《走一步再走一步》教學(xué)案例設(shè)計(jì)

1、走一步，再走一步教學(xué)案例設(shè)計(jì)                             一、教前分析1、學(xué)生情況分析初一學(xué)生在預(yù)備年級(jí)已經(jīng)進(jìn)行過記敘文的有關(guān)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，對(duì)于整體把握文章的內(nèi)容應(yīng)該不是一件很難的事，但對(duì)文本主題的深刻挖掘還有一定的困難。希望對(duì)本課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生能對(duì)記敘文的知識(shí)加以鞏固，并能在主題的挖掘上能找到一定的方

2、法，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和探究能力。2、教材分析走一步，再走一步是美國(guó)作家莫頓·享特65歲那年寫的，回憶8歲時(shí)爬懸崖的一次經(jīng)歷。小時(shí)候跟別的孩子不一樣，他體弱多病，和五個(gè)小男孩一起爬懸崖，他好不容易爬到一處巖石架，爬了1/3高度，再也上不去，要下也下不去，陷入可怕的兩難境地。后來照父親說的，一小步，一小步下來，終于脫險(xiǎn)了。作者把這一經(jīng)驗(yàn)推而廣之，成為人生的富貴財(cái)富，成為戰(zhàn)勝一切艱難的法寶。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：朗讀課文，領(lǐng)悟事件中蘊(yùn)涵的道理。理解心理描寫對(duì)刻畫人物形象和表達(dá)主旨的作用。過程與方法：理解心理描寫對(duì)刻畫人物形象和表達(dá)主旨的作用。情感態(tài)度和價(jià)值：培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔、勇于戰(zhàn)

3、勝困難的品格。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1、教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)述故事情節(jié)。 整體感知課文，掌握詳略得當(dāng)?shù)膶懽骷记伞?、教學(xué)難點(diǎn)：探究性、多角度理解故事所蘊(yùn)含的生活哲理。  掌握文章如何借事論理，使學(xué)生感受到正確對(duì)待困難，在面對(duì)困難時(shí)要有不餒不躁，沉著應(yīng)付的信心和決心。四、教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作探究五、教學(xué)過程（一）教學(xué)導(dǎo)入1、簡(jiǎn)介作者（美國(guó)）莫頓·亨特。學(xué)生介紹收集到的有關(guān)作者的信息。2、給下列各字注音凸t   嶙峋línxún 暈yn眩xuàn啜chuò（輟掇綴）3、默寫（積累詞語）瘦骨嶙峋心驚肉跳頭暈?zāi)垦Ｐ⌒囊硪砘倚膯蕷?

4、、整體感悟、概括文意。文章通過“我”童年時(shí)的一次爬山經(jīng)歷，感情到一個(gè)具有意義的人生哲理：在人生的道路上，無論遇到怎樣的危險(xiǎn)和困難，只要把它分解開來，一步一步戰(zhàn)勝小困難，最后就能戰(zhàn)勝最大的困難。（二）朗讀分析課文：文章脈絡(luò)：全文可以分三個(gè)部分。第一部分（開頭到“不能動(dòng)彈”），寫遇險(xiǎn)。與同伴攀登懸崖，途中“我”上不去又下不來，陷于恐懼和絕望之中。第二部分（“暮色蒼?！钡健坝肋h(yuǎn)忘不了的經(jīng)驗(yàn)”），寫脫險(xiǎn)。漆黑的夜里，在父親的鼓勵(lì)下，“我”鼓足勇氣挪動(dòng)腳步，“走一步，再走一步”，終于走下懸崖。第三部分（最后段），寫感悟?！拔摇痹趹已律蠈W(xué)到的經(jīng)驗(yàn)，使“我”在今后的人生道路上，以頑強(qiáng)的毅力，應(yīng)付一切。（三）

5、重難點(diǎn)導(dǎo)析：師：1、“我”遇到了什么困難?怎樣解決的?解決這個(gè)困難的關(guān)鍵是什么?“我”和小朋友們?cè)谟螒蛑?，不?jīng)意地爬上了一堵垂直的峭壁，下不來，“我”很恐懼，伏在巖石上不敢動(dòng)彈。暮色中父親用手電筒照著，引導(dǎo)“我”一步一步地走下懸崖。解決這個(gè)問題的關(guān)鍵是化整為零，將一個(gè)大困難轉(zhuǎn)化為一個(gè)個(gè)小困難，一個(gè)個(gè)自己稍作努力就能解決的困難。在解決這些困難中，“我”逐步樹立了信心，直至信心大增，直至克服了困難。師：2、“我”遇到的困難具體表現(xiàn)在哪些方面?你能分別說說嗎?這個(gè)題目設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)大家養(yǎng)成細(xì)心閱讀的習(xí)慣，學(xué)會(huì)邊閱讀邊歸納、分析。困難具體表現(xiàn)在這幾個(gè)方面：懸崖陡峭，在“我”眼中是一堵高不可攀的險(xiǎn)峰；“我

