《空氣》教學(xué)設(shè)計

1、2.1空氣教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：(1)了解空氣的主要成分。(2)了解氧氣、氮氣、稀有氣體的主要物理性質(zhì)和用途。(3)初步認(rèn)識純凈物、混合物的概念，能區(qū)分些常見的純凈物和混合物。2、過程與方法：(1)通過對“測定空氣里氧氣含量”實驗的操作、觀察、分析，培養(yǎng)學(xué)生能夠設(shè)計和完成簡單化學(xué)實驗的能力。(2)通過對空氣、氧氣等幾種常見物質(zhì)的比較，了解混合物和純凈物的概念。(3)通過對空氣污染情況的調(diào)查，知道空氣污染的危害，學(xué)會一些簡單的防治方法。3、情感、態(tài)度與價值觀：(1)產(chǎn)生對化學(xué)學(xué)科的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度，感受科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程和所運用的方法，發(fā)展相互交流，共同協(xié)作的科學(xué)精神

2、，初步具備創(chuàng)新意識。(2)養(yǎng)成關(guān)注環(huán)境、熱愛自然的情感。二、教學(xué)重點：空氣中氧氣含量的測定。三、教學(xué)難點：自主設(shè)計實驗，探究空氣成分的實驗設(shè)計及操作。四、教學(xué)準(zhǔn)備：儀器藥品：鐘罩 水槽 燃燒匙 單孔橡皮塞 集氣瓶 燒杯 乳膠管導(dǎo)管 雙孔橡皮塞 彈簧夾 酒精燈 紅磷 木炭 硫粉 水。五、教學(xué)過程：教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情境引入課題 1、利用多媒體播放一段美麗的自然環(huán)境，藍(lán)天、白云、溪水、綠樹、陽光，引出我們須臾離不開的空氣。請大家做個深呼吸，你能用一個簡單的實驗或?qū)嵗齺碚f明無色無味不易察覺的空氣確實存在嗎？ 2、我們證明了空氣的存在，那么空氣中含有哪些氣體呢？如何證明這些氣體的存在

3、呢？ 3、講述研究空氣組成的科學(xué)發(fā)展史【討論發(fā)言】 能夠說明空氣確實存在的實驗或?qū)嵗?#160;學(xué)生互相評價。 回顧生活經(jīng)驗和以往的探究活動，猜想空氣中氣體成分?！净卮稹垦鯕狻⒌獨?、二氧化碳、水蒸氣等 傾聽、觀看  激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，放松心情，暗示化學(xué)與生活緊密聯(lián)系。讓學(xué)生在觀察與討論中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從中培養(yǎng)科學(xué)觀察的習(xí)慣。激發(fā)學(xué)生的興趣，為后面學(xué)生設(shè)計探究實驗提供理論依據(jù)。 實驗導(dǎo)學(xué)探究原理 【過渡】出示拉瓦錫的照片以及拉瓦錫研究空氣成分所用裝置的圖片，并講述拉瓦錫發(fā)現(xiàn)空氣組成的故事。 仿照這個著名實驗的原則，我們也來測定空氣里氧氣的含量?！鹃喿x】實驗

4、2-1，并組織學(xué)生搶答下列問題：1、有關(guān)儀器的名稱；2、集氣瓶中有物質(zhì)嗎?3、誰能說出空氣的成分有哪些? 【聽故事、思考問題】拉瓦錫在實驗過程中是如何發(fā)現(xiàn)氣體減少了15的? 搶答有關(guān)問題。   通過搶答，鞏固舊知，為新知識的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。同時活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的積極性。  【分組實驗】要求學(xué)生按教材中實驗2-1連接裝置并實驗，適時指導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象、記錄實驗結(jié)果。 連接裝置，進(jìn)行實驗，觀察現(xiàn)象并及時記錄。知道實驗是學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)。通過學(xué)生自主的實驗探究過程，體驗實驗過程中的成功與失敗。觀察記錄分析討論 【討論】你在實驗過程中看到

5、了什么現(xiàn)象?你能分析原因嗎?請把看到的現(xiàn)象及你的分析與同組的同學(xué)交流一下。 引導(dǎo)學(xué)生從兩方面來分析：1、實驗成功，描述現(xiàn)象。2、實驗失敗，尋找原因?！拘〗Y(jié)】由于紅磷燃燒消耗了瓶內(nèi)的氧氣，導(dǎo)致集氣瓶內(nèi)的氣壓減小，因而水倒流。1、描述實驗現(xiàn)象。 2、小結(jié)并交流成功的 經(jīng)驗。 3、尋找并分析失敗的 原因。 讓學(xué)生在觀察與討論中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，從中培養(yǎng)科學(xué)觀察、規(guī)范表達(dá)和分析問題的能力。樹立實事求是、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實的科學(xué)態(tài)度。分析討論 【提問】你們的實驗結(jié)果為氧氣體積遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于空氣體積的1/5，為什么呢？ 【順勢點撥】引導(dǎo)學(xué)生分析裝置、操作、反應(yīng)藥品等。

