9 楓樹(shù)上的喜鵲 【知識(shí)精研】語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè) 統(tǒng)編版

楓樹(shù)上的喜鵲作者簡(jiǎn)介生平簡(jiǎn)介：郭風(fēng)(1917～2010)，原名郭嘉桂。福建莆田人。主要作品：童話詩(shī)集《木偶戲》，童話散文集《蒲公英和虹》，散文集《你是普通的花》等。自讀要求1.自讀：借助拼音讀準(zhǔn)生字字音；圈出新詞，用學(xué)過(guò)的方法識(shí)記。2.互讀：把有困難的地方讀給同桌聽(tīng)，互助讀準(zhǔn)難讀字的音，讀通課文。渡口綠蔭遮蔽

撐著便利dù

yīn

bìchēnɡpīn

mǔɡānɡ

dǒnɡàn拼音字母山岡

懂得答案

學(xué)認(rèn)字biàn掌度渡陰蔭撐并拼董懂安案氵扌艸忄木扌加一加每母剛岡刂減一減鋼钅岡識(shí)記生字看圖片，做動(dòng)作撐船撐識(shí)記生字看圖片，做動(dòng)作撐傘撐遮蔽——

遮擋說(shuō)話——

講話近義詞造句：他因?yàn)樵谛ｉL(zhǎng)講話的時(shí)候大聲說(shuō)話而被批評(píng)了。遮蔽——

顯露上升——

下降反義詞造句：一陣風(fēng)過(guò)后，原本被烏云遮蔽的月亮漸漸顯露了出來(lái)。造句：他在戰(zhàn)爭(zhēng)中傷了右腳，因而無(wú)法長(zhǎng)久地站立。同音字zhàn站戰(zhàn)站住戰(zhàn)場(chǎng)便biànpián

便衣

大腹便便造句：兩個(gè)便衣警察緊緊盯住了前面那個(gè)大腹便便的犯罪嫌疑人。多音字傘

姨

弟教

便游戲

母

獨(dú)體結(jié)構(gòu)：母上下結(jié)構(gòu)：傘弟左右結(jié)構(gòu)：姨便戲教左中右結(jié)構(gòu)：游yídì這一筆是長(zhǎng)撇，從上撇到下。這一筆是撇，從豎與豎折折鉤的交點(diǎn)起筆。jiāo“孝”的長(zhǎng)撇從右上穿到左下?！白印钡臋M變成提。最后一筆是點(diǎn)。斜鉤要寫(xiě)得舒展。xì“又”捺變成長(zhǎng)點(diǎn)。橫較長(zhǎng)。橫折鉤要寫(xiě)得略微向里折。mǔ豎折的折段向右出頭。

課文第一段運(yùn)用了什么修辭手法？這樣描寫(xiě)的好處是什么？整體感知

運(yùn)用比喻手法，把楓樹(shù)比作太陽(yáng)傘，突出了楓樹(shù)高大、枝繁葉茂、生機(jī)勃勃的特點(diǎn)，還賦予它以人的情感——一直不辭辛苦地為渡口上的人們和住在樹(shù)上的喜鵲遮蔽烈日，抵擋風(fēng)雨。自讀課文學(xué)生自讀

默讀1-4自然段，

畫(huà)出文中帶有“我喜歡”的句子。學(xué)習(xí)第一自然段

我們村的渡口旁有一棵楓樹(shù)，我很喜歡它。它好像一把很大又很高的綠色太陽(yáng)傘，一直打開(kāi)著。它的綠蔭遮蔽了村里的渡口。楓樹(shù)上有一個(gè)喜鵲的窩，我喜歡極了。作者之所以把楓樹(shù)比作“很大又很高的綠色太陽(yáng)傘”，是因?yàn)檫@棵楓樹(shù)非常高大，枝葉茂密，像一把巨大的傘一樣為渡口提供了大量的陰涼。這樣的比喻不僅形象地描繪了楓樹(shù)的外觀特征，還突出了它給村民帶來(lái)的實(shí)際好處——遮陽(yáng)避暑。學(xué)習(xí)第一自然段渡口渡船渡河