6、”孱弱多病，八年來身體一直不好；暮色蒼茫，大地越來越暗。師：3、為什么別的孩子爬上山頂，而“我”不能?文中好多處提到“杰利”，有何用意?此題仍然是培養(yǎng)我們細(xì)致閱讀的習(xí)慣。“我”不能爬上山頂，最根本的原因還是由于“我”的身體原因造成的。文中多處提到了“我”體弱多病，細(xì)心閱讀就不難發(fā)現(xiàn)，“自我出世以后，八年來我一直有病，而且我的心里一直牢記著母親叫我不要冒險(xiǎn)的訓(xùn)誡”是直接交待，“我”“全身顫抖，冷汗直冒”“我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里冬冬直跳”“心驚肉跳”“幾乎暈倒”以及“恐懼和疲乏使我全身麻木”等是側(cè)面暗示。閱讀中要善于找出這些帶有鋪墊作用的句子，體會(huì)寫文章的周密表達(dá)。多處提到“杰利”，也是行文的需

7、要，一方面表現(xiàn)他是富有友情的。起初他鼓勵(lì)“我”“別做膽小鬼”；當(dāng)大家離去時(shí)，他“看起來好像有點(diǎn)不放心”；最后是他領(lǐng)著父親來找我的。杰利是個(gè)和其他孩子一樣貪玩，又有別于其他孩子的小朋友。另一方面因?yàn)榻芾@個(gè)富有友情的小朋友的存在，為后文與父親找到此處埋下伏筆，使文章行文更加嚴(yán)密。師：4、你對(duì)父親找到“我”后不上山崖去接“我”是如何理解的?回答這個(gè)問題需要理解文章的深層次的內(nèi)容。父親眼看孩子在懸崖石架上下不來，明知一不小心就會(huì)摔死?？墒撬⒉簧先ゾ群⒆?。細(xì)讀父親怎樣教“我”下來，很值得人深思。父親深知，如果自己上去救，孩子自己的能力就毫無長(zhǎng)進(jìn)。他讓孩子自己下來，經(jīng)歷一次磨練，增長(zhǎng)勇氣和經(jīng)驗(yàn)。事實(shí)上

8、，“我”確實(shí)從中得到了難忘的經(jīng)驗(yàn)。父親這樣做，只給指導(dǎo)、鼓勵(lì)，可以使一個(gè)孱弱的孩子獲得信心，變得勇敢。師：5、文章最后一自然段在文中有何作用?“走一步，再走一步”僅僅指當(dāng)時(shí)“我”下懸崖石架的情形嗎?從內(nèi)容上看，文章最后一自然段已不局限在“我”那次下懸崖石架的經(jīng)歷了。而是指人生旅途中的種種挫折，在面對(duì)這些挫折時(shí)，不要想整個(gè)困難有多大，而只著眼于那最初的一小步，一步步走，直至解決所有困難。在文章中，這段文字起到了畫龍點(diǎn)睛的作用，使文章的哲理凸現(xiàn)在讀者眼前。“走一步，再走一步”首先是指那次“我”在父親的鼓勵(lì)下克服困難的過程，其次還指人生面臨挫折時(shí)克服挫折的一步步具體行動(dòng)。（四）歸納寫作方法1、敘事技

9、巧嫻熟本文在敘事中注意前后照應(yīng)，注意設(shè)下伏筆，使得文章記敘周密?！拔摇钡牟∪踉谖闹星昂笳諔?yīng)。文中幾處提到杰利，筆筆都有匠心，杰利叫我“別做膽小鬼”、杰利的不放心都為后文埋下了伏筆。本文采用倒敘的筆法，用筆儉省地交代了事情發(fā)生的時(shí)間和起因。結(jié)束回憶也用筆干脆利落，這樣一起一收與正文渾然一體。2、描寫準(zhǔn)確恰當(dāng)本文成功地運(yùn)用了語言、動(dòng)作、心理描寫和景物描寫。文中人物的語言準(zhǔn)確地反映出人物各自的性格。如“我”的膽怯、父親的耐心細(xì)致，都在文中有恰到好處的描寫?！拔摇钡膭?dòng)作、心理使得整個(gè)事件真實(shí)而生動(dòng)地展現(xiàn)在讀者面前。景物描寫的交代、渲染、襯托作用，都起到了突出中心的作用。3、小中見大，哲理深刻這篇文章雖

