我的讀書(shū)心得

1、第1頁(yè)共 8 頁(yè)提供專業(yè)的 word 版文檔，優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，希望對(duì)您有幫助/雙擊去除我的讀書(shū)心得我國(guó)偉大詩(shī)人杜甫說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神高爾基也說(shuō)過(guò)：“書(shū)是人類的進(jìn)步階梯?！睍?shū)，是知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的載體，它記載著古今中外的各類知識(shí)，它可以對(duì)我們擴(kuò)大視 野、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、豐富積累、提高素質(zhì)，有著十分積極的意義龍堅(jiān)也許他讀了書(shū)罷了，就救了他一家的生命：一個(gè)星 期日的中午，他的爸爸在家的沙發(fā)上看報(bào)紙，他和他姐姐在 家里的房間做作業(yè)，他媽媽在家里的廚房做飯。突然，龍堅(jiān) 的媽媽大叫一聲，他們飛奔過(guò)去，連忙喊：“快！快！快把鍋端起來(lái)，不然煤氣壇會(huì)爆炸的！ ”爸爸伸手準(zhǔn)備拿鍋，可 火太大，手伸不過(guò)去，他也束手無(wú)策了

2、。這時(shí)，龍堅(jiān)和他姐姐看到這里，姐姐急忙說(shuō)：“快潑水！ ”爸爸立即阻止：“油 太多，潑水不是火竭誠(chéng)為您提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，優(yōu)質(zhì)的文檔，謝謝閱讀/雙擊去除第 2 頁(yè)共 8 頁(yè)上加油嘛？ ”怎么辦？眼看著火勢(shì)越來(lái)越 兇猛，幾乎要燒到屋頂，說(shuō)是遲，那時(shí)快，龍堅(jiān)一個(gè)箭步飛 身上去將鍋蓋往鍋上一撲。嘿！大火馬上熄滅了，全家才松 了一口氣。事后，龍堅(jiān)、姐姐、爸爸圍著媽媽問(wèn)起起火的原 因。原來(lái)媽媽炒菜前在鍋里放多了油，就去找碗，想把多余 的油盛出來(lái)。沒(méi)想到時(shí)間一長(zhǎng)，鍋里的油就燒著了。爸爸媽 媽見(jiàn)龍堅(jiān)一下子就撲滅了火，格外高興，還夸獎(jiǎng)他聰明，問(wèn) 他從那里學(xué)的。他說(shuō)是從書(shū)上學(xué)的。瞧，龍堅(jiān)之所以可以快速地拯救一家，這知

3、識(shí)是從哪里學(xué)地呢？書(shū)！書(shū)是無(wú)言的誠(chéng)實(shí)者，書(shū)籍是智慧的海洋船：從 野蠻到文明，從庸俗到崇高。莎士比亞說(shuō)：“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品， 生活里沒(méi)有書(shū)籍， 就像沒(méi)有陽(yáng)光； 智慧里沒(méi)有書(shū) 籍， 就像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。 ”讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的 人談話，精益求精。俗話說(shuō)：“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有 顏如玉。”沒(méi)錯(cuò)，田要細(xì)耕，書(shū)要精讀，只要這樣，你就可 以讀懂好書(shū)里的“救濟(jì)糧”。??！對(duì)，在此，我想到了名人 的一句偉話：“書(shū)是精神的糧食?！笔堑模瑫?shū)可以以糧食的名 義替代，生活中的難題可以在書(shū)中尋找解決的方法。書(shū)就像無(wú)聲的導(dǎo)師，弓I導(dǎo)我們走向美好的未來(lái)，使我們學(xué)識(shí)淵博， 使我們心胸開(kāi)闊第3頁(yè)共 8 頁(yè)來(lái)吧，同學(xué)

