8年級全市質(zhì)量分析材料910

1、第四十期(初中版) 2008年9月8日20072008學(xué)年度八年級下學(xué)期期末學(xué)業(yè)質(zhì)量抽測質(zhì)量分析襄樊市教學(xué)研究室 肖永啟襄樊市2007-2008學(xué)年度初中學(xué)業(yè)質(zhì)量抽測試題由襄樊市教學(xué)研究室統(tǒng)一命制。共抽測語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、思品、歷史、地理、生物八個(gè)學(xué)科，其中，語數(shù)外和物理單科單卷，卷面總分分別為120分、100分，思品、歷史合卷，地理、生物合卷，卷面總分分別為100分。這套試題是我市實(shí)施新課程以來針對該年級教學(xué)的跟蹤抽測，“試題立足教材，面向生活；立足基礎(chǔ)掌握，著眼能力培養(yǎng)；立足常規(guī)要求，體現(xiàn)課改理念。”特別關(guān)注對學(xué)生知識掌握、能力提高和情感態(tài)度價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的綜合考查，對全市今后的

2、教學(xué)、教研和教改都具有一定的指導(dǎo)作用。八年級抽考已經(jīng)圓滿結(jié)束，并給我們留下了豐富的信息資源。對其進(jìn)行深入細(xì)致的分析、研究、探討，使我們清楚地看到教學(xué)中的優(yōu)勢與不足，促使我們更好地調(diào)整教學(xué)策略，加大改革力度，提高全市初中教學(xué)的整體水平?，F(xiàn)特對八年級試題作以下簡要分析。一、試題分析（一）八年級試題的指導(dǎo)思想、考試范圍、難度指導(dǎo)思想：一是有利于推進(jìn)新課程的改革和實(shí)施，全面推進(jìn)素質(zhì)教育；二是有利于改進(jìn)課堂教學(xué)，發(fā)揮教師的積極性、主動性和創(chuàng)造性；三是有利于面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生生動活潑、主動發(fā)展，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，倡導(dǎo)多樣化的學(xué)習(xí)方式；四是有利于促進(jìn)評價(jià)方式的轉(zhuǎn)變，全面提高教學(xué)質(zhì)量。 考試范圍：依

3、據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和本屆學(xué)生所使用的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材，著重考查八年級本學(xué)期所學(xué)內(nèi)容；各科的題型簡單明了，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，多為體現(xiàn)課改的開放性試題。 試題難度：低中高檔題比例為： 7：2：1；難度值為：0.750.85，試題著重考查教學(xué)的基本任務(wù)完成情況，符合學(xué)業(yè)水平測試的要求。（二）對八年級試題的基本評價(jià)縱觀今年各科試卷，我們認(rèn)為：試題全面貫徹了基礎(chǔ)教育課程改革的精神，體現(xiàn)了新課程基本理念，落實(shí)了素質(zhì)教育的各項(xiàng)要求，注重了義務(wù)教育階段的特殊性，準(zhǔn)確地測查出了學(xué)生的水平和能力，具有良好的導(dǎo)向作用，對全市的教學(xué)將產(chǎn)生積極的影響。試題具體有以下幾方面的特點(diǎn)：1遵循課改課標(biāo)要求，體現(xiàn)方向性。今年八

4、年級學(xué)科命題切實(shí)以全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）為指導(dǎo)，深入貫徹新課程教學(xué)評價(jià)理念，面向社會生活實(shí)際、針對學(xué)生思想行為實(shí)際，以八年級教學(xué)內(nèi)容為主線，突出考查學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會的內(nèi)容，突出考查學(xué)生對知識的掌握和理解，突出考查學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識分析、解決實(shí)際問題的能力，突出考查學(xué)生良好情感態(tài)度、正確價(jià)值觀，教學(xué)“三維目標(biāo)”的考查思路清晰、整合自然。整套試題，利于綜合評價(jià)學(xué)生，利于規(guī)范常規(guī)教學(xué)，利于引領(lǐng)教學(xué)改革。如語文學(xué)科重視對學(xué)生語文素養(yǎng)的考查，重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語感和整體感知能力，注重引導(dǎo)學(xué)生積累生活素材提高寫作能力，尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，關(guān)注學(xué)生的精神成長。數(shù)學(xué)學(xué)科重視學(xué)生基本概念、基本圖形、基本

5、思想方法的教學(xué)和基本運(yùn)算等能力的培養(yǎng)，注意良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣的培養(yǎng)。教學(xué)中注重情景設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動探究，充分展現(xiàn)例題教學(xué)的思維過程，重視思維訓(xùn)練，強(qiáng)化創(chuàng)新意識。英語學(xué)科加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，拓寬學(xué)用渠道，培養(yǎng)綜合語言運(yùn)用能力。努力體現(xiàn)新課標(biāo)所提倡的培養(yǎng)學(xué)生“語言技能、知識技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識”五大目標(biāo)，在日常教學(xué)活動中，讓學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作、交流和研究方式，學(xué)習(xí)和使用英語完成話題任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的口頭交際能力及書面表達(dá)能力。物理學(xué)科試題注重挖掘教材和日常生活的資源，體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會”的新課程理念，通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，揭示物理規(guī)律，解決實(shí)際問題。2