10、然語言平白，但仍耐人品讀。就選材而言，無疑是“以小見大”的典范。這樣的小事，無論對(duì)哪個(gè)人而言都是比比皆是。小事的升華得益于“走一步，再走一步”這一平白卻富有沖擊力和音樂感的標(biāo)題表述方式，當(dāng)然也得益于作者對(duì)人們常規(guī)思維的突破：人們常常習(xí)慣目光長(zhǎng)遠(yuǎn)，卻常常忽視“走一步”與“再走一步”對(duì)困境中的人生巨大的支撐力量！本文的第二個(gè)特點(diǎn)是以孩子的口吻敘事使本文更適于孩子們閱讀。無論情節(jié)敘述、心理描寫還是語言風(fēng)格都屬于孩子們。這篇文章也給那些成人化的學(xué)生作文提供了優(yōu)秀的反例，它讓人深思：對(duì)孩子而言，到底什么事才是有意義的“事”呢？（五）概括主題這是一篇以小見大、發(fā)人深省的佳作。文章通過回憶自己歲時(shí)的一次攀登

11、懸崖的經(jīng)歷，揭示一個(gè)人生哲理：在人生道路上，不要害怕艱難險(xiǎn)阻，應(yīng)當(dāng)把大困難分解為小困難，一個(gè)一個(gè)地認(rèn)真解決，這樣就能戰(zhàn)勝巨大的險(xiǎn)阻，贏得最后的勝利。（六）思維訓(xùn)練師：、如何理解“我聽到了杰利和我父親的聲音”一句中的感嘆號(hào)？生：表達(dá)比較強(qiáng)烈的感情?！拔摇币蛴芯攘硕?dòng)?！拔摇钡目謶中纳晕⒎潘闪艘稽c(diǎn)。     師：、當(dāng)“我”走下懸崖，為什么“先是啜泣了一會(huì)兒，然后有一種巨大的成就感”？生：“啜泣”是恐懼和高興交加而情不自禁。“成就感”是被自己擺脫險(xiǎn)境的行動(dòng)而感動(dòng)。師：、在父親的指點(diǎn)下“我”征服懸崖時(shí)的心理有什么變化？這樣描寫有什么作用？生：毫無信心“我下不來

12、”我啼哭著說，“我會(huì)掉下去，我會(huì)摔死！”信心萌發(fā)這似乎是能辦得到的。我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石。信心大增“我能辦得到的?！蔽蚁?。充滿自信我覺得自己有一種巨大的成就感。這是我永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)驗(yàn)。這樣描寫的作用是：具體而詳盡地表現(xiàn)出“我”由害怕危險(xiǎn)到戰(zhàn)勝困難的全過程。師：、父親為什么不是親自把兒子抱下來？師：、你怎樣理解全文的最后一句話？（七）教學(xué)小結(jié)1、文章給你印象最為深刻的是什么？（）經(jīng)驗(yàn)。提示：不要想著行程的遙遠(yuǎn)和路途的艱險(xiǎn)，每次只移動(dòng)一小步，走一步，再走一步，如此下去，就會(huì)輕松到達(dá)目的地，而無心理的負(fù)擔(dān)與恐慌，最終實(shí)現(xiàn)你的理想。（）父親。提示：孩子在陡峭的懸崖上，又是黑夜，一不小心就會(huì)

13、摔下來，非常危險(xiǎn)。但父親并沒有自己上去救護(hù)孩子，而是鼓勵(lì)他、引導(dǎo)他，讓他自己一步一步走下來。經(jīng)過這一次歷險(xiǎn)，孩子真正得到了歷練，增長(zhǎng)了勇氣，獲得了受用終生的經(jīng)驗(yàn)。由此看來，這位父親是很懂得教育和訓(xùn)練孩子的，他只是給以孩子指導(dǎo)和鼓勵(lì)，而不是自己來包辦和代替，這樣使得一個(gè)原本孱弱的孩子獲得信心，變得勇敢起來。這才是一位成功的父親。2、說說你從中悟出了什么生活哲理：    千里之行，始于足下。不積跬步，無以致千里。    萬事開頭難，只要挺過第一關(guān)，邁出第一步，一切問題都會(huì)迎刃而解。（八）布置作業(yè)、積累具有生活哲理的句子2、完成“學(xué)習(xí)建議”。3、預(yù)習(xí)傷仲永，讀幾遍課文，掃除文字障礙，理解大概內(nèi)容，思考“學(xué)習(xí)建議”。六、教學(xué)反思：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生來說是比較容易掌握的，課前學(xué)生預(yù)習(xí)