語(yǔ)文八年級(jí)上人教新課標(biāo)第7課背影同步練習(xí)4

1、背影 習(xí)題精選課前預(yù)習(xí)1給下列加黑字注音。差使()頹唐()狼藉()躊躇()()瑣屑()妥帖()簌簌()蹣跚()()2根據(jù)拼音寫漢字。奔sn()舉zhù()y()腐晶yín()shì()擦fù()閑3解釋詞語(yǔ)。頹唐：_躊躇：_不能自已：_蹣跚：_慘淡：_觸目傷懷：_4填空。(1)背影選自_。作者_(dá)，字_，_家，詩(shī)人、學(xué)者、_戰(zhàn)士。江蘇_人。你能寫出學(xué)過(guò)的他的其他作品嗎？如_。(2)我看見(jiàn)他戴著_，穿著_，深青布_，_地走到鐵道邊，慢慢下去，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他兩手_著上面，兩腳再向上_；他肥胖的身子向左微_，顯出努力的樣

2、子，這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。語(yǔ)段訓(xùn)練那年冬天，祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子。我從北京到徐州打算跟著父親奔喪回家。到徐州見(jiàn)著父親，看見(jiàn)滿院狼藉的東西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼淚。父親說(shuō)：“事已如此，不必難過(guò)，好在天無(wú)絕人之路！”回家變賣典質(zhì)，父親還了虧空；又借錢辦了喪事。這些日子，家中光景很是慘淡，一半為了喪事，一半為了父親賦閑。喪事完畢，父親要到南京謀事，我也要回北京念書，我們便同行。到南京時(shí)，有朋友約去游逛，勾留了一日；第二日上午便須渡江到浦口，下午上車北去。父親因?yàn)槭旅?，本已說(shuō)定不送我，叫旅館里一個(gè)熟識(shí)的茶房陪我同去。他再三囑咐茶房，甚是仔細(xì)。但他

3、終于不放心，怕茶房不妥帖；頗躊躇了一會(huì)。其實(shí)我那年已二十歲，北京已來(lái)往過(guò)兩三次，是沒(méi)有什么要緊的了。他躊躇了一會(huì)，終于決定還是自己送我去。我再三勸他不必去；他只說(shuō)：“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?！?文章主要寫“父子車站離別，父子之情”，為什么要寫“祖母去世，父親失業(yè)？”答：_6“北京來(lái)往過(guò)兩三次，是沒(méi)有什么要緊的了”是否表明作者認(rèn)為父親完全沒(méi)必要親自送已長(zhǎng)大成人的兒子？答：_7“說(shuō)定”改為“說(shuō)好”或“說(shuō)過(guò)”好不好？為什么？答：_8“熟識(shí)”“再三”“甚是仔細(xì)”這幾個(gè)詞語(yǔ)的表達(dá)作用是什么？答：_9“再三”和“仔細(xì)”表達(dá)的意思是否重復(fù)？答：_10父親說(shuō)：“不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫　边@“不要緊”是指什么而言？“不

4、好”指什么？答：_11對(duì)籠罩在背影一文中的哀愁凄涼的氛圍，理解不正確的一項(xiàng)是()A種氛圍是由課文中所描繪的祖母去世，父親失業(yè)，家境衰敗，父子離別，父親“大去之期不遠(yuǎn)”等一系列事情營(yíng)造而成。B這種氛圍反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的世態(tài)，增強(qiáng)了作品的真實(shí)性和思想性。C這種氛圍使父親晚年心情不好，父子矛盾，削弱了對(duì)父子親情關(guān)系的表現(xiàn)。D在這種氛圍下，父親還如此細(xì)心周到地關(guān)心愛(ài)護(hù)兒子，更顯出父愛(ài)的真摯動(dòng)人。拓展運(yùn)用這是一個(gè)真實(shí)的故事，它發(fā)生在1909年。蓋茨街是美國(guó)克利夫蘭市的一條小街，街上既無(wú)人行道又無(wú)路燈，而且環(huán)境臟亂，顯得特別長(zhǎng)。春天到了，靠近蓋茨街的小學(xué)開(kāi)學(xué)了。許多姑娘都穿得漂漂亮亮地來(lái)上學(xué)，惟獨(dú)來(lái)自蓋茨街

5、的小女孩依然穿著冬天的舊衣裳，那大概是她僅有的一件衣裳。她的老師瞧著她，嘆著氣，心想：這孩子愛(ài)學(xué)習(xí)，有禮貌，挺可愛(ài)的，就是不愛(ài)換洗衣服。于是，放學(xué)時(shí)老師對(duì)她說(shuō)：“你這件衣服該換洗一下了！”可是第二天，第三天，小姑娘還穿著那件又舊又臟的衣服來(lái)上學(xué)?！八龐寢尣豢赡懿粣?ài)她呀！會(huì)不會(huì)是有什么困難？”老師自語(yǔ)道。于是，她的老師到服裝店給她挑選了一件新的春裝，那是一條圖案別致，顏色鮮亮的天藍(lán)色的連衣裙！小女孩從老師手里接過(guò)這美好的禮物，高興得心花怒放！她捧著裝有裙子的禮盒，飛快地跑回家去。轉(zhuǎn)天，小姑娘穿著嶄新的藍(lán)裙子來(lái)上學(xué)。她的小臉洗得千干凈凈，頭發(fā)也梳理得光光亮亮，顯得特別有精神。她告訴老師，爸爸媽媽看