6、、注重情感、態(tài)度、價(jià)值觀的考查，體現(xiàn)教育性。試題引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注人生、關(guān)心生活，以利于學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。思品學(xué)科注意選取“關(guān)愛生命健康”、“維護(hù)公平正義”、“權(quán)利義務(wù)伴我行”等方面的生動事例作為素材，既有正面的引導(dǎo)，又有反面的教訓(xùn)，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的教育。語文學(xué)科精心選取對學(xué)生的精神世界有積極影響的素材命題，如試題設(shè)問“過零汀洋詩表達(dá)了作者怎樣的情懷？”、“宋濂的生活雖苦，以學(xué)為樂的求學(xué)精神對你有什么啟示？”及十一枝康乃馨中姐弟倆的孝心，十一位母親與人分享幸福的愛心等都考查了學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，強(qiáng)化熏陶漸染。數(shù)學(xué)第26題第1小題要求學(xué)生對問題進(jìn)行具體分析，在考

7、題中滲透數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的教育價(jià)值。物理學(xué)科強(qiáng)調(diào)科學(xué)精神和人文精神的統(tǒng)一，培養(yǎng)人與自然、社會和諧協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代意識。思品、歷史、地理學(xué)科更體現(xiàn)了人文教育功能?？傊骺圃囶}都力求把思想教育寓于生動活潑、形式多樣的考題之中，把人文教育與文化考查有機(jī)地結(jié)合在一起，充分發(fā)揮了學(xué)科命題的教育功能。3、注重能力考查，體現(xiàn)應(yīng)用性。在重視考查基礎(chǔ)的同時(shí)，特別重視能力立意命題，體現(xiàn)命題改革的要求，與新課程接軌。如語文學(xué)科第三大題，通過對古詩賞析、文言文閱讀和現(xiàn)代文閱讀的考查，致力于提高學(xué)生的理解分析能力；英語學(xué)科較全面地考查了學(xué)生的聽力、語言知識運(yùn)用、閱讀理解、書面表達(dá)等綜合運(yùn)用英語的能力；物理學(xué)

8、科加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作技能和實(shí)驗(yàn)觀察、設(shè)計(jì)、分析的考查，引導(dǎo)教學(xué)重視物理學(xué)基本素養(yǎng)的提高；歷史學(xué)科考查了學(xué)生的歷史思辨能力；地理學(xué)科重點(diǎn)考查了學(xué)生的讀圖分析能力。生物學(xué)科考查了學(xué)生的觀察生活能力?？傊自嚲硪浴澳芰α⒁狻?，加大了對學(xué)生能力的檢測，注重考查了學(xué)生的創(chuàng)新能力、探究能力和實(shí)踐活動能力。4、注重聯(lián)系社會生活實(shí)際，體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)性。各科試題都注重從當(dāng)前社會生活中捕捉鮮活材料，讓考生感受到社會脈搏的跳動。命題的著眼點(diǎn)不是用什么知識難倒學(xué)生，而是看學(xué)生能否選用恰當(dāng)?shù)闹R來解決生活中的熱點(diǎn)和疑點(diǎn)問題，考查的著眼點(diǎn)和著力面都是學(xué)生的能力。這也進(jìn)一步昭示我們廣大教師，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，別把學(xué)生當(dāng)著盛裝知識

9、的“容器”，而要引導(dǎo)他們學(xué)會理解知識、學(xué)會運(yùn)用所學(xué)知識分析解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題；要引導(dǎo)他們學(xué)會把知識和生活聯(lián)系起來，不要僅僅把自己束縛在書本里封閉地學(xué)，而要走向生活探究性地學(xué)。可以說，試題面向生活實(shí)際，“考查學(xué)生知識掌握程度、測試學(xué)生知識運(yùn)用能力、考問學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀”三者渾然一體，一氣呵成。如思品學(xué)科聯(lián)系汶川大地震時(shí)事，反映社會熱點(diǎn)，引導(dǎo)教學(xué)關(guān)注國家大事、關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活。 語文學(xué)科的取材洋溢著濃郁的時(shí)代氣息和生活氣息，引導(dǎo)廣大學(xué)生在生活中豐富自己的語言積累，在語文實(shí)踐中切實(shí)提高自己的語文能力。數(shù)學(xué)第24題以生產(chǎn)建設(shè)實(shí)際為背景來命題，考查學(xué)生運(yùn)用勾股定理解決生產(chǎn)生活中的實(shí)際問題。生物學(xué)科聯(lián)

10、系“手足口病”的發(fā)生背景精心設(shè)計(jì)考題，引導(dǎo)學(xué)生分析病因傳播途徑，提出預(yù)防措施，使學(xué)生感到生物無處不在，促進(jìn)學(xué)生更加生動、活潑、主動地學(xué)習(xí)生物。5、注重突顯義務(wù)教育的特點(diǎn)，體現(xiàn)激勵性。本次考試是一次學(xué)業(yè)水平能力測試，面向全體學(xué)生，關(guān)愛所有考生，通過考試來鞏固和拓展義務(wù)教育的成果，增強(qiáng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的信心。各科命題除了嚴(yán)格控制難度系數(shù)，杜絕偏、難、怪、繁的試題外，還根據(jù)各學(xué)科的特點(diǎn)，遵循“循序漸進(jìn)”的原則，先易后難，難點(diǎn)分散，合理安排，逐項(xiàng)把關(guān)。比如學(xué)生學(xué)習(xí)較有難度的數(shù)學(xué)學(xué)科采取了化難為易、多題把關(guān)、寬入口、漸深入的方法，注重對基礎(chǔ)的考查，容易題約占2/3，較難的綜合題也是一些基礎(chǔ)知識與基

