新人教版三年級分?jǐn)?shù)的簡單計算教學(xué)設(shè)計

1、三年級上冊第八單元分?jǐn)?shù)的簡單計算教學(xué)設(shè)計教材頁數(shù)三年級上冊P96-97 例 1、2、3課型新授課執(zhí)教班級三（2）班執(zhí)教教師楊思敏教材分析在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了幾分之一和幾分之幾的分?jǐn)?shù)并能比較分?jǐn)?shù)的大小，本節(jié)內(nèi)容包括同分母（分母小于10）分?jǐn)?shù)加減法及1減幾分之幾的計算。教材第 96頁例1從分吃西瓜的情境引入同分母分?jǐn)?shù)的加法。圖中將一個西瓜平均分成了8份（塊），哥哥吃了 2塊，弟弟吃了 1塊，要求一共吃了多少塊，即計算2 +1是多少。教材第96頁例2教學(xué)同分母分?jǐn)?shù)的減法。通過一個女孩從5中拿出2 ,來8 866展示計算過程，形象直觀，便于學(xué)生理解算理。接著讓學(xué)生通過填空，來呈現(xiàn)思考的過程。

2、這樣逐級展現(xiàn)算理，符合學(xué)生的認(rèn)知特點。有助于學(xué)生對分?jǐn)?shù)減法算理的理解。教材第97頁例3教學(xué)“1減幾分之幾”。有了前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生很容易理解1可以改寫為分子分母相同的分?jǐn)?shù)，這樣減法就不會后困難了。學(xué)生分析在本單兀的前面學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了幾分之一和幾分之幾的分?jǐn)?shù)并能比較分?jǐn)?shù)的大小，有了對分?jǐn)?shù)的概念和意義初步掌握做鋪墊，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的簡單計算的時候不會那么陌生。再者，每個學(xué)生都有郊游這種愉快的情感體會，這節(jié)課利用這一情境調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生會主動積極思考，大膽提出問題并解決問題。在教學(xué)中教帥要做的就是積極引導(dǎo)，使學(xué)生通過自主探究生成知識、掌握知識。教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)生在具體情景中理解同分

3、母（分母小于10）分?jǐn)?shù)加減法及1減幾分之幾的減法算理，初體會分母相同的分?jǐn)?shù)才能直接相加減。2、學(xué)生能從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題，體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。3、學(xué)生經(jīng)歷和他人交流算法的過程，在動手操作及說理的訓(xùn)練中，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言的表達(dá)能力及邏輯思維能力。教學(xué)重點學(xué)生會進(jìn)行同分母（分母小于10）分?jǐn)?shù)的加減法及1減幾分之幾的計算。教學(xué)難點學(xué)生在具體情景中理解同分母（分母小于10）分?jǐn)?shù)加減法及1減幾分之幾的減法算理。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情境 引入新課一、談話引入新課：課件出示郊游的動態(tài)情景圖。師：今天天氣真好呀，大家一起來郊游，真開心。帶了那么多吃的，

4、真開心！大家來分吃的吧！接著出示哥哥和弟弟吃西瓜的情境圖。讓學(xué)生找出數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題。21生：數(shù)學(xué)信息是：哥哥吃了 2,弟弟吃了 - O88數(shù)學(xué)問題是：兄弟倆一共吃了這個西瓜的幾分之幾？師：誰能說說怎樣列式？-+-=8 8答T青景引入，為 新課的知識遷移 做鋪墊。動手實踐 自主探索1、教學(xué)分?jǐn)?shù)加法(例1)(1)生猜一猜：2 +1等于多少？8 8學(xué)生可能出現(xiàn)多種答案，一種是-3，一種是這里注重引導(dǎo)學(xué)生說出自己是怎么想的。3若出現(xiàn) 士這種答案，再詢問：后沒后不同的答案嗎？163若出現(xiàn)這3種答案，追問：你是怎樣想的？8師：現(xiàn)在出現(xiàn)了兩種答案，到底哪個正確，誰能想辦法驗證一下呢？(2)操作驗證21同

