接判斷誰(shuí)長(zhǎng)誰(shuí)短，要讓人一眼看出誰(shuí)比誰(shuí)長(zhǎng)，最好一頭對(duì)齊比學(xué) 生這時(shí)便會(huì)真正心服口服，以后比長(zhǎng)短時(shí)不自然的就會(huì)用一頭對(duì)齊的方法。二、聯(lián)系實(shí)際生活，探索比的方法，鞏固比的技能。當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)了比長(zhǎng)短、高矮后，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)、比比身邊的事物，以四人小組討論的方式展開(kāi)，合作交流。增強(qiáng)了學(xué)生之間的交流，并在交流成果中，學(xué)生不斷地體嘗成功， 欣賞自己的發(fā)現(xiàn)，“我行”，欣賞本組的發(fā)現(xiàn)，感到我們小組棒，看到全班的發(fā) 新課標(biāo)提出：“教師就激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù) 學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他

7、們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本 的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)”游戲是一種 學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)形式。對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，游戲讓他們的注意力更持 久，游戲讓他們?cè)谳p松愉快的氣氛中學(xué)到知識(shí)，。因此，教學(xué)中努力開(kāi)展形式多 樣的數(shù)學(xué)游戲，使學(xué)生都積極地參與到數(shù)學(xué)游戲中來(lái)， 在游戲中樂(lè)學(xué)，在獲得數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的同時(shí)，基思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等諸方面都能得到發(fā)展。 如案例中游戲之一： 比賽整理學(xué)習(xí)用品， 讓學(xué)生在整理的過(guò)程中認(rèn)識(shí)到把文具分 類擺放會(huì)更好看、在好勝心的驅(qū)使下，學(xué)生迫不及待地動(dòng)腦、動(dòng)手整理, ,不知不覺(jué)中鞏固了所學(xué)知識(shí)。在本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐中，既

8、產(chǎn)生了我所意想不到的驚喜， 也留下了值得我進(jìn)一步思考的問(wèn)題：游戲中如何靈活、有機(jī)地處理好課堂中的 “動(dòng)”與“靜”；如何讓學(xué)生的思維更開(kāi)闊、更活躍，形成更具生機(jī)和活力。610的認(rèn)識(shí)和加減法教學(xué)反思眾所周知， 每一個(gè)孩子都愛(ài)問(wèn)為什么， 每一個(gè)孩子都想探究一些秘密， 根據(jù) 孩子的這種心理，我多次采用 估一估，猜一猜 的形式，讓學(xué)生在好奇中思 考，在思考中得到逐步提高。如在教學(xué)時(shí)，我先告訴學(xué)生我一共有幾顆珠子，左 手有幾個(gè)，讓學(xué)生猜猜右手有幾個(gè)，這樣反復(fù)進(jìn)行幾次，學(xué)生就在 猜 中掌握了 數(shù)的分解和組成以及加、 減法，加深了對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)， 為今后學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)做好了鋪 墊。在教學(xué)中，我注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行“用數(shù)學(xué)”

9、過(guò)程的指導(dǎo)，讓他們明確大括號(hào)和 問(wèn)題所表示的意義、 重視學(xué)生親身經(jīng)歷觀察畫(huà)面、理解畫(huà)面內(nèi)容、選擇有用條件 和恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ?jì)算的過(guò)程，以此讓學(xué)生獲得運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的基 本方法和途徑。 1 1對(duì)于大括號(hào)的作用的很好體現(xiàn)。在引入大括號(hào)時(shí)我用課件演 示出大括號(hào)， 讓大家體會(huì)大括號(hào)表示把兩個(gè)或幾個(gè)物體合起來(lái)， 讓學(xué)生用手勢(shì)來(lái) 演示，再讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得大括號(hào)有什么作用， 突出大括號(hào)的作用， 體會(huì)大括 號(hào)的意義。 2 2在對(duì)進(jìn)行加法和減法的對(duì)比中，我逐個(gè)出示，練習(xí)，再讓學(xué)生觀 察。對(duì)比這兩組題目有什么不同的地方， 讓他們自己發(fā)現(xiàn)其中的不同， 再通過(guò)他 們自己的話說(shuō)說(shuō)什么情況下用加， 什么情況下