11、本能力的整合，也能讓學(xué)生能夠動筆做一部分，凸現(xiàn)出基礎(chǔ)化的特點(diǎn)，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，激勵學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情。各科命題還適當(dāng)控制題量，留給學(xué)生充足的復(fù)查時(shí)間。題型穩(wěn)中出新，平穩(wěn)過渡，貼近學(xué)生的心理狀態(tài)，讓他們發(fā)揮最佳水平。6、注重探究體驗(yàn)，體現(xiàn)開放性。今年八年級試題徹底改變了過去“你問我答”的試卷形式，代之以用情境化的問題引導(dǎo)學(xué)生自覺參與其中，在參與的過程中去探究問題的真諦，目的在于用學(xué)生自己得出的結(jié)論教育自己。生活化的、活動化的問題把學(xué)生置身于情境之中，引導(dǎo)他們自覺地去分析，進(jìn)而依照自己的結(jié)論去“行動”，試題問題的實(shí)踐功能十分明顯。在運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的題目中，注意讓學(xué)生作出個(gè)性解答。設(shè)問

12、小巧靈活，答案多元開放。一方面，試題的取材都是從熱點(diǎn)、重點(diǎn)大處著眼，但每題的設(shè)問又都從小處、巧處著手。提問避免假、大、空，注重小巧靈活，讓學(xué)生容易下手，有話可說。另一方面，試題的答案是多元開放的。學(xué)生既可以用教材上的知識來回答，也可以用生活中的經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)來回答；既可以從整體上用充滿哲理的話來闡述，也可以列舉生活中的實(shí)例，用事實(shí)說話。這就要求我們在今后的教學(xué)中既要傳授給學(xué)生知識，更重要的是要教給學(xué)生思考問題的方法策略；要反對照本宣科、反對死記硬背，提倡和引導(dǎo)學(xué)生開放性地學(xué)習(xí)、自主性地學(xué)習(xí)、探究性地學(xué)習(xí)。比如語文第二大題在具體語境中修改對話、寫家鄉(xiāng)特產(chǎn)廣告詞、講解節(jié)日風(fēng)俗習(xí)慣等都是探究性的題目，讓

13、學(xué)生自主表達(dá)、發(fā)表創(chuàng)見，答案不求唯一，鼓勵多角度表達(dá)。如數(shù)學(xué)第27題是一道幾何探究綜合題，條件開放，涉及正方形的性質(zhì)、三角形全等、平行四邊形的判定、線段垂直平分線等內(nèi)容。思品學(xué)科“請選擇你喜歡的一個(gè)角色，說說其權(quán)利和義務(wù)各是什么”、歷史學(xué)科“面對此景你想說些什么”等探究性問題的設(shè)計(jì)，啟迪了學(xué)生的發(fā)散性思維。比如物理學(xué)科第三大題“作圖與實(shí)踐探究題”要求學(xué)生在設(shè)計(jì)、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的過程中進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生發(fā)散思維和實(shí)驗(yàn)操作的熱情，有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。   7充滿對學(xué)生的尊重教育關(guān)懷，體現(xiàn)人文性。今年試題充分尊重學(xué)生的主體地位，命題老師始終把學(xué)生當(dāng)著平等的對話者，不斷地與

14、學(xué)生進(jìn)行著心靈的交流對話。學(xué)生從接觸試題到完成答題，始終處于被尊重、受關(guān)懷的地位；每道試題的材料敘述溢滿情感，提出問題充滿期待，好像一位長者站在考場門口用渴盼的眼神在詢問：這個(gè)學(xué)期就要結(jié)束了，“還有哪些事該怎么做同學(xué)們都明白了嗎”？考試的教育功用得到充分發(fā)揮。如語文試題無論是卷首的設(shè)計(jì)，還是試題材料的選用，都充分體現(xiàn)了對學(xué)生的殷殷關(guān)愛以及對學(xué)生積極健康向上人生觀的循循善誘。思品試題中“面對災(zāi)區(qū)同伴，我們該做些什么”、“我們應(yīng)如何履行受教育的義務(wù)呢”等試題都體現(xiàn)了對學(xué)生的關(guān)愛尊重，選材來源于學(xué)生生活，或與學(xué)生生活息息相關(guān)，形式活潑、設(shè)問輕松，讓學(xué)生覺得不像是在考試，而是在完成一份對社會、對生活的

15、思考，充滿人性、充滿關(guān)懷、充滿教益。當(dāng)然，試題也有需要進(jìn)一步改進(jìn)的地方。如整體的區(qū)分度控制略有不足，部分學(xué)科的難度題沒有發(fā)揮應(yīng)有的區(qū)分作用，對文化學(xué)習(xí)的優(yōu)等生與中等偏上生甄別功能不明顯；部分學(xué)科的“雙基”考查尚不到位，學(xué)生失分率過高，及格率偏低，不利于調(diào)動教學(xué)雙方的積極性；開放性試題答案的擬定在切合學(xué)生答題實(shí)際、準(zhǔn)確測量學(xué)生水平方面考慮還欠周全，影響賦分的效度等。二、考試情況分析及啟示根據(jù)要求，我們對今年全市八年級抽測學(xué)科進(jìn)行了成績統(tǒng)計(jì)和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，現(xiàn)將具體情況匯報(bào)如下：1、全市八年級下學(xué)期期末學(xué)業(yè)質(zhì)量抽測成績統(tǒng)計(jì)表 （表1）總分實(shí)考人數(shù)高分及格低分人平分人平得分率ZO人數(shù)比率人數(shù)比率人數(shù)比