4、們，讓我們一起暢游在書(shū)的海洋泛舟，更好地吸取每本書(shū)里的精華吧！“讀書(shū)” 一聽(tīng)到這個(gè)詞多么熟悉啊！懂得讀書(shū)的人就會(huì) 體會(huì)到“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉”是怎么回事。喜歡讀書(shū)的人，時(shí)把心思投入進(jìn)去，身臨其境。在書(shū)中 他看到了雄偉壯麗的山川河流，看到了天真活潑的童年時(shí)代; 在書(shū)中他同作者一同體會(huì)到成功的喜悅與失敗的悲傷，一同 欣賞優(yōu)美的歌曲。當(dāng)我捧起鋼鐵識(shí)怎樣煉成的，深深融入到里面時(shí)， 我感到自己是多么的幸福，因?yàn)槲覔碛薪】档纳眢w，保爾雖 然殘廢，但他那種不向命運(yùn)低頭， 堅(jiān)強(qiáng)的毅志和頑強(qiáng)的精神，深深地把我折服，讓我佩服。我對(duì)今后的學(xué)習(xí)、生活充滿了 希望。我更愛(ài)讀書(shū)了。第4頁(yè)共 8 頁(yè)伊索寓言給我

5、了諸多感受，在黑暗處給予我啟發(fā)， 這本書(shū)的每一段小小故事，都蘊(yùn)含著無(wú)限的哲理、寓意，處 處閃耀著智慧的光芒。例如龜兔賽跑，它就給我們了一個(gè)很 大的啟示，由兔子的松懈，到烏龜?shù)膱?jiān)持，給我們了一個(gè)大 道理，說(shuō)明了奮發(fā)進(jìn)取往往會(huì)勝過(guò)恃才自負(fù)。如果你想永遠(yuǎn) 比別人快一點(diǎn)、聰明一點(diǎn)，那你得戒驕戒躁，如果比別人“笨” 一點(diǎn)或是慢一點(diǎn)也沒(méi)關(guān)系，你只要向?yàn)觚攲W(xué)習(xí)那種一刻不停 始終堅(jiān)持到最后的堅(jiān)韌毅力和精神。烏鴉找水喝的故事又讓我們明白了另外一個(gè)道理，不管是在學(xué)習(xí)中還是生活中，遇到了困難，不害怕不氣餒，要勇于面對(duì)困難，運(yùn)用你的智 慧，只要你開(kāi)動(dòng)腦筋積極面對(duì)，困難一定能迎刃而解。魯賓遜漂流記中的魯賓遜用自己的雙手

6、創(chuàng)造了一個(gè)屬于他自己的王國(guó)，我們也可以用勤奮和智慧打開(kāi)成功之門 不論做什么事，都不能喪失意志，不能怕苦，要盡可能的發(fā) 揮出你的才智。因?yàn)?，成功掌握在自己的手上。讀書(shū)不僅可以使我們開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)良好的 自學(xué)能力和閱讀能力，還可以進(jìn)一步鞏固課內(nèi)學(xué)到的各種知 識(shí)，提高我們的認(rèn)讀水平和作文能力，乃至對(duì)于各科學(xué)習(xí)， 都有極大的幫助。在我認(rèn)為，讀書(shū)是人生中最好的娛樂(lè)、消遣的方式，它 不但能給予人無(wú)窮無(wú)第5頁(yè)共 8 頁(yè)盡的知識(shí)，而且可以給予人無(wú)限的樂(lè)趣 并且培養(yǎng)人為人處事的的能力。我想，書(shū)籍是的良師益友，精神的食糧，我們又有什么理由不好好讀書(shū)呢?讀書(shū)于我而言，是一種審“苦”。這種審苦，像一位評(píng) 論