10、用減， 教師這時(shí)做一個(gè)總結(jié)， 這樣 教學(xué)效果較好 3 3數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活。課前我布置學(xué)生收集一組 生活中表示數(shù)量是 8 8 和 9 9 的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)就在我們身邊， 與我們的生 活密不可分。學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手收集信息、處理信息的活動(dòng)，親身感受到了8 8、9 9 的基數(shù)和序數(shù)含義，同時(shí)培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生對(duì) 8 8 和 9 9 已經(jīng)有了 一些的認(rèn)識(shí)， 已經(jīng)掌握了數(shù)數(shù)的一般方法。 因此，在教學(xué)主題圖時(shí)我讓學(xué)生通過(guò) 觀察，自己找出數(shù) 8 8、9 9 的物體，并說(shuō)明數(shù)量 8 8 的物體用數(shù) 8 8 來(lái)表示，數(shù)量是 9 9 的物體用數(shù)字 9 9 來(lái)表示，學(xué)生不僅初步了解了

11、數(shù)字 8 8、9 9 的形成過(guò)程，而切培養(yǎng) 了學(xué)生有序觀察的能力。在前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較大小，已經(jīng)掌握了比較法， 在比 7 7、8 8、9 9 的大小時(shí)，我沒(méi)有講怎樣進(jìn)行比較，而是讓學(xué)生通過(guò)觀察，直接用 “、”表示他們之間的數(shù)量關(guān)系，有效的培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考和自主探究的能 力。11-2011-20 各數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思 11-2011-20 各數(shù)的認(rèn)識(shí)是一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元的內(nèi)容11-2011-20 各數(shù)的認(rèn)識(shí)在整個(gè)數(shù)的學(xué)習(xí)體系中具有比較重要的地位，它既是1010 以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和延續(xù)，又是 100100 以內(nèi)乃至更大的數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也為2020 以內(nèi)的進(jìn)位加法的學(xué)習(xí)打下算理基礎(chǔ)。 在本

12、節(jié)課教學(xué)中我從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)設(shè)計(jì)了一系列動(dòng)手操 作和練習(xí)的活動(dòng)， 讓學(xué)生在玩中學(xué)、 學(xué)中玩； 使每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得 成功的體驗(yàn)， 體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一件很快樂(lè)的事。 在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中， 我力求做 到以下幾點(diǎn) : : 一、通過(guò)充分動(dòng)手操作，幫助學(xué)生熟練數(shù)數(shù)，掌握數(shù)的組成。 研究表明，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生必須借助圖象、操作等形象的感知才能在大腦中 形成相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)表象， 然后通過(guò)表象的中介作用建立起相應(yīng)的數(shù)學(xué)概念。教 學(xué)中，我讓學(xué)生自己擺小棒，在擺的過(guò)程中觀察、掌握數(shù)的組成。這樣的操作情 景，使學(xué)生的“思維發(fā)端于動(dòng)作”以動(dòng)誘思，以思促動(dòng)， “數(shù)形結(jié)合”、“情理促 ”幫助孩子們?cè)诓?/p>

13、作中體驗(yàn)，在操作中感知。二、充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)方式。 建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單的信息積累，更重要的是新舊知識(shí) 經(jīng)驗(yàn)的沖突以及由此而引發(fā)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重組。 注意從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn) 知基礎(chǔ)出發(fā)， 充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué) 過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)習(xí) 1010以內(nèi)數(shù)的方法，自主學(xué)習(xí) 1 12020 數(shù)的順序和 大小比較， 一方面培養(yǎng)學(xué)生類比遷移的能力， 促進(jìn)學(xué)生自主建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)； 另一 方面加強(qiáng)了生生之間的互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的相互合作能力。 總之，整節(jié)課中，我倡導(dǎo)主動(dòng)探索、合作交流與動(dòng)手實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式，在 關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程的同時(shí)

14、，幫助學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，樹(shù)立自信心，增強(qiáng)上進(jìn)心。培 養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新人格， 促使學(xué)生富有個(gè)性地學(xué)習(xí)， 享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。 并在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得更大的發(fā)展認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)反思時(shí)間對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)既熟悉又陌生，熟悉是因?yàn)樗麄兊纳睢W(xué)習(xí)離不開(kāi)時(shí) 間，陌生是他們認(rèn)時(shí)間、看鐘表的方法是零碎的、不具體的，這就需要在老師的 指導(dǎo)下，提升概括科學(xué)地認(rèn)鐘表的方法。因此我在設(shè)計(jì)本課時(shí)遵循以學(xué)生為主 體，引導(dǎo)他們觀察、比較、動(dòng)手操作、合作探究大膽表達(dá)，在主體探究中學(xué)會(huì)認(rèn) 鐘表的方法。通過(guò)實(shí)際教學(xué)，感觸頗深，反思如下： 成功之處： 1 1、課件引發(fā)學(xué)生的興趣。我利用精美的課件，通過(guò)小朋友喜歡的小動(dòng)物小熊入 手，把大家?guī)腌姳淼辏?/p>

