對(duì)實(shí)習(xí)課程的意見和建議三篇

1、對(duì)實(shí)習(xí)課程的意見和建議三篇對(duì)實(shí)習(xí)課程的意見和建議一篇經(jīng)我組織，各寢室長(zhǎng)收集到的對(duì)教學(xué)的意見和建議，匯總?cè)缦拢阂唬簩?duì)教師授課的意見和建議：大局部老師能很好的完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)效果好。存在的問題主要有：1、局部老師上課只對(duì)著課件讀，與學(xué)生的互動(dòng)很少，或者說沒有。如，嵌入式系統(tǒng)課程，微波技術(shù)課程。建議：采取多樣形式和學(xué)生互動(dòng)，這樣能催促學(xué)生積極學(xué)習(xí)，相信效果比擬好。2、局部老師認(rèn)為很多知識(shí)我們都已經(jīng)學(xué)過，故而略去不講，殊不知，我們急需老師給我們提點(diǎn)，帶我們會(huì)回憶。建議：老師上課時(shí)盡量花點(diǎn)時(shí)間，帶著我們復(fù)習(xí)以前學(xué)過的知識(shí)。二：對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的意見和建議：1、當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低，很多同學(xué)沒有把心思放到學(xué) 習(xí)

2、上來，而是花在了自認(rèn)為鍛煉自己的活動(dòng)中去。建議：營(yíng)造考級(jí)考證的氣氛，這樣可以提高班風(fēng)學(xué)風(fēng)， 影響周圍同學(xué)共同進(jìn)步。2、做實(shí)驗(yàn)不認(rèn)真，不積極鍛煉實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，對(duì)實(shí)驗(yàn) 只了解怎么做，卻不知為什么這樣做。建議：上實(shí)驗(yàn)課時(shí)，老師應(yīng)該多說明實(shí)驗(yàn)原理，并且， 結(jié)合課本，舉出實(shí)例，以利于同學(xué)消化吸收。三：對(duì)教學(xué)的其他意見和建議：1、課程設(shè)置不合理，我們很多前期課程未開，就開始 學(xué)習(xí)要求更高的專業(yè)課。如：嵌入式系統(tǒng)課程，先前的單片 機(jī)類課程沒學(xué)過；JAVA ME先前根本的JAVA知識(shí)為零，這樣， 直接導(dǎo)致了很多同學(xué)上課聽不懂，進(jìn)而不聽課。2、實(shí)驗(yàn)設(shè)備問題，我們通信工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室里面的最 重要的儀器之一，示波器

3、質(zhì)量就很差，很多時(shí)候，不是我們 同學(xué)調(diào)不出來，而是，實(shí)驗(yàn)設(shè)備問題導(dǎo)致調(diào)不出來，實(shí)驗(yàn)效果可想而知。3、課程設(shè)計(jì)問題，課程設(shè)計(jì)本來能夠很好地鍛煉我們 自己，真正把書本上學(xué)到的東西應(yīng)用到實(shí)際中去，可是，由 于學(xué)生根底知識(shí)掌握不扎實(shí)，帶課程設(shè)計(jì)的老師提供的幫助 又很少，直接導(dǎo)致最后同學(xué)們從網(wǎng)上下載現(xiàn)成文章完成任 務(wù)。對(duì)實(shí)習(xí)課程的意見和建議二篇我院教師多孜孜不倦、知識(shí)淵博、恪盡職守者，然，以 學(xué)生之需求與見解，或許亦能使我院教學(xué)水平錦上添花，日 趨完備。下為學(xué)生對(duì)大學(xué)教育的一點(diǎn)意見。第一， 學(xué)生更加關(guān)注實(shí)踐性， 而非空洞的理論。 教學(xué)中， 老師們應(yīng)盡量理論聯(lián)系實(shí)際，如此，學(xué)生才有興趣，學(xué)習(xí)也 會(huì)更有成效