16、率襄陽1189135330.297 77290.650 1250.011 436.66 0.662 0.533 棗陽1177233680.286 73070.621 3270.028 436.00 0.661 0.513 宜城646616840.260 35690.552 1900.029 417.10 0.632 0.472 南漳795718710.235 44480.559 2670.034 402.60 0.610 0.457 谷城671215680.234 40690.606 1700.025 408.25 0.619 0.478 ?？?8629860.255 23810.617 50

17、0.013 427.99 0.648 0.502 河口555412740.229 31890.574 1740.031 406.60 0.616 0.463 樊城672042370.631 56860.846 1210.018 530.24 0.803 0.754 襄城442816770.379 30520.689 1200.027 471.03 0.714 0.585 高新9192710.295 5790.630 60.007 436.80 0.662 0.527 市直304713620.447 23630.776 130.004 485.29 0.735 0.651 合計(jì)693282183

18、10.315 443720.640 15630.023 438.58 0.665 0.532 2、全市七、八年級學(xué)業(yè)質(zhì)量抽測及格率情況統(tǒng)計(jì)表 （表2）及格率語文數(shù)學(xué)英語物理思品歷史地理生物襄陽七年級0.87 0.68 0.52 0.95 0.79 0.54 0.44 八年級0.91 0.61 0.52 0.51 0.87 0.74 0.67 0.64 棗陽七年級0.84 0.71 0.59 0.89 0.67 0.57 0.51 八年級0.88 0.67 0.59 0.57 0.69 0.61 0.49 0.60 宜城七年級0.81 0.66 0.48 0.89 0.67 0.33 0.29

19、八年級0.88 0.62 0.50 0.54 0.71 0.61 0.41 0.47 南漳七年級八年級0.81 0.57 0.45 0.46 0.83 0.64 0.55 0.49 谷城七年級0.93 0.71 0.48 0.97 0.78 0.46 0.45 八年級0.88 0.60 0.50 0.55 0.78 0.61 0.43 0.45 ?？灯吣昙?.92 0.64 0.51 0.98 0.81 0.58 0.62 八年級0.92 0.53 0.51 0.45 0.92 0.69 0.62 0.70 河口七年級0.83 0.59 0.48 0.96 0.78 0.52 0.42 八年級

20、0.85 0.57 0.51 0.49 0.54 0.72 0.65 0.58 樊城七年級0.95 0.81 0.73 0.94 0.76 0.66 0.57 八年級0.95 0.77 0.70 0.69 0.89 0.79 0.67 0.97 襄城七年級0.83 0.70 0.56 0.92 0.70 0.40 0.45 八年級0.97 0.64 0.61 0.54 0.93 0.82 0.63 0.69 高新七年級0.89 0.64 0.49 0.93 0.80 0.36 0.35 八年級0.92 0.66 0.58 0.55 0.79 0.71 0.42 0.54 市直七年級0.94 0

21、.83 0.79 0.98 0.89 0.69 0.59 八年級0.96 0.78 0.79 0.63 0.91 0.76 0.65 0.70 合計(jì)七年級0.870.700.560.940.740.520.47八年級0.900.630.550.540.800.690.570.623、全市八年級學(xué)業(yè)質(zhì)量抽測綜合指數(shù)情況統(tǒng)計(jì)表 （表3）綜合指數(shù)語文數(shù)學(xué)英語物理思品歷史地理生物襄陽0.750.510.430.430.700.630.560.52棗陽0.680.560.490.470.560.510.390.46宜城0.700.530.410.430.550.500.320.37南漳0.620.470

22、.380.360.670.530.430.38谷城0.710.500.410.440.640.510.340.34?？?.750.440.430.360.800.600.500.57河口0.600.480.420.390.400.570.510.44樊城0.840.720.650.600.770.670.560.88襄城0.810.560.540.470.790.730.520.60高新0.710.580.510.480.620.600.340.44市直0.810.690.710.550.720.650.530.58合計(jì)0.720.540.470.450.650.580.460.50（一）數(shù)據(jù)

23、統(tǒng)計(jì)情況分析全市69328考生參考，全卷總分660分，人均得分438.58分，優(yōu)秀率31.5%，及格率64.0%，低分率2.3%，人均得分率66.5%，全市綜合指數(shù)為0.532。（其它詳細(xì)數(shù)據(jù)見教研室數(shù)據(jù)分析表）對各種數(shù)據(jù)進(jìn)行分析后，我們的結(jié)論有五個(gè)方面：1、總分優(yōu)秀率基本呈常態(tài)分布，說明各層各類學(xué)校重視培優(yōu)工作，整體教學(xué)水平都有提高，文化學(xué)習(xí)優(yōu)等生在學(xué)校得到了正常發(fā)展。其中，襄樊市城區(qū)總分優(yōu)秀率較高，超過全市平均水平，襄城達(dá)37.9%，樊城達(dá)63.1%，市直達(dá)44.7%；此外，襄陽區(qū)、棗陽市、宜城市、高新區(qū)總分優(yōu)秀率都超過了26%。2、及格率基本保持穩(wěn)定，但仍偏低。總分及格率語本屆學(xué)生七年級