7、家形容波德萊爾的寫作狀態(tài)：他躺在玄色的石板上，拿著 明晃晃的刀子給自己解剖。不同的地方是我左手持鏡、右手 持刀；最后發(fā)現(xiàn)刀是鈍的、身軀是虛空的?！拔摇痹谑迳香懠＄U骨地“觀”著。鏡子呢？鏡子還 是鏡子。我從小人書(shū)開(kāi)始“讀書(shū)”生涯。村里的大小孩，從 初中學(xué)校借回小人書(shū)。有些大小孩還爬到老師家或供銷社里 去偷小人書(shū)。借回來(lái)的第二天就要還，于是一本小人書(shū)在村 里輪流讀到天明，輪不著的干瞪眼。讀小學(xué)的我放學(xué)回家， 主要任務(wù)是放牛，讀小人書(shū)的機(jī)會(huì)比其他人多。 當(dāng)時(shí)用得最 多的一個(gè)短語(yǔ)， 可能就是“改革的春風(fēng)”。 在這“春風(fēng)”中， 我感覺(jué)到了父輩們一生的“悲慘”。這種“悲慘”感越來(lái)越強(qiáng)烈，最后成了未成年的

8、我關(guān)注農(nóng)村一草一木惟一的“眼”讀高中時(shí)，我拼命地思考農(nóng)民的命運(yùn)。 讀的書(shū)越多，越深入， 越感覺(jué)到世界的廣第6頁(yè)共 8 頁(yè)大、知識(shí)的無(wú)涯、思考的無(wú)窮，而人在其 中的命運(yùn)也越切近，越飄渺。我不知不覺(jué)走上抽象之路。當(dāng) 年的“農(nóng)村之思”遠(yuǎn)了，“人的命運(yùn)”這個(gè)維度卻刻骨銘心了。為何讀書(shū)？我說(shuō)不清楚，因?yàn)槲乙庾R(shí)到這個(gè)問(wèn)題時(shí)，讀 書(shū)已經(jīng)是存在本身。但我知道：我讀書(shū)之所及，無(wú)不是“人 的命運(yùn)”，人在鹽米油醬醋中的命運(yùn)，在世界中的命運(yùn)，在 人類中的命運(yùn)。我關(guān)于人的命運(yùn)的關(guān)注就這樣地由近及遠(yuǎn)、 由此及彼地展開(kāi)了。我信奉叔本華的理論：喜歡閱讀一目了然的書(shū)的人是懶 惰的人，只有閱讀那些需要自己反復(fù)思考才能明白的書(shū)的人

9、，才是真正讀書(shū)的人。我認(rèn)為一個(gè)民族也是如此。一個(gè)沒(méi)有比 較艱深著作的民族是不深刻的民族。真正的艱深，不是因?yàn)?它遠(yuǎn)離我們的日常生活，而是因?yàn)樗泵媸澜绫旧淼膹?fù)雜。我的閱讀也是如此。我喜歡閱讀艱深的著作。在閱讀中我強(qiáng) 調(diào)想象和聯(lián)想。再抽象的理論表述，在進(jìn)行思辨理解的同時(shí)， 我把它還原成日常生活的圖景。有些只需要現(xiàn)成的聯(lián)想，有 些需要想象的構(gòu)造。我一直認(rèn)為，無(wú)法進(jìn)入抽象概念的人是缺乏想象的人；缺乏想象的人如果自認(rèn)為理解抽象概念，這 個(gè)概念在他那里也已經(jīng)是一個(gè)死的東西了，既沒(méi)有聯(lián)結(jié)能力， 也沒(méi)有生成能力。閱讀是抽象的，關(guān)于命運(yùn)的感受是具體的。在抽象閱讀 和現(xiàn)實(shí)感受中，我明第7頁(yè)共 8 頁(yè)白自身觀念的命運(yùn)。 我們生長(zhǎng)在改革年 代， 但在接受現(xiàn)成的非個(gè)人化的觀念里長(zhǎng)大。許多教育和觀 念已經(jīng)深入到生理反應(yīng)中去。我不得不四面突圍。人不能揪 住自己的頭發(fā)離開(kāi)地球。在