小學(xué)英語畢業(yè)班復(fù)習(xí)計(jì)劃(共5頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上小學(xué)英語畢業(yè)班復(fù)習(xí)計(jì)劃小學(xué)英語畢業(yè)復(fù)習(xí)是小學(xué)階段一次全面、系統(tǒng)的綜合性復(fù)習(xí)，它對于小學(xué)生來說是一次重要的知識梳理和總結(jié)。新標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)英語教材注重交際、情景真實(shí)而且結(jié)構(gòu)清晰，句型和詞匯溶化在有情景的對話之中。針對這一特點(diǎn)，我們在復(fù)習(xí)過程中以六年級課文為基礎(chǔ)，將課文中所涉及到的本冊書的語言知識點(diǎn)，以及其他冊書上的語法現(xiàn)象，進(jìn)行歸類梳理。這對于教師復(fù)習(xí)課的備課要求很高，需要將從3A到6B的每個單元都仔細(xì)推敲、精心提煉；對于學(xué)生來說更有利于他們系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識，同時(shí)獲得聽、說、讀、寫的基本技能和能力。一、復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想 1.注重基礎(chǔ)知識和基本技能的強(qiáng)化訓(xùn)練。單詞、詞組是學(xué)習(xí)英語

2、的基礎(chǔ)，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及記憶與遺忘的規(guī)律，學(xué)生在反復(fù)記憶相同的內(nèi)容能使這些內(nèi)容長期儲存在記憶里不易遺忘。所以在平時(shí)的教學(xué)及復(fù)習(xí)時(shí)，加強(qiáng)單詞的朗讀與默寫，默寫由我們培養(yǎng)的小助手即課代表負(fù)責(zé)，給學(xué)生明確的任務(wù)（如默寫某單元哪些單詞、詞組，一般來說，單詞10到15個，詞組10個以內(nèi)），利用中午時(shí)間，一星期默寫三次，采用短、頻、快的方式，這樣學(xué)生一方面可以做好充分準(zhǔn)備，一方面容易獲得成功。當(dāng)然對于極個別學(xué)困生來說，要區(qū)別對待，給他們適當(dāng)降低難度和要求，使他們也能盡最大努力過好單詞關(guān)。當(dāng)然,單詞、詞組的復(fù)習(xí)形式多種多樣，除了默寫之外, 還可以將單詞、詞組與句型結(jié)合，甚至將它們放入一定的情景對話中

3、去復(fù)習(xí)。 2.對語法知識的掌握方面，注意引導(dǎo)學(xué)生通過大量具體例句的誦讀和對比，達(dá)到熟練掌握的程度。在這套教材中，我們主要涉及到了：一般現(xiàn)在時(shí)，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，一般過去時(shí)，一般將來時(shí)四種時(shí)態(tài)。對于小學(xué)生來說，如果我們純粹地理論講解，他們往往很難理解，所以我們要結(jié)合具體的例句，將各種時(shí)態(tài)進(jìn)行比較，讓學(xué)生在具體的對比中找到不同點(diǎn)，然后進(jìn)行總結(jié)，歸納。并進(jìn)行及時(shí)的對比訓(xùn)練。 3.關(guān)注每個學(xué)生，特別是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。我們在復(fù)習(xí)階段應(yīng)更加關(guān)注弱勢群體。在日常教學(xué)中，每個班總有幾名學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面比較薄弱。這些學(xué)生中有個別可能是由于智力因素，更多的是學(xué)習(xí)態(tài)度問題。在復(fù)習(xí)階段，充滿愛心地對待這些學(xué)習(xí)英語有困難

