燭之武退秦師優(yōu)秀課堂實(shí)錄

1、燭之武退秦師教學(xué)設(shè)計(jì)上節(jié)課我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了燭之武退秦師，處理了文字和相關(guān)文言知識(shí)這節(jié) 課我們繼續(xù)深入的學(xué)習(xí)這篇文章。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)大家大聲齊讀一下我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)K賞析論辯藝術(shù)。2、 感受人格魅力。（PPT1）三、課前檢查首先我們來例行課前檢查，看看大家對(duì)文言知識(shí)的掌握情況，找三名 同學(xué)到黑板上來翻 譯句子。其他同學(xué)我們一起來看大屏幕。解釋紅體字：（PPT2）貳于楚也。2、晉軍函陵，秦軍泛南。評(píng)價(jià)、賦分并加以改正和強(qiáng)調(diào)。解釋詞語(yǔ)由兩位同學(xué)回答，及時(shí)評(píng)價(jià)和指正。）師總結(jié)=大家掌握的很不錯(cuò)，不 過還是要勤加復(fù)習(xí)。四、賞析論辯藝術(shù)no3、 臣之壯也，猶不如人。4、行李之往來，共其乏困。5、且君嘗

2、為晉君賜矣。6、既東封鄭，又欲肆其西封。7、若不闕秦，將焉取之?&微夫人之力不及此。9、 以亂易整，不武。10、吾其還也。（翻譯句子每句滿分三分，師生一起作出我們回到課文中來，（手指向黑板上的課文題目問學(xué)生）大家看這篇文章的題目 是燭之武退秦師,如果讓大家在“退字前面加一個(gè)字修飾，大家覺得是怎 樣退秦師呢？（學(xué)生一般會(huì)回答勸退，說退，這時(shí)進(jìn)一步追問）他是怎么勸的呢?他是依靠什么勸退秦伯的？（學(xué)生會(huì)想到=智慧）。對(duì)，“智退是不是比“勸 退更貼切？大家繼續(xù)思考，燭之武是利用自己的智慧從哪幾方面（用四字語(yǔ)概括）說服秦伯的？ （PPT3我們應(yīng)該從文中哪部分入手分析？對(duì)，燭之武對(duì)秦伯說的那九句話

3、。預(yù)習(xí)時(shí)已經(jīng)讓大家標(biāo)上序號(hào)了。下面大家先自讀該部分 再小組討論，給大 家5分鐘時(shí)間。（學(xué)生討論并展示）師總結(jié)：同學(xué)們分析的都很透徹，很全面， 老師這也分了三個(gè)方面供大家參考：亡鄭利晉一舍鄭利秦一闕秦利晉。你覺得這九句話中哪句話最能打動(dòng)秦伯？具體說明。學(xué)生回答時(shí)指導(dǎo)誦讀（請(qǐng)你模仿燭之武當(dāng)時(shí)對(duì)秦伯說的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)讀一下，明確：鏗鏘有力）。示弱-利 益-離間。師總結(jié)=燭之武正是站在秦伯的立場(chǎng)上，曉之以理，誘之以利，句句利秦,說服了秦伯。可見，站在對(duì)方立場(chǎng)上，為對(duì)方考慮，從對(duì)方的利益出發(fā)進(jìn)行分析， 才容易被對(duì)方接受，這是所有辯詞的共性，也是論辯成功的技巧。讓我們齊讀該部分，領(lǐng)略其高超的論辯藝術(shù)。師總結(jié)=燭

