大班個人工作總結(jié)幼兒園大班學期教學工作總結(jié)

1、大班個人工作總結(jié)【幼兒園大班學期教學工作總結(jié)】大班上學期，我們?nèi)焕蠋熞黄鹭撠煷笠话嗟谋＝坦ぷ?。一學期 來，在上級部門的正確領導下，我們以規(guī)程教育為指導，認真執(zhí) 行園和班級教育教學計劃，互相配合、團結(jié)協(xié)作，較好的完成了本學 期的工作。幼兒在自身原有水平的基礎上都得到了不同程度的發(fā)展?，F(xiàn)將一學期以來的一些工作情況作一總結(jié)。培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣。針對一日生活各環(huán)節(jié)， 制定明確、具體的常規(guī)要求， 并通過示范、 講解的方法讓幼兒明確、掌握每一環(huán)節(jié)的常規(guī)要求。這樣，幼兒的生 活、學習常規(guī)較中班時又跨進了一大步， 更懂得如何在集體中不斷地 調(diào)整自己的行為。在實際工作中，我們得出以下經(jīng)驗：1 、 及時打預

2、防針。在日常生活和游戲中，我們有意識地觀察本班幼兒在各項活動中 的行為表現(xiàn)，同時也對其它班的幼兒進行觀察，若發(fā)現(xiàn)問題，就及時 給我班幼兒打預防針，告訴他們，什么好、什么不好，應該怎樣做， 不應該怎樣做，把不良行為杜絕在發(fā)生之前。2 、 重視個別教育。日常中我們能注意根據(jù)每個幼兒的性格及接受能力，及時進行個 別教育，注意保護幼兒自尊心。如：國烺是一個性格較爆糙的孩子， 遇到不順的事愛發(fā)脾氣， 不大樂意接受批評， 當被老師批評了或自己 情緒不好時，常常會打小朋友或扔幼兒園的物品。針對這一現(xiàn)象，及 根據(jù)他的性格特點 （即老師對他越是批評， 他的氣就越不順，越倔強。） 每當他情緒不好時，我們就對他表示

3、體諒并表示理解。如說：我知道 你現(xiàn)在很生氣，對不對 ?使他覺得老師能理解他此時的心情，如：引導他觀察被損壞的物品或被其撓傷的幼兒的手，說：多可惜，即使補 好了，也不能像新的一樣了 ! 被抓破皮的地方一遇到水就會很痛的。喚起他的內(nèi)疚感。慢慢的， 國烺變得較講道理了，也能樂意接受老師 的意見了。3 、 對好的行為及時表揚、肯定、推廣，達到以點帶面的效果。當幼兒出現(xiàn)良好行為時， 教師給予及時的肯定， 獎勵或表揚。 如： 獎紅花或抱抱他等， 讓幼兒良好的行為得以強化而加以鞏固下來， 并 讓他的良好行為成為別的同伴模仿的榜樣，達到以點帶面的效果。圍繞教育目標創(chuàng)設班級教育環(huán)境。本學期，我們?yōu)榱耸褂變涸诳赡?/p>

4、的范圍內(nèi)獲得最佳的發(fā)展，為了 使幼兒受到較好的環(huán)境教育， 在工作中我們重視圍繞教育目標創(chuàng)設教 育環(huán)境。開學初，我們首先研究本學期各科目領域較大的教育內(nèi)容是 什么?然后確定創(chuàng)設什么環(huán)境能輔助教育目標的實現(xiàn)。其次分析研究 教室里可利用的環(huán)境有哪些 ?哪些地方干什么更合適 ?設計前做到心中有數(shù)，同時體現(xiàn)以幼兒為主體，教師為主導，師生共同創(chuàng)設。將全 面發(fā)展的教育內(nèi)容寓于室內(nèi) (語言區(qū)、數(shù)學區(qū)、感官區(qū)、常識區(qū) ) 四個 區(qū)域環(huán)境布置之中， 并在室外設計有表演區(qū)、 建構區(qū)、角色游戲區(qū)等， 同時開辟一些專欄如：新聞報道專欄、家園協(xié)奏曲 專欄開 拓了幼兒的新視野和形成了良好的家園互動。后來，11 月份開展方案

5、主題教學活動我愛中山，活動室的環(huán)境布置更是隨著主題活動的不斷深入而不斷的豐富多彩起來。、 在教研活動中，嘗試開展方案教學。本學期，在教育教學中，我們嘗試進行改革，開展方案教學。從 理論知識的準備到工作的開展， 我們都做了大量的工作， 首先根據(jù)幼 兒的生活經(jīng)驗和興趣確定了活動的主題我愛中山，然后以該主題 為中心加以擴散， 編制主題網(wǎng)絡包括有 ( 中山的歷史、建筑物、特產(chǎn)、 旅游景點、馬路、燈等 ) ，讓幼兒通過自己的學習探索概念的內(nèi)涵。我愛中山主題進行了四周，教師與幼兒是在不斷實踐、觀察、發(fā)現(xiàn)、思考和討論中完成了主題的探究學習。 在這四周的活動， 幼兒對中山 的認識由模糊到較深入地了解，從而也拓展了幼兒的面。在開展主題教學活動中， 不但激發(fā)了幼兒學習的積極性和主動性， 也加深了我們教師對方案教學理念的理解， 更進一步的體會了新的理 念，應成為幼兒活動的支持者、合作者、引導者的精神，初步形成了 合作式的師生互動 ; 同時發(fā)揮了家長效應，促進家園的緊密聯(lián)系與溝 通。但在開展主題教學中也存在著一定的困難和問題：第一、在家長方面，他們的文化水平和認識水平差異較大，未能 很好地協(xié)助孩子收集和引導孩子 ;第二 、師生關系，一方面表現(xiàn)在未建立起較濃厚的民主、平等、 相互尊重以及和諧的精神環(huán)境， 另一方面表現(xiàn)在老師扮演的教師較為 單調(diào)等。因此，在日后，我們必須從多角度開展家長，如