五年級語文兵馬俑

1、教材分析： 秦兵馬俑是語文出版社五年級下冊的一篇狀物類散文。課文生動地描繪了秦兵馬俑的規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明的特點，反映了中華民族的聰明才智,表達了作者對光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛。 設(shè)計理念： 課文看似描寫簡單，實質(zhì)距離學生生活實際較遠，教學中如果僅僅通過課文的語言材料讓學生來感受中華民族的燦爛文化和古代人民的無窮智慧，似乎有點難度。因此本課的教學充分地運用多媒體課件來學習課文，感悟語言。采用網(wǎng)絡(luò)教學，利用賞讀課文、搜集資料、想象交流等符合五年級學生心理特點和能力結(jié)構(gòu)的教學形式，創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學環(huán)境，充分調(diào)動學生自主學習、自主探究的興趣，強調(diào)師生之間、學生之間的信息交流，通過信息交

2、流實現(xiàn)師生互動，從而產(chǎn)生互助，達到互惠，使整個課堂教學形成共識、共享、共進的氛圍。教學時，避免枯燥的講解，讓學生充分地誦讀、充分地瀏覽多媒體課件，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習課文的語言，領(lǐng)悟文章的特點，充分發(fā)揮學生的主體作用。在這堂課中我會注重學生朗讀的訓(xùn)練，引導(dǎo)學生把自己對課文的感悟通過聲情并茂的誦讀表現(xiàn)出來，使學生受到情的感染和美的熏陶。 教學目標： 1. 正確流利地朗讀課文，引導(dǎo)學生仔細觀察媒體畫面，憑借對語言文字的理解，加深對課文的思想內(nèi)容的理解、思考和發(fā)現(xiàn)。2.領(lǐng)會秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明的特點，體會中華民族的聰明才智，激發(fā)學生對光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛。3.學習本課

3、運用的說明方法和修辭手法。 難點的分析及其對策： 本文讓學生通過閱讀文字與觀察圖畫，以及課件的演示，引導(dǎo)學生讀文章，看畫面，發(fā)揮想象，品味重點段落和詞句，感悟秦兵馬俑的特點，是本課的一個重點，也是順利進行理解課文的一個難點。教學中通過讀一讀，畫一畫，演一演，領(lǐng)悟秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明的特點，感受中華民族的聰明才智，體會作者對光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛。 第二課時 教學過程： 一、 師導(dǎo)入： 舉世無雙的秦兵馬俑是我國享譽世界的珍貴歷史文物。它出土于西安以東30千米的臨潼。（板書課題） 就讓我們跟隨作者到那舉世無雙的珍貴文物面前，飽覽它們的精美，感受它們宏偉的氣勢。一起去這神奇的地

4、下王國看一看吧！ 二、 生觀看圖片全景 師問：你感受到了什么？（引入第二自然段的學習） 三、 學習第2節(jié)： 1 師：第2自然段寫秦兵馬俑規(guī)模宏大，認真讀讀這一段，找一找從哪些句子中可以體會到秦兵馬俑規(guī)模的宏大。 2 生自己讀 3 指名交流（師引導(dǎo)分析這一段的說明方法） 4、當小導(dǎo)游讀第2自然段 過渡：秦兵馬俑的確規(guī)模宏大，是不是就憑這一點就能稱得上是世界八大奇跡呢？它還具有什么特點？ （類型眾多，個性鮮明） 四、學習第410自然段： 1速度410自然段，找出課文寫了幾種類型的兵馬俑？是哪幾種？ （1）指名回答，隨機出示課件。 （2）默讀描寫六種兵馬俑類型的段落： a、議一議，你喜歡哪一類兵馬俑

5、，為什么？ b、演一演，根據(jù)書上的描寫擺一個造型，其他同學猜猜演的是什么俑。 2巡視 3交流 如：喜歡將軍俑的請舉手，為什么？ 評價 讀 （每說到一種俑，則放相應(yīng)的圖片） 過渡：每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。仔細端詳，你會發(fā)現(xiàn)它們神態(tài)各異。讓我們近距離地再看一看。 4、學習9自然段 （1）播放課件 (神態(tài)各異) （2）組織齊讀9自然段。 （3）這一段采用了哪些修辭手法？ （4）文中的省略號說明什么？你能模仿書上的格式，用“有的好像”來說一句話嗎？（放幻燈） 五、學習過渡段 體會過渡段的作用。 總結(jié)：秦兵馬俑被譽為“世界第八大奇跡”，“二十世紀考古史上的偉大發(fā)現(xiàn)之一”。1987年12月，聯(lián)合國教科文組織已將秦始皇陵（包括兵馬俑坑）列入“世界文化遺產(chǎn)名錄”。秦兵馬俑不僅是中國的、也是世界的，它是全人類的一份珍貴文化財富。 六、課外延伸： 讓我們組成探究小組到課外查找更多的資料。 補充世界八大奇跡 世界八大奇跡 a.埃及金字塔 b.巴比倫的“空中花園” c