趕海教學(xué)設(shè)計(jì)

1、義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)蘇教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第四單元趕海教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】趕海是蘇教版第六冊(cè)第四單元的一篇課文，這篇課文敘述了 “我”在 童年時(shí)代跟舅舅趕海的一件事。文章語(yǔ)言活潑、趣味橫生，字里行間充滿了童趣, 流露出作者熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的真摯情懷。本課內(nèi)容比較淺顯,應(yīng)著重通過(guò)指 導(dǎo)有感情地朗讀課文來(lái)幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)思想感情，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感；并在理解課文 的基礎(chǔ)上積累內(nèi)化用得精當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，然后遷移運(yùn)用。另外，課文插圖生動(dòng)地再現(xiàn) 了課文情境，可以幫助學(xué)生更好地理解課文?！緦W(xué)情分析】對(duì)于大海，學(xué)生并不陌生，多數(shù)學(xué)生在電視或書(shū)上見(jiàn)到過(guò)，但大海給他們 的印象只是表面的，如“一望無(wú)邊的大?！?、“遼闊的大?！?、“波

2、濤洶涌的大 海”等等，那趕海是怎么回事呢？不少學(xué)生都很難理解，那怎樣讓學(xué)生理解趕 海并體會(huì)到趕海的樂(lè)趣呢？我想應(yīng)該抓住文本語(yǔ)言，借助多媒體、朗讀等多種 形式，啟發(fā)學(xué)生想象，從而感悟趕海的樂(lè)趣。其中捉蟹、捏蝦是課文的重點(diǎn)， 內(nèi)容具體而生動(dòng)。為完成本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，突破難點(diǎn)，采用重點(diǎn)詞語(yǔ)突破，圖文結(jié)合，反復(fù)誦讀等教學(xué)方法?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)與技能：正確、流利、有感情的朗讀課文。2、過(guò)程與方法：通過(guò)自讀、自評(píng)、白悟趕海的趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海、熱 愛(ài)童年生活的思想感情。充分利用插圖，激發(fā)學(xué)生想像，練習(xí)說(shuō)話。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)抓螃蟹、捏大蝦體會(huì)趕海的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生 熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的思想感情

3、?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：通過(guò)抓螃蟹、捏大蝦體會(huì)趕海的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的 思想感情。難點(diǎn)：品詞析句，感受作考是怎樣將事情寫(xiě)得有趣?！窘谭āW(xué)法】教法：抓住文本語(yǔ)言，借助多媒體、朗讀等多種形式，啟發(fā)學(xué)生想象，從而感悟趕海的樂(lè)趣。學(xué)法： 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種形式的朗讀， 從不同的角度去感悟趕海的快樂(lè)。有趣的兒個(gè)情境，可以讓小組的同學(xué)進(jìn)行表演，使學(xué)生入境悟情，加深情感體 驗(yàn)?！窘虒W(xué)媒體】多媒體課件【教學(xué)過(guò)程】教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)一、 創(chuàng)景激趣、自主設(shè)疑（58分鐘）課前播放歌曲趕海的小姑娘。1、揭題，板題。剛才我們聽(tīng)的歌曲是趕海 的小姑娘，今天，我們也來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文一一趕 海，板書(shū)課題：11趕海

4、通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道趕海是人們?cè)谑裁磿r(shí)候到 哪里去做什么？2、“趕”字表達(dá)出人們什么心情？3、自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 遇到難讀的詞語(yǔ)或句子多讀兒遍。出示詞語(yǔ)，指名讀，正音。暑假俘虜束手就擒東逃西竄興奮趣事捉螃蟹 摸海星捏大蝦4、如果讓你把全文讀成一個(gè)字，你認(rèn)為哪個(gè) 字最合適？（趣人課文中主要寫(xiě)了哪兒幅有趣的 畫(huà)而？板書(shū)：追浪花摸海星捉螃蟹捏大蝦二、 研讀感悟、自主探究（57分鐘）趕海這件事有趣在哪里？默讀課文23白然 段，用橫線畫(huà)出使你感到有趣的句子， 圈出你認(rèn) 為能表現(xiàn)有趣的詞語(yǔ)，有滋有味地讀一讀這些句 子，看在你的大腦中會(huì)呈現(xiàn)出哪些有趣的畫(huà)面？ 把你的感受批注在書(shū)上。學(xué)生活動(dòng)看