24、抽測及格率基本持平，今年及格率為64%，低于往年2個(gè)百分點(diǎn)，說明我們的教學(xué)比較穩(wěn)定。但作為義務(wù)教育階段的學(xué)業(yè)水平測試，以今年試卷的難度，及格率達(dá)80%左右才屬常態(tài)。尤其是數(shù)學(xué)、外語、物理、地理、生物五科，及格率僅為63.3%、55.4%、54.6%、56.6%、61.6%，反映我們的基礎(chǔ)教學(xué)、“入門教學(xué)”存有較大的缺損。3、低分段總?cè)藬?shù)過多。雖然優(yōu)秀率呈常態(tài)分布，但不及格人數(shù)為24956人，占總?cè)藬?shù)的36%（其中，低分人數(shù)1563人，占2.3%）。這種兩頭大的分?jǐn)?shù)分布,說明我們教學(xué)在“面向全體學(xué)生”方面著力不夠。這部分學(xué)生升入高一級學(xué)校就讀將存有較大的學(xué)習(xí)障礙，走上社會就業(yè)又因文化基礎(chǔ)方面的缺

25、損而無法適應(yīng)“終身學(xué)習(xí)”“全民學(xué)習(xí)”的社會形態(tài)。4、地區(qū)、學(xué)校之間的不平衡現(xiàn)象嚴(yán)重，反映教育水平、教學(xué)質(zhì)量的差距較大。綜觀各表，優(yōu)秀率最高的縣（市）區(qū)達(dá)63.1%，最低的縣（市）區(qū)僅為22.9%，及格率最高的為84.6%，最低的為55.2%，均分差為127.64分，綜合指數(shù)的差額達(dá)0.297，綜合指數(shù)較好的縣（市）區(qū)有樊城區(qū)、襄城區(qū)、襄陽區(qū)、棗陽市、?？悼h、高新區(qū)、市直學(xué)校。即使考慮批閱卷過程中松緊不均等因素，這樣大的差距也值得我們各地各校反思檢查。5、教學(xué)質(zhì)量偏低，學(xué)科發(fā)展不平衡根據(jù)學(xué)期統(tǒng)測成績統(tǒng)計(jì)分析，八年級除語文、思品、歷史學(xué)科外，其他各學(xué)科的平均分、及格率都非常低，不及格人數(shù)所占比例非

26、常高，尤其是數(shù)學(xué)、英語、物理、地理、生物五個(gè)學(xué)科更突出，平均分都偏低。一是英語、物理教學(xué)質(zhì)量令人擔(dān)憂。雖然今年八年級的英語成績比去年同期抽測基本持平，但英語不及格人數(shù)達(dá)30950人，占45%，物理不及格為31859人，占46%.初中英語跟蹤抽測七、八年級及格率都偏低，英語教學(xué)質(zhì)量不高實(shí)際上已經(jīng)嚴(yán)重制約著初中學(xué)段乃至高中的教學(xué)質(zhì)量。物理作為八年級起始學(xué)科分化嚴(yán)重，這種現(xiàn)象應(yīng)該學(xué)校的重視?？梢姡岣呶沂谐踔杏⒄Z、物理的教學(xué)質(zhì)量已刻不容緩。二是地理、生物的教學(xué)有待加強(qiáng)。從上學(xué)期期末考的情況來看，地、生的成績特別讓人吃驚。七年級的地理平均分才29.03分（滿分50分），不及格的學(xué)生竟然有31639人，

27、占48%；生物平均分只有27.66分，不及格的學(xué)生竟然有35384人，占54%。八年級的地理平均分只有30.22分，不及格的學(xué)生竟然有30051人，占43%；生物平均分32.02分，不及格的學(xué)生26637人，占38%。這一系列的數(shù)字表明：七八年級地、生的教學(xué)已經(jīng)出現(xiàn)了非常嚴(yán)重的問題。如果不改變這種狀況，勢必嚴(yán)重影響學(xué)生的全面發(fā)展，唯一正確的做法就是從現(xiàn)在起嚴(yán)格按照國家規(guī)定的課程標(biāo)準(zhǔn)開齊開足課程，徹底糾正偏科的錯誤做法。從上述數(shù)據(jù)可以看出，無論是受重視的英語、物理學(xué)科，還是不受重視的地理、生物學(xué)科，都存在發(fā)展不平衡的現(xiàn)象。（二）學(xué)生答題情況分析。從各縣（市）區(qū)對試卷進(jìn)行的隨機(jī)抽樣分析看，學(xué)生答題

28、個(gè)案與整體得分情況，反映出以下幾方面的主要問題：1、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成不力，規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)答題存在較大問題。學(xué)生答題粗枝大葉、敷衍潦草、隨意性大，該得的分因不良習(xí)慣而丟失。比如語文因?qū)戝e字、漏字而失分，數(shù)學(xué)因符號混淆、答題不仔細(xì)而失分，外語因字母書寫不工整、抓不住試題信息而失分，物理概念不清、語言表達(dá)較弱而失分。另外，解題步驟不規(guī)范、證明不嚴(yán)密等都是學(xué)生的重要失分處。這些問題反映了教與學(xué)雙方的浮躁，反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)不高。2、學(xué)力基礎(chǔ)不牢固?；A(chǔ)知識與技能最具有生命力，是學(xué)生能力形成的重要基座。但答題反映出學(xué)生學(xué)習(xí)不扎實(shí)，導(dǎo)致基礎(chǔ)知識、基本能力方面有較大缺損。比如，各科試卷的第一部分往往都是對基礎(chǔ)知識