15、激發(fā)學(xué)生的興趣。在新課的學(xué)習(xí)中，始終讓小熊陪伴小 朋友一起學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生學(xué)的好時(shí)，讓小熊來(lái)表?yè)P(yáng)他們，這比老師的表?yè)P(yáng)更能激勵(lì) 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在大約幾時(shí)教學(xué)中，截取了神州六號(hào)發(fā)射的實(shí)況轉(zhuǎn) 播，吸引學(xué)生的注意力， 讓學(xué)生充分感知， 明白了只要接近九時(shí)的都可以估計(jì)成 大約九時(shí)，同時(shí)讓學(xué)生再次感受了祖國(guó)科技的領(lǐng)先地位，激勵(lì)學(xué)生好好學(xué)習(xí)。2 2、抓住學(xué)生年齡特征，整節(jié)課以玩為主線，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起 來(lái)充分利用好學(xué)具，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。課中讓學(xué)生親自動(dòng)手撥學(xué)具， 為學(xué)生提供了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會(huì)，激發(fā)了學(xué) 生的參與意識(shí)和積極性，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。讓學(xué)

16、生在實(shí)際中運(yùn) 用所學(xué)知識(shí)，密切聯(lián)系實(shí)際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)。注重學(xué)生 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。不足之處：學(xué)生會(huì)看鐘表認(rèn)時(shí)間，但根據(jù)時(shí)間撥出相應(yīng)的鐘表就有難度了。由于 學(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實(shí)踐的活動(dòng)，所以在操作的過(guò)程中，學(xué)生不是很聽(tīng)老師的 指揮，在活動(dòng)中，學(xué)生的合作意識(shí)較差，從動(dòng)手操作到自主探索到用語(yǔ)言文學(xué)表 達(dá)出來(lái)，學(xué)生都無(wú)所適從。 所以，在今后的教學(xué)中， 應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。 反思：學(xué)習(xí)鐘表不僅是靜止的圖片， 也要會(huì)認(rèn)識(shí)真實(shí)生活中的鐘表， 這就需要平 時(shí)生活中的多

17、觀察，多練習(xí)了。想讓孩子真正掌握，還需課后的大量實(shí)踐。在教 學(xué)中，僅僅教會(huì)學(xué)生書(shū)本的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)的同時(shí)， 能感受到數(shù)學(xué)的魅力，熱愛(ài)數(shù)學(xué)，主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)！2020 以內(nèi)的進(jìn)位加法的教學(xué)反思對(duì)于一年級(jí)數(shù)學(xué)來(lái)講，計(jì)算是基礎(chǔ)又是重點(diǎn)。我認(rèn)為 2020 以內(nèi)的進(jìn)位加法又 要以1010 的組成與分成為基礎(chǔ)。如果學(xué)生在此基礎(chǔ)上學(xué) 2020 以內(nèi)的進(jìn)位加法該是沒(méi) 有阻礙的。所以，在教學(xué) 9 9 加幾的時(shí)候，我先鞏固學(xué)生學(xué)過(guò)的 1010 的組成讓學(xué)生 能很快的知道看到 9 9 的想到 1 1，1 1 的湊數(shù)是 9 9，看到 8 8 的想 2 2。先讓他們知道如何 湊十，然后就加快口算、計(jì)算速度。直到他們非常熟練的找到5 5、 6 6、7 7、8 8、 9 9的湊數(shù)。接下來(lái)我就重點(diǎn)讓學(xué)生掌握 9 9 加幾的思考過(guò)程與方法。 先引導(dǎo)他們想怎 么樣計(jì)算， 要怎么樣去想？沒(méi)有料到的是， 兩個(gè)班都有一個(gè)學(xué)生都能按我預(yù)想的 要求說(shuō)出了計(jì)算的過(guò)程和方法。 接下來(lái)我就對(duì)學(xué)生說(shuō)出來(lái)的進(jìn)行討論， 讓全班學(xué) 生參與，然后我再重點(diǎn)的講解計(jì)算的過(guò)程和方法與道理。結(jié)果學(xué)生做起 很得心應(yīng)手，非常的感興趣，原來(lái)要用數(shù)手指