4、。一味的理論系統(tǒng)學(xué)習(xí)，一味的拔高會(huì)逐漸讓大 家失去耐心，空洞的理論給學(xué)生一種虛無縹緲的感覺，日漸 萎縮的興趣自然要給教學(xué)大打折扣。比方說，一門心理健康 課，有的老師會(huì)從何為心理何為健康講起，而后是國(guó)外此方 面的研究再是國(guó)內(nèi)的研究，再是學(xué)習(xí)的意義等。老實(shí)說，沒 有多少人會(huì)喜歡這樣的課。這樣的模式對(duì)大學(xué)生的實(shí)際意義 又會(huì)有多大呢？也就是說，教學(xué)必須是理論加實(shí)際的。第二，教師的講課方式直接關(guān)系著教學(xué)質(zhì)量。好的教學(xué) 應(yīng)該是循循善誘的，是具有啟發(fā)性、引導(dǎo)性的，是具有創(chuàng)新 性的，甚至是教學(xué)要具有充分的顛覆性。照本宣科的時(shí)代早 就應(yīng)該終結(jié)，枯燥乏味的說教不應(yīng)成為大學(xué)教育的典范。有 這樣幾種方式是不受同學(xué)歡送

5、的：拿著幾張紙干巴巴的講述 著本就枯燥并且大家熟知的所謂知識(shí)；一張張地放著做好的 ppt ，念著課件讓學(xué)生在下邊手忙腳亂的做筆記；照本宣科， 不敢絲毫創(chuàng)新；老師唱獨(dú)角戲和不斷地頻繁提問。有效地教 學(xué)方式是教育的關(guān)鍵所在，一個(gè)很好的、行之有效的教學(xué)方 式會(huì)直接影響上課的出勤率，又有哪位同學(xué)不想上精彩的課 呢？無可否認(rèn)的是，蔡愛芳老師是我院最受歡送的老師之 一，她的講課是精彩的，死板的文字會(huì)變成生動(dòng)的語(yǔ)言與感 覺，具有顛覆性的解釋那么會(huì)極大地調(diào)動(dòng)同學(xué)的興趣。這樣的 學(xué)習(xí)一定是有效的。第三，大學(xué)教師應(yīng)有的風(fēng)范。首先是教師除了專業(yè)知識(shí)以外要傳授給學(xué)生什么？1，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界

6、觀 我們的老師應(yīng)該是學(xué)生的益友與指路人，而非只是簡(jiǎn)單的授 課，老師要在每一節(jié)的講授中潛移默化的樹立起學(xué)生正確的 價(jià)值取向。也許有些學(xué)生的心智仍不成熟，也許有些學(xué)生對(duì) 社會(huì)對(duì)自己產(chǎn)生迷茫，老師當(dāng)是智者，有能力也有義務(wù)給大 家指引光明。 要告訴大家明天是好的， 社會(huì)里不是只有黑暗， 我們的努力會(huì)有回報(bào)。2，創(chuàng)新的意識(shí)與能力。老師當(dāng)給學(xué)生創(chuàng)造一種寬松、 開明的環(huán)境， 讓打擊去想象去聯(lián)想去創(chuàng)造。 鼓勵(lì)大家的想法， 放棄一言堂，一節(jié)課要成為思維的碰撞、知識(shí)的分享。大學(xué) 畢竟要與高中劃清界限與功能。3，是一種終身學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力。這很大程度上也成 為了大學(xué)的職責(zé)，老師應(yīng)該教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方向與技巧。向 人學(xué)

7、、向物學(xué)，學(xué)習(xí)成功者的品質(zhì)，收獲成功的綜合素質(zhì)。其次是教師個(gè)人魅力。1，性格良好，對(duì)同學(xué)和藹可親，理解學(xué)生關(guān)心學(xué)生， 充分尊重學(xué)生意愿并能善加引導(dǎo)。2，課堂內(nèi)外與同學(xué)充分的交流，了解是做好任何事的 根底。與同學(xué)們的深入交流將促成教學(xué)的改良，也加深了感 情改變了心情。3，為人師表，擁有人格魅力的老師將嚴(yán)于律己，端正 舉止。比方說，衣冠的整齊，語(yǔ)言的注意， 不會(huì)打攪講 課，不會(huì)遲到等。需要注意的是目前學(xué)生對(duì)老師嚴(yán)重遲到的現(xiàn)象已經(jīng)意見很大，對(duì)頻繁的堵車表示質(zhì)疑如此，學(xué)生的一點(diǎn)言語(yǔ)，之于教育的拙見。以達(dá)上聽， 或有裨益。對(duì)實(shí)習(xí)課程的意見和建議三篇材料化學(xué)導(dǎo)論課程對(duì)材料化學(xué)以及材料物理的根底理 論知識(shí)作