5、視頻，聽(tīng)音 樂(lè)產(chǎn)生興趣7解什么是 “趕?！敝该x，齊讀 指名匯報(bào)設(shè)計(jì)意圖讓 學(xué) 生 暢 談 初讀感受，表達(dá) 自己的真切體 會(huì)，而且通過(guò) 這個(gè)環(huán)節(jié)的反 饋信息，教師 能韋握學(xué)生的 學(xué)習(xí)情況，便 于調(diào)整與組織 下而的教學(xué)內(nèi) 容和環(huán)節(jié)。明確要求，帶 問(wèn)題讀課文，勾畫(huà)學(xué)生交流自探成果w繞一個(gè)“趣”字切入，讓學(xué) 生默讀、體味、 批注、交流。三、多元導(dǎo)悟，合探解疑（1015分鐘）指名讀個(gè)體自主探究你認(rèn)為文中哪幅畫(huà)面最有趣？讀一讀使你感指名回答的基礎(chǔ)上，組到有趣的句子，說(shuō)說(shuō)你的感受。在老師指導(dǎo)下織學(xué)生交流自交流一：追浪花圖感情朗讀己的探究收1、出示句子：“來(lái)到海邊，剛巧開(kāi)始退潮，想想怎樣才能獲，談出IH己海

6、水嘩嘩往下退，只有浪花還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)，好讀出趣”，對(duì)語(yǔ)言文字的像不忍離開(kāi)似的?！笨梢约由蟿?dòng)理解，讓老師你覺(jué)得這里哪句話寫(xiě)得最好，為什么？學(xué)生作、表情?！敖獭弊兂蓪W(xué)朗讀。在老師指導(dǎo)下生白己學(xué)”交流二：摸海星感情朗讀。和諧快樂(lè)是本來(lái)到沙灘上，我趕緊脫下鞋子，光著腳丫，開(kāi)指名匯報(bào)堂課的突出特始行動(dòng)。我在海里摸呀摸呀,摸到什么了？（多媒抬名讀點(diǎn)，孩子們的體出示）做努努嘴兒的歡笑充滿整個(gè)“我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被動(dòng)作教室,老師和我抓住了！”理解“束”的學(xué)牛在課堂1-.（1）海星容易被摸到嗎？你是怎么摸的，請(qǐng)意思 a歡快地摸起你讀一讀。（老師感覺(jué)你摸了很長(zhǎng)時(shí)間。）指名讀“海星”，把生（2）誰(shuí)再

7、想試一試？（最好加上動(dòng)作）指名匯報(bào)活和課堂恰到師評(píng)：老師感覺(jué)到你們是那么地仔細(xì)、那么感情朗讀好處地融為一地小心，不放過(guò)任何一個(gè)地方。模仿動(dòng)作體，同學(xué)們學(xué)（3）你們捉到海星了嗎?說(shuō)說(shuō)你的心情。（海感情朗讀，感得趣味盎然！星不容易被摸到，所以摸到海星的我乂驚乂喜）受美創(chuàng)設(shè)情境，使請(qǐng)你用朗讀把摸海星的快樂(lè)表現(xiàn)出來(lái)？指名說(shuō)學(xué)生身臨其（4）老師教你個(gè)好方法：嘿，要笑著讀，讀齊讀境，在情境中出欣喜勁兒！誰(shuí)來(lái)試一試？齊讀板書(shū)：驚喜讀白己所體會(huì)師：我們都把小手拿出來(lái)，一起來(lái)摸摸這只的，做白己喜小海星。齊讀。歡做的，這是交流三：捉螃蟹（出示句子）課堂最大的精哎，那邊一個(gè)小伙伴，正低著頭尋找著什么。彩。新課程不我

8、走過(guò)去想看個(gè)究競(jìng)，小伙伴只努努嘴兒，不做在強(qiáng)調(diào)支離破聲，原來(lái)是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄碎的課文分哩。突然，小伙伴“哎喲” 一聲叫起來(lái)，原來(lái)是析，而注重在螃蟹用大螯夾住他的手。讀中感悟、體（1）誰(shuí)來(lái)讀一讀：“哎喲”表示什么意思？會(huì)，把自己的（奇怪）為什么奇怪？請(qǐng)你繼續(xù)讀。感情融于其（2）誰(shuí)能告訴老師，小伙伴為什么不做聲，？中，達(dá)到人與（擔(dān)心把螃蟹嚇跑了）物交融，達(dá)成（3）所以要讀得輕些，誰(shuí)來(lái)做努努嘴兒的動(dòng)與文本的對(duì)作？你來(lái)試試（生讀）。課件出示：這就是細(xì)節(jié)話。描寫(xiě)，好文章之所以能動(dòng)人肺腑，精彩的細(xì)節(jié)描語(yǔ)氣詞本身沒(méi)寫(xiě)功不可沒(méi)。有什么意思，（4）束手就擒的束字典上有三個(gè)意思：受但是在一定的約

