56號(hào)教室的奇跡

1、 56號(hào)教室的奇跡讀書心得 這段時(shí)間我閱讀了56號(hào)教室的奇跡，知道了有一位奇跡的創(chuàng)造者叫做雷夫。56號(hào)教室的奇跡描述的是一個(gè)普普通通的小學(xué)教師雷夫，精心教育他班里的學(xué)生，使一屆又一屆平常的學(xué)生成長(zhǎng)為一批批出色的人才。他著眼于日常工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，以平和、自信的寫了許多發(fā)生他和他的學(xué)生們的零碎事兒。這些小事在許多教室里都會(huì)發(fā)生，情形似乎大同小異，但是第56號(hào)教室卻讓這些小事具有了不同的功能和意義。每一個(gè)曾在56號(hào)教室生活、學(xué)習(xí)的學(xué)生都很幸運(yùn)，他們慶幸自己走進(jìn)了這間看似平常、卻又與眾不同的教室，他們的人生因此改變了走向，改變了高度，每個(gè)人都得到了健康成長(zhǎng)、自由發(fā)展，教學(xué)要面向全體學(xué)生的教育原則在這里

2、體現(xiàn)的淋漓盡致！在感慨奇跡的同時(shí)，更多是佩服。佩服雷夫的智慧、思想與行為。在雷夫眼中，在雷夫的學(xué)生眼中，雷夫是一位神，他無所不知、無所不通。他包攬了五年級(jí)的所有課程，而且從書中我們能明顯地感覺到他對(duì)每一門學(xué)科的鉆研程度。都有自己的一套獨(dú)特的見解，自己的理論體系。這是一位全能的教師。作為一名教師，深知工作的辛苦程度。印象中美國(guó)的教育肯定比中國(guó)輕松，一直是奉行在玩中學(xué)習(xí)。但是，看了雷夫的一天生活記事，就明白了，完全不是這么回事。他之所以能創(chuàng)造奇跡和他的每日勤勤懇懇工作是分不開的。他真的是一位全心全意培養(yǎng)下一代的好老師。是學(xué)生心目中的指路明燈。不光耐心嚴(yán)格地教授知識(shí)，更是關(guān)注學(xué)生在作業(yè)中透露出來的一

3、種想法，一種渴望，或者說是一種需求。"我們還可以做得更好"我深深的被這句話吸引了，雷夫老師的這句話既沒有否定以前，又肯定了將來。在第一章，雷夫老師先給我們描述了很多，至今仍可以在課堂上常常看到的現(xiàn)象：為了維持教室秩序，有的老師什么事情都做得出來。最近幾年，由于社會(huì)諸多方面對(duì)老師造成無法形容的壓力，以至于使老師有時(shí)候做出一些過激的行為，仔細(xì)想想是可以理解的。很多時(shí)候，大多數(shù)的教室里都被一種東西控制著，這就是“害怕”。老師們害怕：怕被領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)，怕丟臉，怕不受愛戴，怕說話沒人聽，怕場(chǎng)面失控。學(xué)生們則更害怕：怕挨罵，怕被羞辱，怕在同學(xué)面前出丑，怕成績(jī)不好，怕面對(duì)父母的盛怒。正如雷夫

4、所言，一些過激的行為可能會(huì)有效果，但絕對(duì)不是好的教學(xué)。因?yàn)槲覀兛梢宰龅酶谩?、以信任取代恐懼。對(duì)學(xué)生的信任是贏得尊重的前提，任何時(shí)候教師都要努力做到充分相信自己的每一個(gè)學(xué)生，即使有時(shí)候明知他們?cè)谌鲋e，明知他們?cè)诮o自己找借口，我們也要學(xué)會(huì)寬容，努力幫其掩飾他不想讓別的同學(xué)不想看到的事情，要做到維護(hù)其尊嚴(yán)、呵護(hù)其自尊。2、做孩子們可靠的肩膀。隨時(shí)為學(xué)生挺起可靠的肩膀，是建立師生信任的最佳方式。每一個(gè)老師都要有勇于負(fù)責(zé)的精神，對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，對(duì)自己說出的每一句話負(fù)責(zé)，做到言必行、行必果。因?yàn)?，不?jīng)意間，教師的每一個(gè)眼神、每一個(gè)舉動(dòng)都會(huì)成為學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)、評(píng)論的話題，無形中也會(huì)對(duì)他們?cè)斐捎绊憽?、

5、紀(jì)律必須合乎邏輯。人人都愿意遵守的紀(jì)律規(guī)則是：老師可以嚴(yán)格，但不公平的老師會(huì)被學(xué)生看不起，由此產(chǎn)生的連帶效應(yīng)是，將會(huì)有很多人漸漸不再遵守這些應(yīng)該遵守的紀(jì)律。這就是涉及到我們平時(shí)所說的教師處罰學(xué)生的方式的合理性和公平性原則。師生相處、共同學(xué)習(xí)的過程中，我們總會(huì)遇到一些極其調(diào)皮、蠻不講理的學(xué)生，教育過程中總會(huì)出現(xiàn)一些不愉快的場(chǎng)面，因此必要的懲罰是免不了的，但是教育懲罰不是目的，而是手段，最終還是要促使其自我反省、幡然醒悟，因此要注意換位思考，用學(xué)生的眼光去看待一切，及時(shí)從在這個(gè)學(xué)生的角度和立場(chǎng)去思考他為什么會(huì)這樣做，此時(shí)此刻什么樣的話語和懲罰最能使他接受，做到心服口服。其次，發(fā)生類似的問題，無論當(dāng)

6、事人是一個(gè)調(diào)皮頑劣的學(xué)生，還是一個(gè)各方面都很優(yōu)秀的學(xué)生，教師在處理問題時(shí)，要做到一視同仁、公平公正，絕不可因?yàn)檫@次遇到的是一個(gè)好學(xué)生，而對(duì)其過于寬容大度，有失公允。4、你就是榜樣。雷夫說絕對(duì)不要忘了，孩子們一直看著你，他們以你為榜樣。你要他們做的事情，自己要先做到。我覺得此書不僅適合老師看，作為家長(zhǎng)，也應(yīng)該看一看，因?yàn)?，傳道、授業(yè)、解惑不僅僅是老師的責(zé)任，也是父母的責(zé)任。這本書，好就好在能讓我們反思：在日常教育中，我們是以利益引誘孩子，讓他們認(rèn)真學(xué)習(xí)，勞動(dòng)?還是告訴他們認(rèn)真學(xué)習(xí)是為了他們自己的將來，而勞動(dòng)是他們應(yīng)盡的義務(wù)?當(dāng)我們期望孩子謙謙有禮的時(shí)候，我們有沒有意識(shí)到，我們應(yīng)當(dāng)以身作責(zé)?當(dāng)孩子不誠(chéng)實(shí)的時(shí)候，我們有沒有反省，自己是否言而有信?當(dāng)孩子出現(xiàn)錯(cuò)誤與失敗的時(shí)候，我們是越俎代庖，還是放手讓他們自己去發(fā)現(xiàn)?當(dāng)孩子有了解決不了的問題的時(shí)候，我們是置之不理，還是耐心地與之講解?而我們帶孩子