8、了全面的介紹，課程內(nèi)容雖集中在量子力學(xué)和統(tǒng)計(jì) 力學(xué)方面，但是整體卻是涉及面廣泛。所以，對(duì)于一門短學(xué) 期的課程而言無所謂在課程內(nèi)容上給出建議和意見。我主要談?wù)剬?duì)金老師上課方式的理解和看法。雖然如今 的教學(xué)條件不需要教授們像五六十年代那樣憑借自己強(qiáng)烈 共鳴的胸腔和一大嗓門將知識(shí)化作巨大的聲音傳遍一整個(gè) 教室，但是即使在一個(gè)小教室和擴(kuò)音器的幫助的條件下，金 老師的嗓音也不顯得是那么響亮和富有磁性。那么，如何讓 一個(gè)已有一定學(xué)術(shù)成績(jī)和學(xué)術(shù)經(jīng)驗(yàn)的青年教師，雖不具有略 帶磁性的嗓音缺能吸引學(xué)生并較好地完成課堂教學(xué)呢？在 我看來，金老師對(duì)這一問題做了最明智的決定：采用在必要 授課階段以板書的形式替代 ppt

9、 ，用以彌補(bǔ) ppt 在教授個(gè)人 經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)傳授相結(jié)合方面的缺乏。我不否認(rèn) ppt 在課堂教 學(xué)中所具有的重要性，其隨著計(jì)算機(jī)的普及而從大學(xué)課堂延 伸至中學(xué)小學(xué)便是其重要性的的最好證明。但是， ppt 有太 多的軟肋和缺乏了，其光鮮亮麗吸引眼光的外表是以犧牲課 堂教授個(gè)人風(fēng)格和個(gè)人為代價(jià)的。這就好比是學(xué)生對(duì)著一臺(tái) 機(jī)器在上課還是對(duì)著一個(gè)活生生的具有豐富偶爾還跑題或 是發(fā)脾氣的人在學(xué)習(xí)一般，在這兩者中做出的選擇是不言而 喻的。這種對(duì)復(fù)雜問題所作的簡(jiǎn)單化的類比大大有助于我們 對(duì)復(fù)雜問題本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。年輕教授雖然在經(jīng)驗(yàn)上不如老教授來的豐富，但是由于 他們剛剛完成自己的學(xué)業(yè)并且接受了完整的具有時(shí)代特性

10、的科研訓(xùn)練，他們?cè)谡n堂教學(xué)怎么教，學(xué)生應(yīng)該怎么學(xué)，如 何打好學(xué)術(shù)根底這些問題上具有更好的發(fā)言權(quán)，年輕教授發(fā) 散性的或是近乎冒險(xiǎn)性的思維是他們與老教授相較為數(shù)不 多的閃光點(diǎn)之一。作為一名學(xué)生，我們對(duì)于教授的職稱以及 用文字和數(shù)字描述的學(xué)術(shù)成就的理性認(rèn)識(shí)是欠缺的，我們更 傾向于感性地從教授課堂教學(xué)言行中所展現(xiàn)的個(gè)人風(fēng)采來 較為全面地認(rèn)識(shí)一個(gè)教授，他的脾氣，他的字跡，他的聲音 以及各種習(xí)慣性的動(dòng)作而這一切都可以從教授的板書 中獲得。我一向認(rèn)為，較之于五顏六色變換繁多的ppt ，黑底白字隨處而就的板書顯得具有 ppt 難以企及的威嚴(yán)和莊重 感。板書的字跡或柔，或剛，亦或是剛?cè)岵?jì)，漢字與公式 的交相輝映都將教授的風(fēng)采和個(gè)性展露無遺。我想，對(duì)于一 個(gè)朝氣蓬勃，學(xué)術(shù)造詣高深得年輕教授而言， ppt 是永遠(yuǎn)難 以企及他的內(nèi)心