修飾工作表說課稿

1、修飾工作表說課稿一、分析教材 本節(jié)內容采用的教材是電子工業(yè)部出版、 寧夏教育廳編寫的 信息技術八年級（下）第 4 節(jié)修飾工作表的內容1 、本節(jié)內容與前節(jié)內容的聯系：修飾工作表是學生掌握了在工作表中輸入數據、編輯工作表之后的一節(jié)內容學習如何調整單元格的大小、 設置表格邊框和顏色以及 表格圖案的設置通過本節(jié)內容的學習引導學生學會美化工作表使學 生在充分實踐的基礎上掌握美化工作表的一般方法培養(yǎng)學生熟練的 操作技能提高學生處理信息的能力和審美情趣2 、本節(jié)內容的意義所在：修飾工作是是增加工作表的藝術效果是對工作表進行錦上添花的過程讓學生明白： 美化單元格區(qū)域的目的就是： 用表格清晰表 達數據信息使信息

2、看上去一目了然； 通過美化工作表體會表格所蘊含 的獨特魅力感悟美化工作表對信息表達的作用提升學生信息素養(yǎng)；3 、本節(jié)內容的重點、難點：重點：設置單元格的“邊框”、“圖案”的方法 難點：邊框設置的順序既是本節(jié)課的難點 突破重點的方法：學生自主探究發(fā)現問題引導解決問題的過程也是這節(jié)課的教學難點突破重難點的方法：自主探究大膽動手練習為突破口同時要保證給學生足夠的練習時間重點的突破以學生自主探究遇到問題阻礙了學習的學習進程時教師及時地進行反饋矯正來解決本課的難點二、教學目標、知識目標1）、掌握為單元格內容設置格式的方法； 2）、掌握為單元格設置邊框和底紋圖案的方法、能力目標：、進一步提高學生自主學習、

3、動手探究學習的能力； 、逐步提高學生發(fā)現問題解決問題的能力； 、開闊學生視野整體提升學生的信息素養(yǎng) 、提升學生互相評價、欣賞的能力、情感目標：1）、培養(yǎng)學生公正公評地評價別人的好品質； 2）、培養(yǎng)學生學會鑒賞美、感受美； 3）、讓學生感受信息的生動多姿多彩體驗學習的快樂成功三、分析學情：、學生已有的知識經驗學生在小學階段已學過 word 的基礎知識對表格的邊框和底紋有了一定的認識本學期的前期學習中已經學習了在工作表中輸入數 據、編輯工作表、格式化工作表之后的操作學生已經明白了 windows環(huán)境下的操作一定要遵循 “先選定后操作” 的原則所以進行本節(jié)課內容的學習時對單元格區(qū)域的選定是設置邊框和

4、底紋的前提所以本節(jié) 課的重點內容以學生自主探究、動手實踐和教師的適時輔導來完成2 、說個性發(fā)展與群體提高由于家庭環(huán)境和學生自身的能力的差異造成班級學生的知識層次和操作能力是有差別的該內容對優(yōu)秀生來說可能在 810 分鐘之 內就能完成任務但個別學生操作能力較弱有可能 25 分鐘內也不能完 成任務為了讓每位學生在課堂上都能體會到成功的樂趣在任務的設 計上做到有梯度即： 任務有多有少讓每個學生都有收獲同時教師在學 生學習時要把更多的精力分散到學困生身上要多輔導他們幫助他們 走向成功對于優(yōu)秀生一方面要拓展他們的知識同時要鼓勵他們幫助 身邊的學困生掌握知識四、說教學方法： 信息技術的教學過程不是機械的知

5、識傳授和技能訓練過程而是一個充滿體驗、充滿實踐的過程整堂課體現“先學后教、當堂訓練” 的思想讓學生自主探究動手實踐以達到讓學生掌握知識的目的以充 分調動學生學習的積極性激發(fā)學生學習的興趣使學生變被動學習為 主動學習、愉快的學習提高上課效率我采用對比引入法教學從兩個內 容相同但是格式不同導致效果不同的表格入手通過鮮明的對比給學 生直觀、形象的認識展示作品的環(huán)節(jié)想給全班學生一個交流、共享、 評價作品的機會讓學生運用所學知識評價作品中的優(yōu)點和不足之處 培養(yǎng)學生公正客觀地評價別人和正確看等自己的能力和品質 根據教材內容、 教學目標和學生的實際情況以 “對比引入法”任務驅動法”為主、“輔導幫助”、“評價

6、交流”為輔的教學方法來開展教學活動五、說教學過程一）對比導入新課1 、觀察思考：同通過網絡教室傳播：相同內容的工作表一個是沒有美化的另一個經過美化工作、提出問題：請同學們說一說兩個工作表你更喜歡一種說一說你喜歡的理由、歸納結論引出課題根據學生的回答教師歸納結論引出本節(jié)課的課題修飾工作二）學習新知：、認定目標：學會設置單元格內容的格式； 學會設置表格的邊格和底紋； 了解表格自動套用格式的方法； 體會色彩表達信息的獨特魅力、學習要求：學習過程中遇到困難要看書或與同伴、老師交流解決問題 操作時一定要遵循“先選定、后操作”的原則、復習舊知：A2: A9和B2: H13表示的是些區(qū)域、布置任務：完成P56第5題和第7題任務提示：對齊、字體、邊框、底紋、行高等操作所在菜單、完成任務：學生按任務要求動手實踐 教師巡徊觀察指導幫助：多關注學困生；拓展優(yōu)秀生 發(fā)現問題及時反饋矯正三）評價交流共享作品：、教師隨機打開兩名學生的作品 、指導學生共享作品 、指導學生評價作品：自評：說說自己在學習過程中遇到問題是如何解決的 他評：請學生說出作品的優(yōu)點和需要改正的地方 師評：教師綜合評價作品告訴學生表格的底紋只是起襯托作用不能喧賓奪主四）知識拓展：、如何將設置好的邊框和底紋取消 、如何給表格添加斜線 、在“信息表”中把住