4、之武憑借自己高超的論辯才能，一步步誘敵深入，使秦軍退兵，使自己國(guó)家免于覆亡的命運(yùn)，他真可 謂是一名辯士（板書）。五、感受人格魅力智退秦師是個(gè)結(jié)果，深究我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，能智退秦師還有一個(gè)很重要的原因,是什么？（生答=勇氣）你是從哪里看出來的呢？（夜纟追而出）,“纟iT是什么no這需要何等的（勇氣/膽識(shí)/氣魄）！師總結(jié)=“夜繾而出短短四字，卻言簡(jiǎn)義豐，把當(dāng)時(shí)秦晉圍鄭的緊張局勢(shì)和燭之武的勇敢無畏表現(xiàn)的淋漓盡致，這正是左傳語(yǔ)言的一大特雙方交戰(zhàn)，生死未卜，出使秦營(yíng)，成敗難料，而燭之武卻知難而上，義無反 顧，他不僅是辯士，更是勇士（板書）。意思？同學(xué)們，燭之武當(dāng)時(shí)已經(jīng)是一個(gè)七十多歲的老者，已經(jīng)是一把老骨頭了，

5、要用繩子拴住從那么高的城墻上系下來，同學(xué)們想象一下，那是一幅什么樣的畫面?(PPT4)根據(jù)“夜繾而出這一細(xì)節(jié)，發(fā)揮想象，將下面的句子補(bǔ)充完整。有一位的老者，在一個(gè)的晚上,被放到的城外，走進(jìn)了的秦營(yíng)，這需要何等的（學(xué)生搶答，師評(píng)價(jià)，注意學(xué)生運(yùn)用成語(yǔ)是否恰當(dāng)）,老師這里也填了，我們齊讀一下吧。(PPT5)有一位（年逾古稀/風(fēng)燭殘年）的老者,在一個(gè)（月黑風(fēng)高/狂風(fēng)怒號(hào)）的晚上，被放到（重兵包圍/危機(jī)四伏）的城外,走進(jìn)了（戒備森嚴(yán)/劍拔弩張）的秦營(yíng)，他有如此勇氣的精神動(dòng)力來自哪里？是什么讓他置個(gè)人安危于不顧,挺身而出？（生答：愛國(guó)）你是從文中哪里看出來的？開頭部分。(PPT6同學(xué)們小組內(nèi)分角色朗讀課文

6、開頭部分，從人物對(duì)話和動(dòng)作細(xì)節(jié)入手分析:才不遇。）我想到了 想到了 想到了（提示=后三句可填詩(shī)句）學(xué)生展示，師補(bǔ)充: 茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之。僵臥孤村不自哀，尚思為國(guó)戍輪臺(tái)。捐軀赴國(guó)難，視死忽如歸。師總結(jié)：我們看到，讓燭之武有如此義舉的精神源泉正是他那一顆赤誠(chéng)的愛國(guó)之心，他不僅是辯士、勇士、更是一位愛國(guó)志士（板書）。讓我們 滿懷尊敬，齊讀這副對(duì)聯(lián)，送給燭之武（PPT8）三寸巧舌，力挽狂瀾紓國(guó)難 一番善辯，情蕩衷腸化干戈六、拓展延伸 跨越千年，燭之武仍感動(dòng)了我，請(qǐng)你為他寫一則頒獎(jiǎng)詞。（提示：可仿寫高一語(yǔ)文閱讀59頁(yè)“2013感動(dòng)中國(guó)頒獎(jiǎng)詞）抓住兩個(gè)關(guān)鍵：1 精煉的人物事跡2、咼尚的人格精神我看到了一個(gè)勺燭之武;（側(cè)面仁佚語(yǔ)=有智慧，有才華，有謀略。2辭、鄭伯語(yǔ)、許:不計(jì)前嫌，以國(guó)家利益為先。正面燭語(yǔ)：有牢騷，大半生不得志，懷師總結(jié)：燭之武如此有智慧、有謀略,卻大半生未被重用，壯志難酬,僅鄭伯一句是寡人之過也便慷慨許之,實(shí)因他有一顆愛國(guó)之心。（PPT7于是（生小組推薦，并展示）七、課堂小結(jié)“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄，感謝左傳為我們記下了這位忠勇睿智的老人，縱然隔著千年望去，他依然傲立于歷史長(zhǎng)河之中,成為我們心中永遠(yuǎn)的燭之武，正是像燭之武這樣實(shí)大局顧大體，臨危受命，勇赴國(guó)難的仁人志士，成為我們國(guó)家