9、束量詞捆綁。語(yǔ)言環(huán)節(jié)中作這里的“束”是什么意思？（意思就是捆起者借助這些語(yǔ)手來(lái)讓人捉住。成語(yǔ)都有引申意：指毫不抵抗，氣詞把內(nèi)心的乖乖地讓人捉住。）驚喜、疑惑、螃蟹束手就擒，接下來(lái)發(fā)生了什么事？誰(shuí)來(lái)好奇、恍然大讀？悟等情意表達(dá)（5）“突然”后面乂該怎么讀呢？為什么要這了出來(lái)。這種樣讀？寫(xiě)法要讓學(xué)生（沒(méi)想到螃蟹用大螯夾住了白己的手，我除了解，并嘗試了疼，還帶著高興）學(xué)習(xí)運(yùn)用。誰(shuí)再來(lái)讀。以上為綜合遷小結(jié)：捉螃蟹這件事太有趣了，努著嘴的小移仿寫(xiě)訓(xùn)練，伙伴，四處逃竄的螃蟹讓我們感受到了趕海的樂(lè)既包括“先概趣。還有有趣的地方嗎？指讀。況、后具體”交流三：捏大蝦（出示句子）的寫(xiě)法，乂包“咦，怎么我的腳也癢癢

10、的？低頭一看，哦，括準(zhǔn)確生動(dòng)的原來(lái)是一只大蝦在逗我呢！它搖擺著兩條長(zhǎng)須，動(dòng)詞、語(yǔ)氣詞活像戲臺(tái)上的一員武將。我輕輕伸過(guò)手去，只一的運(yùn)用。由于捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來(lái)了。”設(shè)計(jì)的是填空這句話中，你覺(jué)得哪個(gè)詞寫(xiě)得最有趣？練習(xí)的形式，（1）“咦”怎么讀？讀好疑問(wèn)的語(yǔ)氣（2）“哦”怎么讀？恍然大悟的神情（用表 情來(lái)告訴大家）板書(shū)：恍然大悟（3）“咦”和“哦”這兩個(gè)語(yǔ)氣詞讀得很好,如果捉大蝦時(shí)再讀得輕一點(diǎn)就更好了，誰(shuí)再來(lái)試 一試？（4）你們見(jiàn)過(guò)戲臺(tái)上的武將嗎？ （出示圖片）在這里“武將”是指一一大蝦（5）同學(xué)們，把你們的手伸出來(lái)當(dāng)作長(zhǎng)須， 也威武地?fù)u擺吧！（6）看著你們神氣的樣子，好像要對(duì)

11、我說(shuō)什 么呢？生自由說(shuō)。（7）怪不得我的腳這么癢， 來(lái)咱們比試比試, 我輕輕伸過(guò)手去，只一捏，這武將就成了我的俘 虜，再也神氣不起來(lái)了。威武的大蝦們，你們己 經(jīng)被我束手就擒了，別再這么神氣了！快坐端正 吧?。?）這一塊太有趣了，還有同學(xué)想讀嗎？（生 讀）8、讀寫(xiě)結(jié)合，仿寫(xiě)句子。趕海的樂(lè)趣不只是課文中寫(xiě)的這些，請(qǐng)你也 來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)吧：這時(shí)，沙灘上己經(jīng)有好多人了，他 們有的,有的_，還有的_ 我看到一個(gè)水洼里有兒條小魚(yú),它們正在_O我走過(guò)去伸手想_兒條。小魚(yú)們_, _O我索性用小網(wǎng)子一_ ,_ ,（語(yǔ)氣詞），一下子_ !9、趕海的趣事說(shuō)也說(shuō)不完，當(dāng)我們還沉浸在 一片快樂(lè)之中時(shí)，太陽(yáng)已經(jīng)偏西了，再看看周圉, 乂有什么變化呢？降低了難度，不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ) 的學(xué)生都能夠 完成。10、傍晚的大海是多么美呀！讓我們?cè)俅卫?讀這一段，感受大海的寧?kù)o美?。R讀）板書(shū)：美四、鞏固深化，學(xué)用延展1、 愉快的趕海結(jié)束了，同學(xué)們仿佛還在回味 著趕海的樂(lè)趣，讓我們一起揮揮手向美麗的海灘 告別！2、 此時(shí)，面對(duì)大海你最想對(duì)她說(shuō)些什么？你 能用上一個(gè)詞或考一句話來(lái)表達(dá)你心中的情嗎？ 讓我們帶著依依不舍的心情一起朗讀課文最后一 段！3、今天，我們隨著小作者來(lái)到沙灘上，摸海 星、捉螃