楓樹(shù)上有一個(gè)喜鵲的窩，我喜歡極了?！拔蚁矚g極了”，則表達(dá)了作者對(duì)這棵楓樹(shù)深厚的喜愛(ài)之情。這種喜愛(ài)不僅僅因?yàn)樗拿利惡蛯?shí)用性，還因?yàn)樗鼮榇謇镌鎏砹松鷻C(jī)，尤其是樹(shù)上的喜鵲窩，象征著自然與人類(lèi)和諧共存的美好畫(huà)面。通過(guò)這種方式，課文鼓勵(lì)孩子們?nèi)ビ^察和欣賞身邊的自然美景，并培養(yǎng)他們對(duì)大自然的熱愛(ài)和尊重。是的，我喜歡站在楓樹(shù)下，抬頭看喜鵲的窩。朗讀指導(dǎo)朗讀句子：句子用一個(gè)“是的”再次強(qiáng)調(diào)自己喜歡喜鵲的窩，好像對(duì)話中的應(yīng)答，朗讀時(shí)語(yǔ)氣要輕柔而肯定。感受情境，發(fā)展語(yǔ)言

自由讀5-13自然段，想一想：“我”看到了哪些情景？作者在心中稱(chēng)呼喜鵲為“喜鵲阿姨”，主要是因?yàn)樗ㄟ^(guò)豐富的想象力和童話般的視角來(lái)看待周?chē)氖澜?。這種方式不僅讓喜鵲顯得更加親切友好，還反映出作者對(duì)自然界的深厚感情和好奇探索的心態(tài)。這種稱(chēng)呼方式體現(xiàn)了孩子純真無(wú)邪的心理特征，他們往往以自己的方式理解和接近世界，賦予無(wú)生命或非人類(lèi)的事物以人性化的特質(zhì)。

喜鵲阿姨教喜鵲弟弟唱歌、做游戲、學(xué)拼音字母、看日出的情景。感受情境，發(fā)展語(yǔ)言從那天起，我一有空，便來(lái)到渡口邊，站在楓樹(shù)下看望我的喜鵲弟弟。喜鵲弟弟長(zhǎng)得真快，好極了。我看見(jiàn)喜鵲阿姨站在窩邊，一會(huì)兒教喜鵲弟弟唱歌，一會(huì)兒教他們做游戲，一會(huì)兒教他們學(xué)自己發(fā)明的拼音字母……描述了喜鵲阿姨如何教導(dǎo)小喜鵲們唱歌、做游戲以及學(xué)習(xí)拼音字母等行為，展現(xiàn)了作者對(duì)這些小生命的關(guān)心與喜愛(ài)，同時(shí)也通過(guò)擬人化的手法賦予動(dòng)物以人類(lèi)的行為和情感，體現(xiàn)了兒童豐富的想象力和對(duì)自然界的熱愛(ài)。我看見(jiàn)喜鵲阿姨站在窩邊，一會(huì)兒教喜鵲弟弟唱歌，一會(huì)兒教他們做游戲，一會(huì)兒教他們學(xué)自己發(fā)明的拼音字母……這句話說(shuō)了幾件事？都是誰(shuí)做的？三件事喜鵲阿姨讀一讀，說(shuō)說(shuō)你從“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒”中體會(huì)到了什么。喜鵲阿姨教喜鵲弟弟的事情很多。感受情境，發(fā)展語(yǔ)言一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……我真是喜歡極了。喜鵲弟弟長(zhǎng)得真快，好極了。我真高興啊！朗讀指導(dǎo)朗讀句子：都可以強(qiáng)調(diào)“真”，讀出兒童純真的發(fā)自?xún)?nèi)心的喜愛(ài)之情。“鵲！鵲！鵲！”喜鵲阿姨教道。我知道，這便是a、o、e。喜鵲弟弟也跟著學(xué)：“鵲，鵲，鵲……”文中通過(guò)模仿喜鵲叫聲“鵲！鵲！鵲！”來(lái)表示漢語(yǔ)拼音的基礎(chǔ)音素a、o、e，展現(xiàn)了作者豐富的想象力和對(duì)自然界的細(xì)膩觀察。這一段不僅增加了故事的趣味性，還體現(xiàn)了孩子們?nèi)绾瓮ㄟ^(guò)自己的方式理解世界，并與自然界建立聯(lián)系。鵲！鵲！鵲！鵲，鵲，鵲……一起來(lái)讀一讀！你聽(tīng)懂它們?cè)趯W(xué)什么了嗎？展開(kāi)想象，你來(lái)翻譯一下吧！