6、分組討論，分析推理歸納得出原因：1、氣密性2、可燃物的選擇3、未冷卻至室溫 培養(yǎng)學(xué)生用實驗來檢驗方案的可行性，學(xué)會分析實驗失敗的原因。發(fā)散思維 多向思考 【思考】一定要用紅磷嗎？【分組實驗】用木炭和硫粉重復(fù)上述實驗，比較兩次實驗的不同，分析原因。分兩組實驗，分別用木炭和硫粉重復(fù)上述實驗，總結(jié)出可燃物要求是其燃燒產(chǎn)物不能為氣態(tài)。  學(xué)會從多角度分析問題，提高學(xué)生思維的發(fā)散性。歸納總結(jié)形成概念 在上述探究活動的基礎(chǔ)上，師生共同歸納空氣的主要成分：由與紅磷反應(yīng)的氣體(氧氣)和與紅磷不反應(yīng)的氣體(氮氣)組成。閱讀教材的有關(guān)內(nèi)容，歸納空氣的組成成分，形成反應(yīng)的文字表達(dá)式、化學(xué)符號。引導(dǎo)學(xué)生對事

7、實與證據(jù)進(jìn)行歸納，得出結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范表達(dá)能力。回顧反思 引導(dǎo)學(xué)生對以上實驗進(jìn)行回顧與反思，并思索對本實驗是否有改進(jìn)方法。 對較好的改進(jìn)方案給予充分的肯定和鼓勵。 【討論和分析】其他解決方案。 1、嘗試用其他藥品：受蠟燭燃燒實驗的啟發(fā)，建議用蠟燭做燃料，用澄清的石灰水代替集氣瓶中的水吸收生成的CO2氣體，后經(jīng)老師提示決定改用氫氧化鈉的濃溶液代替石灰水。 改進(jìn)的實驗裝置，如在一個水槽中放一個倒置的燒杯代替該實驗裝置，可以克服氣密性不好等不足。  引導(dǎo)學(xué)生對探究實驗過程進(jìn)行回顧與反思，這樣更利于拓寬學(xué)生的創(chuàng)新思維，擴(kuò)大學(xué)生自主探究的空間，希望能收到意想不到的效果。分析討論得出結(jié)論【比

8、較】氮氣、二氧化碳、紅磷、空氣、河水、礦泉水等物質(zhì)，哪些是混合物，哪些是純凈物?(小結(jié))空氣是由多種成分組成的，這樣的物質(zhì)叫混合物。而氧氣是由一種物質(zhì)組成的，它屬于純凈物。比較各物質(zhì)的異同，歸納混合物和純凈物的概念。讓學(xué)生學(xué)會運用比較的方法，通過比較，可以清晰地掌握概念。 小 結(jié) 回憶歸納總結(jié)本課題知道了哪些知識？引導(dǎo)總結(jié)本課題內(nèi)容要求。讓學(xué)生了解空氣的成分。 附： 課堂檢測：（共10分，第1題4分。2、3題各3分） 1將下列數(shù)據(jù)（在空氣中的體積分?jǐn)?shù)）序號填入有關(guān)物質(zhì)后面的括號內(nèi)。A.78% B.21% C.0.94% D.0.03% （1） 二氧化碳（ ） （2

9、）氧 氣（ ） （3） 氮 氣（ ） （4）稀有氣體（ ） 2證明空氣成分的科學(xué)家是 （ ） A.法國的拉瓦錫 B.瑞典的舍勒。C.英國的道爾頓 D.英國的普利斯特里3若把江河湖泊中溶解的氣體收集起來,分析的結(jié)果是:氧氣所占體積大于21%,氮氣所占體積小于78%,對此結(jié)論的分析正確的是(   ) A.天然水中溶解的氧氣極少,所以在湖泊中養(yǎng)魚,應(yīng)采取增氧措施 B.只有空氣中的氧氣和氮氣能溶解在天然水中 C.氧氣和氮氣相比,氧氣比氮氣更易溶解于水 D.在天然水中溶解的氧氣和氮氣與空氣中氧氣和氮氣的體積分?jǐn)?shù)相同六、板書設(shè)計： 第二單元 我們周圍的空氣課題 1 . 空氣  一、空氣的組成1、測定空氣中氧氣的含量：（1）現(xiàn)象：集氣瓶中有大量的白煙產(chǎn)生，并放出熱量，打開彈簧夾，燒杯中的水倒流到集氣瓶中，并上升至約1/5的地方。（2）文字表達(dá)式：紅磷+氧氣 五氧化二磷2、空氣的成分（體積分?jǐn)?shù)）： 氮氣:78% 氧氣:21% 稀有氣體 : 0.94% 二氧化碳: 0.03% 其他氣體和雜質(zhì)0.03%  二、物質(zhì)的分類混合物：由兩種或兩種以上物質(zhì)組成，如空氣，海水等；純凈物：由一種物質(zhì)組成，如氧氣，二氧化碳等。七、教學(xué)反思： 本節(jié)課