29、與基本概念的考查，得分率也僅有60%左右。外語學(xué)科單詞識記、基本句型掌握得分率為70% 左右，數(shù)學(xué)、物理學(xué)科有多題的失分是因?yàn)橛?jì)算錯誤、讀圖不準(zhǔn)、定理混淆。3、應(yīng)用知識解決問題的能力不強(qiáng)。各科試題均以能力立意，考查學(xué)生分析問題解決問題的能力。但學(xué)生恰恰在這方面失誤較大，反映出教學(xué)中活用知識、學(xué)以致用的意識淡薄，能力培養(yǎng)沒有在教學(xué)中真正落到實(shí)處。比如數(shù)學(xué)學(xué)科的第24題實(shí)際上是勾股定理的應(yīng)用，但很多學(xué)生失分。思品學(xué)科第三大題對“小明和大江的做法”進(jìn)行辨析，是運(yùn)用所學(xué)知識分析現(xiàn)實(shí)問題的題目，學(xué)生僅記教條而不能靈活應(yīng)用，表述不得要領(lǐng)。外語學(xué)科語言活用能力不夠，導(dǎo)致完形填空、閱讀理解失分較多。物理試卷第

30、三題是一道作圖與實(shí)驗(yàn)題，具有開放性和探究性，得分率只有51%。各科答題均反映學(xué)生遷移能力、想象能力、綜合能力等都沒有達(dá)到應(yīng)有的水準(zhǔn)。4、語言理解與表述功夫不實(shí)。語言的理解與表述直接關(guān)系到審題的準(zhǔn)確、答題的質(zhì)量。語文、英語、思品等科讀不懂語言材料，捕捉不住信息要點(diǎn)，語言表述又條理不清、詞不達(dá)意；數(shù)學(xué)、物理、生物等科審題不清，表述不嚴(yán)謹(jǐn)，敘述條理不清、表意不明，嚴(yán)重影響了答題質(zhì)量。5、思維受束縛，視野不開闊，創(chuàng)新不夠。很多開放性題目，學(xué)生答題還是規(guī)行矩步，教條主義明顯。有些要求顯示個(gè)性的題目，學(xué)生還是喜歡按老師或書本設(shè)定的路徑答題，看不出任何創(chuàng)新的痕跡。學(xué)科試題中凡老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)、學(xué)生反復(fù)操練的“近

31、似題”得分率就高，凡老師沒有講述、學(xué)生沒有見過或經(jīng)過適當(dāng)包裝的“新鮮題”答對率就低，顯示了學(xué)生思維品質(zhì)不高、變通能力欠缺。最具代表性的是作文的取材老套而缺乏個(gè)性，以“祝福”為題卻寫不出真情真意的文章，立意、構(gòu)思少有新意，多為千篇一律的八股文。（三）教學(xué)情況分析從七年級抽測到八年級抽測，過去的一年，通過廣大教師的努力工作，創(chuàng)新教法，保持了教學(xué)成績的穩(wěn)步提高。但面對成績，我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識到，初中教學(xué)仍面臨著嚴(yán)峻的形勢，主要問題表現(xiàn)在：1、普及與提高的矛盾突出由于部分學(xué)校只重視尖子生，忽視大多數(shù)學(xué)生，造成初中學(xué)生流失率高。八年級全市一年流失3123人，七、八年級兩年全市流失14634人，占考生人數(shù)

32、的19.6%.在全國農(nóng)村實(shí)行“兩免一補(bǔ)”，學(xué)生因經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)上不起學(xué)的現(xiàn)象基本得到解決的情況下，學(xué)生流失的主要原因是厭學(xué)，而厭學(xué)的原因之一是學(xué)校不面向大多數(shù)教學(xué)。從七年級入學(xué)，有的學(xué)校就分快慢班，將學(xué)生人為的分為三六九等，到了八年級又有部分學(xué)生分化，造成了大面積的學(xué)困生。這種只重視少數(shù)尖子生而忽視大多數(shù)學(xué)生的做法違背了教學(xué)的規(guī)律。面對全體學(xué)生，我們應(yīng)進(jìn)行深入細(xì)致的分析和研究，對每一屆學(xué)生的教育教學(xué)目標(biāo)要有前瞻性的思考，有多少學(xué)生可以通過三年學(xué)習(xí)完成初中學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到課標(biāo)基本要求；有多少學(xué)生可以通過三年的學(xué)習(xí)學(xué)有所得，有所進(jìn)步；有多少學(xué)生可以通過三年的學(xué)習(xí)教育活動成為健康的走向社會后有益于社會的人；

33、我們的學(xué)校要作認(rèn)真全面的規(guī)劃。2、管理的現(xiàn)狀與要求差距較大從日常的教育教學(xué)檢查中反映出，許多學(xué)校對常規(guī)的管理僅停留在課堂教學(xué)的“量”的要求上，即只對教師承擔(dān)某節(jié)課是否在規(guī)定時(shí)間按時(shí)到位有要求，至于課堂教學(xué)效益如何并無監(jiān)控手段和具體措施，對教師備課和作業(yè)批改的檢查也僅僅停留在數(shù)量要求上，至于做到什么樣的程度，缺乏細(xì)致的檢查和研究，使許多教師的教學(xué)工作很多時(shí)候是被動完成任務(wù)，導(dǎo)致教師的教缺乏智慧與策略，學(xué)生的學(xué)缺乏激情與主動。3、新課程的實(shí)施還需要付出很大的努力新課程改革在我市已實(shí)施了一輪，盡管教育局出臺了新課程實(shí)施方案，各學(xué)校也相應(yīng)制定了措施，但在工作的落實(shí)上有差距，有的學(xué)校在課改培訓(xùn)方面僅僅依