朗讀6-8自然段，說(shuō)說(shuō)你從中感受到了什么?！谤o！鵲！鵲！”喜鵲阿姨教道。我知道，這便是ɑ、ｏ、ｅ。喜鵲弟弟也跟著學(xué):“鵲，鵲，鵲……”教得認(rèn)真學(xué)得用心朗讀指導(dǎo)

朗讀喜鵲媽媽的話時(shí)音量要大，語(yǔ)音要稍稍拖長(zhǎng)。喜鵲弟弟的話，可以讀得長(zhǎng)一聲、短一聲?！谤o！鵲！鵲！”“鵲，鵲，鵲……”ɑ！o！e！

ɑ、o、e

……“鵲！鵲鵲鵲？”“鵲！鵲鵲！鵲鵲鵲！”“看！那是什么？”“媽媽?zhuān)鞘翘?yáng)！太陽(yáng)升上來(lái)了！”我懂得，喜鵲弟弟很快給出了答案：“媽媽?zhuān)鞘翘?yáng)！太陽(yáng)升上來(lái)了！”我真高興?。”磉_(dá)了作者對(duì)小喜鵲們能夠準(zhǔn)確回答出太陽(yáng)的情景感到非常高興。這一段不僅展示了孩子們豐富的想象力和他們特有的理解世界的方式，還傳遞了一種溫暖和諧的家庭氛圍以及對(duì)自然現(xiàn)象的好奇與探索精神。渡口旁，楓樹(shù)下，綠蔭遮蔽真涼快。撐渡船，到對(duì)岸，看見(jiàn)喜鵲真可愛(ài)。教本領(lǐng)，做游戲，簡(jiǎn)單語(yǔ)言顯母愛(ài)。學(xué)拼音，觀日出，發(fā)揮想象懂語(yǔ)意。陪喜鵲，共成長(zhǎng)，快樂(lè)生活在一起。主題歸納

這是一篇想象豐富、充滿(mǎn)童趣的散文。“我”喜歡站在渡口旁的楓樹(shù)底下看喜鵲的窩，看見(jiàn)喜鵲阿姨站在窩邊，教喜鵲弟弟學(xué)習(xí)、做游戲，“我”為懂得他們的語(yǔ)言交流而高興。文章表達(dá)了“我”對(duì)喜鵲一家的喜愛(ài)之情和對(duì)大自然的由衷熱愛(ài)。文章結(jié)構(gòu)熱愛(ài)自然兒童純真楓樹(shù)上的喜鵲喜鵲窩的位置——渡口旁的楓樹(shù)上喜歡看鳥(niǎo)雀窩想象喜鵲的活動(dòng)和對(duì)話喜鵲阿姨喜鵲弟弟唱歌、做游戲、學(xué)拼音認(rèn)識(shí)太陽(yáng)一、給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。jiāojiào1.我長(zhǎng)大了也要從事教（

）書(shū)育人的教（

）育工作。biànpián2.這家便（）利店的商品很便（）宜。

jiāo