6、見(jiàn)她穿新裙子都驚呆了。爸爸看來(lái)是第一次發(fā)現(xiàn)自己的女兒這樣可愛(ài)。晚上，當(dāng)全家人坐下來(lái)吃飯的時(shí)候，爸爸見(jiàn)飯桌上罕見(jiàn)地鋪上桌布，高興地說(shuō)：“咱們家開(kāi)始講衛(wèi)生了！”媽媽說(shuō)：“可不是么！要是家里不干凈，和我們這么漂亮的女兒怎么相稱呢？！”飯后，媽媽立刻開(kāi)始刷洗發(fā)黑的地板，爸爸去修理院里破損的柵欄。全家人一齊動(dòng)手。幾天后，昔日破舊骯臟的小院里煥然一新。小女孩家的變化引起了眾多鄰居的注意。蓋茨街的居民們似乎意識(shí)到了什么，他們紛紛行動(dòng)起來(lái)，爭(zhēng)先恐后地打掃衛(wèi)生，粉刷房屋，投入到多年來(lái)第一次整治家園的勞動(dòng)之中。一天，教堂的牧師路過(guò)蓋茨街，看到人們?cè)跊](méi)有自來(lái)水的，沒(méi)有路燈的艱苦條件下打掃衛(wèi)生，建設(shè)家園，深受感動(dòng)。在

7、他的呼吁下，幾個(gè)月之后，有關(guān)方面給蓋茨街修了街道，安了路燈，裝上了自來(lái)水。小女孩從老師手里接過(guò)那條藍(lán)裙子僅僅半年的時(shí)間，蓋茨街就發(fā)生了巨大的變化，不僅變干凈了，而且風(fēng)氣也變了，人們互相尊重，友愛(ài)相處，樂(lè)于助人。牧師把這個(gè)奇跡告訴給他見(jiàn)到的每一個(gè)人。其他城市的人們聞風(fēng)而動(dòng)，以實(shí)際行動(dòng)學(xué)習(xí)蓋茨街的精神。從1913年開(kāi)始，美國(guó)成千上萬(wàn)個(gè)城鎮(zhèn)的居民加入到清掃街區(qū)，建設(shè)美好家園的活動(dòng)中，取得了明顯的成果。誰(shuí)能想到，出現(xiàn)這個(gè)奇跡的原因，僅僅是因?yàn)橐晃唤處熃o一個(gè)小孩送了一條藍(lán)裙子呢！12本文的線索是什么？請(qǐng)圍繞線索給本文擬一個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目。答：_。13文中畫橫線句子的作用是什么？答：_14判斷下列說(shuō)法的正誤，

8、正確的畫“”，錯(cuò)誤的畫“×”。(1)這篇記敘文的前三段交代了事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、事件的起因等。()(2)聯(lián)系上下文來(lái)看，文中加點(diǎn)的成語(yǔ)“聞風(fēng)而動(dòng)”的意思是：其他城市的人們聽(tīng)到風(fēng)聲后紛紛來(lái)到蓋茨街。()(3)這個(gè)故事告訴我們，生活中的奇跡可能就發(fā)生在出于愛(ài)心而為他人所做的平凡的小事之后。()15文中畫橫線的兩個(gè)“奇跡”的具體內(nèi)容是否相同？如不同，請(qǐng)分別找出其具體內(nèi)容。答：_16如果沒(méi)有老師送給小姑娘藍(lán)裙子的事，蓋茨街是否會(huì)發(fā)生變化？談?wù)勀愕目捶ê屠碛伞４穑篲答案與提示1略2喪箸迂瑩拭賦3衰頹敗落猶豫不能自己控制走路緩慢搖擺的樣子凄慘暗淡看(家庭敗落)心里悲傷4(1)朱自清散文集朱自清

9、佩弦散文民主揚(yáng)州春(2)黑布小帽大馬褂棉袍蹣珊探身攀縮傾5為寫“背影”渲染悲涼的氣氛，為突出父親的愛(ài)子之情作鋪墊，“祖母去世，父親失業(yè)”，禍不單行，父親背著沉重的精神負(fù)擔(dān)，還細(xì)致入微地關(guān)照兒子，更加感人。6不是。這一句議論表明作者從父親的“躊躇”中感受到了父親一直把我當(dāng)孩子關(guān)懷照料的深情。7不好?！岸ā北硎疽呀?jīng)決定；改為“過(guò)”，說(shuō)說(shuō)而已；改為“好”語(yǔ)氣不如原來(lái)肯定，且經(jīng)過(guò)商量而決定的意思。8認(rèn)真選擇一個(gè)可靠的茶房，還不放心，還要“再三地”“仔細(xì)”地囑咐，可見(jiàn)對(duì)兒子無(wú)微不至的關(guān)心。9不重復(fù)?！霸偃睂懘螖?shù)之多；“仔細(xì)”寫周到細(xì)致。10“不要緊”是對(duì)兒子的寬慰，“他們?nèi)ゲ缓谩笔钦f(shuō)別人去不放心。體現(xiàn)了“父親”對(duì)“我”的深切關(guān)懷。11C1