34、靠上級培訓(xùn)這一單一的模式，有的學(xué)校外派教師培訓(xùn)也以經(jīng)費(fèi)緊張拒絕參與培訓(xùn)。有的教師在教學(xué)實(shí)踐中對新教材抱怨內(nèi)容多、難度大、過于開放、不好把握等等。究其原因，在于我們的教師自身學(xué)習(xí)不夠，沒有真正理解和掌握新課程理念的精髓，自身的教學(xué)與新課程理念的要求存在較大的差距，沒有扎實(shí)的專業(yè)知識，沒有必要的教育理論素養(yǎng)，在處理教材方面，許多教師對教材編寫意圖把握不準(zhǔn)確，教死書，滿堂灌，沒有能力對教材內(nèi)容的編排順序作些必要的調(diào)整，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下。4、教學(xué)行為中的教育職責(zé)嚴(yán)重缺失根據(jù)全市的統(tǒng)測情況看，許多學(xué)科，不及格人數(shù)所占比例都在30%左右，有的學(xué)科高達(dá)50%，形成這種結(jié)果的原因很多，但有一點(diǎn)很重要，那就

35、是很多教師在教學(xué)活動中，忙于上完規(guī)定的教材，眼睛里只有尖子學(xué)生，對中下層次學(xué)生的關(guān)心、輔導(dǎo)不到位，甚至把后進(jìn)生當(dāng)包袱，歧視他們，拋棄他們，漫漫地抹殺這些學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們失去繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力。更為嚴(yán)重的是學(xué)校對這一群體的態(tài)度，沒有統(tǒng)一的學(xué)情分析，沒有轉(zhuǎn)化提升的措施計(jì)劃，任其發(fā)展，直到拖出校門為止。  分析這些問題，我們清醒地看到，學(xué)校發(fā)展還有很大的空間。我們必須認(rèn)清當(dāng)前的形勢，既要肯定成績，又要正視問題。在整個(gè)基礎(chǔ)教育發(fā)展的階段中，只有大面積提高初中的教學(xué)質(zhì)量，教育的整體質(zhì)量才能穩(wěn)定、持續(xù)地發(fā)展，才能走向良性循環(huán)。我們必須以高度的責(zé)任感，求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，一心一意、凝神

36、聚力謀求初中教育教學(xué)工作的快速、持續(xù)、和諧發(fā)展。（四）對今后學(xué)業(yè)質(zhì)量抽測的幾點(diǎn)設(shè)想1、命題要力求與新課程接軌，在試題的人文性、應(yīng)用性、開放性、創(chuàng)新性方面再進(jìn)一步強(qiáng)化。2、繼續(xù)堅(jiān)持面向全體的命題原則，維持合理的難易梯度，確立合理有效的試題區(qū)分度，使面上的整體合格率再提升一步。3、進(jìn)一步關(guān)注答案擬定的合理性、開放性、標(biāo)準(zhǔn)性，更好地確立試題的信度與效度，更好地體現(xiàn)公平性原則。4、在閱卷管理上要加大監(jiān)控力度，嚴(yán)格執(zhí)行統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一閱卷，提高閱卷質(zhì)量，確保抽測的信度。5、考試科目設(shè)置與分值配置上，要更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，引導(dǎo)面上開齊開足開好課程。地理、生物學(xué)科平時(shí)教學(xué)仍不受重視，抽測成績偏低，應(yīng)加強(qiáng)

37、基礎(chǔ)年級教學(xué)；應(yīng)抓好英語、物理起始學(xué)科教學(xué)研究，防止起步掉隊(duì)。三、對今后初中教學(xué)工作的建議通過對今年八年級抽測成績的細(xì)致分析，我們對全市教學(xué)現(xiàn)狀有了一定程度的了解。要進(jìn)一步克服教學(xué)中存在的問題，提升全體學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，更好地完成義務(wù)教育階段的教學(xué)任務(wù)，必須從以下幾方面入手：1、充分認(rèn)識初中階段教育在基礎(chǔ)教育及終身教育中的重要性。真正將抓基礎(chǔ)教育質(zhì)量的重心下移，把初中教學(xué)工作放在應(yīng)有的位置，思想上重視，措施上落實(shí)。從起始年級抓起，一抓三年。2、加快新課程推進(jìn)的步伐，用新的課程理念武裝管理者和教師。以新課程標(biāo)準(zhǔn)來統(tǒng)領(lǐng)各科教學(xué)，增強(qiáng)改革意識，突出創(chuàng)新精神，改變管理上簡單虛浮、粗放經(jīng)營的現(xiàn)狀，擯棄教學(xué)

38、上題海戰(zhàn)術(shù)、打疲勞戰(zhàn)的做法，向科學(xué)有效的管理方法、教學(xué)方法要質(zhì)量，使我們的教學(xué)真正符合時(shí)代的變遷，符合現(xiàn)代社會對“人”的要求，克服教學(xué)中的盲目性、低效性，從而使我市的初中教學(xué)呈現(xiàn)新的風(fēng)貌，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。3、落實(shí)素質(zhì)教育的要求。要求教師確立“四個(gè)理念”，即相信每一位學(xué)生都能成才，生源并不是決定成才與否的主要因素。尊重、理解、信任、關(guān)懷每一位學(xué)生。學(xué)生成長不可替代。師生同成長。教師的責(zé)任就是要給學(xué)生提供思考、創(chuàng)造表現(xiàn)及成功的機(jī)會，努力使每一位學(xué)生得到充分、自由而和諧的發(fā)展。七年級重在抓基礎(chǔ)，八年級重在抓好防止分化的工作，九年級重在抓提高，更好地體現(xiàn)義務(wù)教育的特點(diǎn)。引導(dǎo)教師面向全體學(xué)生，抓兩頭