5、桌兩人合作，動手折出-、1并涂上顏色。88觀察并討論：和是多少？為什么？匯報交流，思路可能有： .一. 一 3a、把。平均折成8份，先涂了 2份，又涂了 1份，合起來涂了 3份，也就是-;8答動手操作，合作探究設(shè)計意圖如果學(xué)生只能想出第一 種思路，可引導(dǎo)學(xué) 生用學(xué)過的分?jǐn)?shù) 知識來表達(dá)“涂了2份”、“涂了 1份”b、 2是2個1,2個1加1個1是3個1 ，也就是0 （在學(xué)生交流的同時，課888888件動態(tài)展示加的過程）引導(dǎo)辨析：2+1的結(jié)果為什么不是 A ? 8 816西瓜分的總份數(shù)沒有變，只是所占的份數(shù)增多，分母不變，分子相加。結(jié)論：同分母分?jǐn)?shù)相加，分母/、艾，分子相加。2、教學(xué)例2:我們能不

6、能用這個結(jié)論來做一道減法計算的問題嗎？5 2 =6 6差是多少？為什么？讓學(xué)生說出想法：a、5個1減去2個1 ,剩下3個，1,也就是3 ; 6666結(jié)論：同分母分?jǐn)?shù)相減，分母/、艾，分子相減。:練習(xí)1：看圖計算，并說明理由注重強(qiáng)調(diào)說想法過程獨立思考，匯報思想再次說想法過程的意義，引出第二 種思路；如果學(xué)生 想出了兩種思路， 教師可適時引導(dǎo) 學(xué)生對兩種想法 進(jìn)行比較，讓學(xué)生 認(rèn)識到兩者是統(tǒng) 一的。重點引導(dǎo)學(xué) 生第二種想法。-、725 _31T+T=V'V3、教學(xué)例3: 1減幾分之幾（1）問：剛才大家已經(jīng)算出哥哥和弟弟L一 ，一 1、一、一，算式（出小1- 1=）,這個算式里回L4 3 一

7、 一一共吃了這個西瓜的-，現(xiàn)在請同學(xué)們看這個8*一 ，1，個 1和一個分?jǐn)?shù)-,同學(xué)們能幫楊老師解答一4同桌交流，班級匯報設(shè)計意圖 在學(xué)生算出哥哥和弟 弟一共吃了這個 西瓜的幾分之幾，緊接著把老師設(shè) 計入情境中，這樣 很自然的過渡到例3的教學(xué)中，但在教學(xué)時一定要 注意引導(dǎo)學(xué)生弄清楚1在這里表示的是什么，應(yīng)看作 幾分之幾來計算。下嗎？ 1(2)怎樣列式？ 1-=4(3)匯報交流：學(xué)生同桌兩人交流，匯報結(jié)果。 讓學(xué)生說出“ 1”在這里表示什么，應(yīng)看作幾分之幾來計算。1 31- 1 = ?生可能說出把一個西瓜平均分成4塊，口了 1塊，還剩3塊，也就是-44也可能說出，1可以看作4個工,也就是4個工減去1個是3個工是芻。44444(課件動態(tài)展示減的過程)小結(jié)：1減去幾分之幾，先把 1換成與幾分之幾分母相同的分?jǐn)?shù)，再計算。練習(xí)2:看圖計算，并說明理由師：同學(xué)們剛才表現(xiàn)得非常好。下面請同學(xué)們繼續(xù)看屏幕, 練習(xí)3:準(zhǔn)確計算下題，看誰又快又準(zhǔn)。您能又對又快的算出答案嗎？25T + T =32T -獨立思考，準(zhǔn)確回答設(shè)計意圖利用數(shù)形結(jié)合的形式， 設(shè)計了一道既有 分?jǐn)?shù)加法，又有分 數(shù)減法題目。一方 面為了鞏固新知， 另一方面