4、的學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，及時(shí)地幫助他們解決一些學(xué)習(xí)上的困難，不斷鼓勵他們，相信他們能積極主動地參與英語復(fù)習(xí)，通過復(fù)習(xí)補(bǔ)缺補(bǔ)漏，在最后階段取得較大進(jìn)步，從而順利進(jìn)入中學(xué)學(xué)習(xí)。4.不搞題海戰(zhàn)，疲勞戰(zhàn)，精心備課，盡量提高每堂課的效率。 5.在復(fù)習(xí)的過程中，及時(shí)根據(jù)學(xué)生的情況來調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃。二、復(fù)習(xí)策略 1、單詞、詞組盡可能讓每個學(xué)生過關(guān)。 2、把課文中的重點(diǎn)句，按單元課文的順序進(jìn)行語法歸類。 3、加強(qiáng)聽力、口頭和筆頭練習(xí)。 4、及時(shí)評講，及時(shí)改正，及時(shí)補(bǔ)差，使每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所提高。 5、加強(qiáng)復(fù)習(xí)課的備課和研討。三、具體做法 1.按單元進(jìn)行系統(tǒng)的知識梳理 內(nèi)容重點(diǎn)為5A,5B,6A, 6

5、B。5A, 5B 分別安排一定的課時(shí)，每課復(fù)習(xí)3-4單元。6A, 6B也同樣安排一定的課時(shí)，每課復(fù)習(xí)2個單元。形式以聽說講練結(jié)合。先將單元的主要話題和句型提煉出來，進(jìn)行口頭上的操練，在此基礎(chǔ)上老師進(jìn)行重點(diǎn)的歸納和系統(tǒng)講解，最后進(jìn)行相應(yīng)的課堂練習(xí)，爭取當(dāng)堂課消化鞏固知識，提高課堂效率。 2.歸類復(fù)習(xí) 先把知識點(diǎn)進(jìn)行梳理整合，并結(jié)合前一輪復(fù)習(xí)中學(xué)生感到較困難的知識點(diǎn)進(jìn)行以講、練為主的復(fù)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會有規(guī)律的學(xué)習(xí)?？梢詮囊韵聨讉€方面進(jìn)行歸類 1）音標(biāo) 要解決音標(biāo)元音字母的發(fā)音規(guī)律，解決常見的字母組合的發(fā)音規(guī)律。形式為讀，思，歸納，強(qiáng)化和練習(xí)。 2）時(shí)態(tài) 一般現(xiàn)在時(shí)，一般過去時(shí)，一般將來時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)

6、進(jìn)行歸納，比較復(fù)習(xí)，可以整理信息詞和基本的語法結(jié)構(gòu)。 a一般現(xiàn)在時(shí)態(tài) 概念：表示經(jīng)常發(fā)生的或習(xí)慣性的動作或目前的狀態(tài)。 規(guī)律：一般用動詞原形，當(dāng)主語為第三人稱單數(shù)的一般現(xiàn)在時(shí)，動詞要加s , es , 標(biāo)志性的單詞：always , usually , often , sometimes 如：She usually goes to school on foot b現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài) 概念：表示說話時(shí)正在發(fā)生或進(jìn)行著的動作。 規(guī)律：be + 動詞 ing 形式 標(biāo)志性的單詞：look , now , listen 如：Look , the boy is playing football . c一般將來

7、時(shí)態(tài) 概念：表示將來發(fā)生的動作或情況。 規(guī)律：be going to do , will do . 標(biāo)志性的單詞：tomorrow , the day after tomorrow , next Sunday 如：Mr Brown is going to visit Hong Kong tomorrow . d一般過去時(shí)態(tài) 概念：表示過去某一時(shí)刻或某一時(shí)間內(nèi)發(fā)生的動作或情況。 標(biāo)志性的單詞：yesterday , last Monday , before , ago, the day before yesterday 規(guī)律：一般情況動詞后面加ed，如：worked , cleaned , washed ；以不發(fā)音e結(jié)尾的動詞加d就可以了，如：lived , moved ,loved ；以輔音加y結(jié)尾的動詞把y改成i再加ed，如：study studied , carrycarried；重讀閉音節(jié)的動詞要雙寫末尾的輔音字母再加ed，如：stopstopped shopshopped skip- skipped；特殊變化：見不規(guī)則動詞表。 3）.