39、，促中間，做好轉(zhuǎn)化補(bǔ)差工作，防止兩極分化，提高大面積質(zhì)量。 4、加強(qiáng)縣（市）區(qū)之間、學(xué)校之間的交流。促進(jìn)地區(qū)之間、學(xué)校之間的協(xié)作互助，通過各種形式的“比、學(xué)、趕、幫、超”活動，使各地各校的教學(xué)質(zhì)量縮小差距，在新的平臺上達(dá)到相對的平衡，從而整體提升我市義務(wù)教育階段的教學(xué)水平。5、抓好初中教師隊(duì)伍建設(shè)，切實(shí)提高初中整體師資水平。初中師資本來起點(diǎn)就不高，近年來優(yōu)質(zhì)師資外流嚴(yán)重，高中教育擴(kuò)大規(guī)模又抽調(diào)了不少初中骨干力量，初中教師隊(duì)伍“雪上加霜”。教學(xué)質(zhì)量的提高在很大程度上依賴于教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，我們必須花大氣力抓好“固本工程”。通過組織業(yè)務(wù)培訓(xùn)、鼓勵個(gè)人進(jìn)修、建設(shè)學(xué)習(xí)化校園等策略，真正提高教師的業(yè)務(wù)功底

40、和教學(xué)水平。  抓好校本培訓(xùn)，積極挖掘校內(nèi)育師資源。一是為新教師、新上崗的教師聘請指導(dǎo)教師，發(fā)揮骨干教師和老教師的傳、幫、帶作用。二是舉辦教師論壇，利用寒暑假舉辦學(xué)習(xí)班和請專家、資深教師作理論講座和學(xué)術(shù)報(bào)告，進(jìn)行理論武裝。三是鼓勵教師外出學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)、研究、反思中提高。四是開展教學(xué)基本功競賽，實(shí)行教學(xué)比武。五是實(shí)行教學(xué)循環(huán)制，大膽啟用青年教師，讓其在實(shí)踐中鍛煉成長。6、以質(zhì)量檢測為主要手段，切實(shí)加強(qiáng)過程管理。加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)部視導(dǎo)，狠抓教學(xué)常規(guī)的落實(shí)。 實(shí)行教學(xué)循環(huán)責(zé)任制，注重目標(biāo)的導(dǎo)向激勵作用。強(qiáng)化崗位責(zé)任，合理配備師資，力求年級均衡，引入競爭機(jī)制，強(qiáng)化三年責(zé)任，一抓到底，實(shí)行

41、目標(biāo)考核激勵。提高年級主任的管理地位，實(shí)行教師聘任制，每學(xué)年由年級主任聘任班主任和教師，優(yōu)化組合各年級教學(xué)班子。教師的年度考核、評優(yōu)、晉升等由年級主任提名。學(xué)校制定各年級的責(zé)任獎，將目標(biāo)任務(wù)分解，使各年級組、各位教師職責(zé)明確，獎罰分明。實(shí)行單元過關(guān)制度，抓好質(zhì)量監(jiān)控。7、增強(qiáng)教法學(xué)法研究的針對性。著力解決教學(xué)中存在的教學(xué)效益不高、學(xué)習(xí)質(zhì)量不均衡的問題。具體要求是：激發(fā)學(xué)生興趣，幫助他們克服厭學(xué)情緒，提高整體的學(xué)習(xí)質(zhì)量。學(xué)生分化嚴(yán)重，說明有一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上困難較大，信心不足，意志控制不夠。要設(shè)計(jì)科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方案，以趣味性誘導(dǎo)全體學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，加大主觀投入，提高學(xué)習(xí)效益。遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)

42、原則。落實(shí)基礎(chǔ)教學(xué)，幫助每一個(gè)學(xué)生形成扎實(shí)的學(xué)科功底，使他們具有深入學(xué)習(xí)、自我發(fā)展的基本學(xué)習(xí)能力。對學(xué)科領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識、基本概念和基本技能，要通過有效的自學(xué)、操練、檢測、反思等途徑，使學(xué)生牢固掌握，并達(dá)到應(yīng)用的水平。比如語文的識字寫字、詩文積累、文化常識記憶，數(shù)學(xué)的計(jì)算、讀圖，外語的單詞背默、基本句型識記等。要將良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成作為“基礎(chǔ)工程”來抓，提高他們規(guī)范學(xué)習(xí)的程度，提高他們規(guī)范作業(yè)的水平?？茖W(xué)地處理好教學(xué)的深淺與難易的問題，在扎實(shí)基礎(chǔ)的前提下，由淺入深，深入淺出，并做到深淺合度。對學(xué)生學(xué)習(xí)能力分層比較明顯的班級或?qū)W校，要提優(yōu)、補(bǔ)差、促中并重，使每一個(gè)學(xué)生都能有所進(jìn)步。反對不顧學(xué)生實(shí)際盲目地講深題、訓(xùn)難題的做法，克服居高不臨下、顧頭不顧尾的傾向。既要考慮與高中的銜接，又要考慮初中學(xué)生的實(shí)際。（3）著力培養(yǎng)能力，提高學(xué)生的應(yīng)用水平。學(xué)