高中地理教材必修1《自然界的水循環(huán)》說(shuō)課稿

1、說(shuō)課稿網(wǎng)站 免費(fèi)下載說(shuō)課稿 , 提供全方位的教學(xué)資源 第三章第一節(jié)自然界的水循環(huán)說(shuō)課稿師范學(xué)院 2009級(jí) 課程與教學(xué)論 李娟(一 說(shuō)教材分析自然界的水循環(huán) 作為高中地理教材必修 1第 3章地球上的水的開(kāi)篇內(nèi)容, 涉及 內(nèi)容既是水資源基礎(chǔ)知識(shí),激發(fā)學(xué)生求知欲,又為后面章節(jié)的學(xué)習(xí)作鋪墊。本節(jié)課由 “ 相互聯(lián)系的水體 ” 和 “ 水循環(huán)的過(guò)程和意義 ” 兩部分內(nèi)容組成。 “體 ”水循環(huán)的學(xué)習(xí)作基礎(chǔ)知識(shí)方面的鋪墊。 “ 水循環(huán)的過(guò)程和意義 ”容,緊緊圍繞 “ 水循環(huán)示意圖 ”要環(huán)節(jié),分析了水循環(huán)的地理意義。(二 說(shuō)學(xué)情分析他們的認(rèn)知能力的發(fā)展將接 近于成熟, 能運(yùn)用抽象的適用形式、 可進(jìn)行獨(dú)立探究活

2、動(dòng) 和研究性學(xué)習(xí)。對(duì)原理性認(rèn)知較少。 學(xué)生已有知識(shí)是知道自 然界水體存在形態(tài)、 已有的技能是有一定的讀 對(duì)物態(tài)變化中吸、 放熱也有心理類(lèi)型理論,在四個(gè)指標(biāo),八個(gè)偏愛(ài)所組成的 16種類(lèi)型中,我是 ENFP等組成異質(zhì)小組,采用小組的形式進(jìn)行合作交流,營(yíng)造一種自由、活躍、和諧的環(huán)境,從而 使教學(xué)效果達(dá)到優(yōu)化。(一 說(shuō)課標(biāo)本節(jié)課所涉及的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是 “運(yùn)用示意圖, 說(shuō)出水循環(huán)的過(guò)程和主要環(huán)節(jié), 說(shuō)明水循環(huán) 的地理意義”,其中“說(shuō)出”水循環(huán)的過(guò)程和主要環(huán)節(jié),為“了解”的水平;“說(shuō)明”水循說(shuō)課稿網(wǎng)站 免費(fèi)下載說(shuō)課稿 , 提供全方位的教學(xué)資源環(huán)的地理意義,為“理解”的水平,為本節(jié)課的重點(diǎn)。(二 說(shuō)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)

3、以上對(duì)教材、 課標(biāo)的分析, 并結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和思維特點(diǎn), 確定本節(jié)教學(xué)目標(biāo) 如下:1 知識(shí)與技能1知道水的三態(tài)變化,說(shuō)出水圈的構(gòu)成。2繪制水循環(huán)示意圖,結(jié)合示意圖說(shuō)出水循環(huán)的過(guò)程。3舉例說(shuō)明水循環(huán)在塑造地表形態(tài)的影響。2 過(guò)程與方法1通過(guò)繪制“水循環(huán)示意圖” ,學(xué)會(huì)繪制簡(jiǎn)單地理示意圖的方法。2通過(guò)結(jié)合“水循環(huán)示意圖”3題的方法3 情感態(tài)度與價(jià)值觀123通過(guò)水循環(huán)運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí),體會(huì)到物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)有自身的運(yùn)動(dòng)規(guī)律,人類(lèi)活動(dòng)應(yīng)遵循自然規(guī) 律。三.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)(一說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)工程”、:不同水體相互補(bǔ)給的關(guān)系同時(shí)學(xué)生的空間想象能力比較缺乏, 對(duì)各種水體之 間的補(bǔ)給關(guān)系不易理解。(一 說(shuō)教法科學(xué)合理的教學(xué)

4、方法能使教學(xué)效果事半功倍, 達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。 教無(wú)定法, 貴在得法, 這是新課程 “ 以人為本 ” 的教育思想的體現(xiàn)。以此為出發(fā)點(diǎn),本節(jié)課根據(jù)教學(xué)內(nèi)容 的特點(diǎn)和學(xué)生年齡特征,培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決的能力,主要采用以下教學(xué)方式:1、地圖法 :學(xué)會(huì)觀察圖 3.2和圖 3.3運(yùn)用示意圖,提取地理信息基礎(chǔ)上,師生共同繪說(shuō)課稿網(wǎng)站 免費(fèi)下載說(shuō)課稿 , 提供全方位的教學(xué)資源制水循環(huán)示意圖,利用水循環(huán)示意圖來(lái)說(shuō)出水循環(huán)的過(guò)程與主要環(huán)節(jié)。2、案例分析法:(黃河斷流問(wèn)題通過(guò)案例分析讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類(lèi)活動(dòng)可以對(duì)水循環(huán)的 環(huán)節(jié)產(chǎn)生影響,不斷完善知識(shí)體系,真正達(dá)到鞏固知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)的目的。3、探究教學(xué)法:概括出水循環(huán)意義是通過(guò)收集來(lái)的一些直觀性較強(qiáng)的圖片、視頻材料 以及文字、數(shù)字資料,用撲捉到的生活中的地理事例,共同分析探討,培養(yǎng)分析、探究的能力。 (二說(shuō)學(xué)法思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”, 倡導(dǎo)“自主、 合作、會(huì)繪制水循環(huán)示意圖;2類(lèi)活動(dòng)對(duì)水循環(huán)的影響。3捉生說(shuō)課稿網(wǎng)站 免費(fèi)下載說(shuō)課稿 , 提供全方位的教學(xué)資源 第一節(jié) 自然界的水循環(huán)水圈的特點(diǎn):連