光的直線(xiàn)傳播重難點(diǎn)創(chuàng)新

1、光的直線(xiàn)傳播實(shí)驗(yàn)教學(xué)探索摘要：分析現(xiàn)行教材對(duì)光在同種均勻介質(zhì)中沿直線(xiàn)傳播的教學(xué)思路，總結(jié) 前人經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合物理教學(xué)的直觀(guān)性原則，以及重結(jié)論更重過(guò)程的教育理念， 進(jìn)行 實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新，讓學(xué)生經(jīng)歷光路在均勻介質(zhì)、 不均勻介質(zhì)、均勻介質(zhì)中光線(xiàn)由直變彎 再變直的 過(guò)程，讓學(xué)生水到渠成的得出光在同種均勻介質(zhì)中沿直線(xiàn)傳播的結(jié)論。關(guān)鍵詞：光的直線(xiàn)傳播、直觀(guān)性、重結(jié)論更重過(guò)程、引言：本著直觀(guān)性的原則，以及重結(jié)論更重過(guò)程的教育理念，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)讓 學(xué)生經(jīng)歷光線(xiàn)由直一一變彎一一再到直的過(guò)程，得出光在同種均勻介質(zhì)中沿直線(xiàn) 傳播的結(jié)論，一、教材分析本文內(nèi)容選自人民教育出版社，八年級(jí)物理上冊(cè)，第四章的第一節(jié)光的直 線(xiàn)傳播，通過(guò)研讀

2、教材以及新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的要求， 我們不難發(fā)現(xiàn)，光在同 種均勻介質(zhì)中沿直線(xiàn)傳播，這個(gè)結(jié)論的得出是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)以及難點(diǎn)， 如何 突破難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，我們要要做的第一個(gè)件事。就是分析教材教材首先通過(guò)圖片展示情景，光在空氣中沿直線(xiàn)傳播（圖 1），然后，通過(guò) 演示（動(dòng)手）實(shí)驗(yàn)：光在水中沿直線(xiàn)傳播（圖 2），光在玻璃中沿直線(xiàn)傳播，之 后直接給出光在同種均勻介質(zhì)中沿直線(xiàn)傳播的結(jié)論，圖1圖1二、存在問(wèn)題我們深入分析可以發(fā)現(xiàn)： 通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象， 學(xué)生可以輕松得出結(jié)論： 光在介質(zhì) 中是沿直線(xiàn)傳播的。 然而我們課本的結(jié)論： 光在同種均勻介質(zhì)中沿直線(xiàn)傳播。 一 經(jīng)對(duì)比不難發(fā)現(xiàn)：同種均勻這個(gè)條件的得出顯得突兀

3、 ，沒(méi)有根據(jù)，學(xué)生理解記 憶起來(lái)，容易出現(xiàn)問(wèn)題。三、實(shí)驗(yàn)改進(jìn)在教材的基礎(chǔ)上， 我們很多同行都有創(chuàng)新， 比如： 制造煙霧演示光在空氣中 沿直線(xiàn)傳播， 形象直觀(guān)的把實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象展現(xiàn)在學(xué)生面前， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣， 培養(yǎng) 學(xué)生的觀(guān)察能力；采用果凍替代玻璃學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn) ，利用生活中的一些材 料來(lái)演示物理科學(xué)， 使物理更加貼近生活， 讓學(xué)生體會(huì)物理與生活的聯(lián)系； 利用 光的折射現(xiàn)象演示光在不同介質(zhì)中的傳播等， 然而這里只解決了光在不同種介質(zhì) 中的傳播， 仍然未解決光在同種不均勻介質(zhì)中的傳播問(wèn)題。 這引發(fā)我們思考： 如 何構(gòu)建同種不均勻介質(zhì)， 向?qū)W生展示光在同種不均勻介質(zhì)中的傳播現(xiàn)象？進(jìn)而讓 學(xué)生能夠水到

4、渠成的得到結(jié)論：光在同種均勻介質(zhì)中沿直線(xiàn)傳播。 ， 在一次聽(tīng)課過(guò)程中受到啟發(fā)， 配置不同濃度的糖水構(gòu)建同種不均勻介質(zhì)進(jìn)行 演示實(shí)驗(yàn)，然而這種實(shí)驗(yàn)， ，存在這樣一些缺點(diǎn)，糖水分層明顯，學(xué)生會(huì)誤解為 兩種介質(zhì)， 熬制糖水對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)操作困難， 學(xué)生操作性不高， 學(xué)生沒(méi)有經(jīng)歷完整 的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，缺乏成功體驗(yàn)，四、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新針對(duì)以上分析，對(duì)此實(shí)驗(yàn)進(jìn)行以下創(chuàng)新，1. 實(shí)驗(yàn)器材： 水槽、燒杯、長(zhǎng)頸漏斗、玻璃棒、鐵架臺(tái)、激光筆、蔗糖、牛奶2. 實(shí)驗(yàn)步驟：第一步：水槽中配置稀糖水，滴幾滴牛奶，觀(guān)察光路一一光是沿直線(xiàn)傳播的,（圖3）圖2第二步：配制濃糖水，在水槽遠(yuǎn)離光源一側(cè)，用長(zhǎng)頸漏斗向水槽底部注入濃糖水，觀(guān)察現(xiàn)象光

5、路變彎曲了，（圖4）圖3第三步：用玻璃棒攪拌均勻，觀(guān)察現(xiàn)象光路又變直了。（圖5）圖4學(xué)生很容易根據(jù)以上光路的變化，水到渠成的得到光在同種均勻介質(zhì)中沿直 線(xiàn)傳播的結(jié)論，從而突出本節(jié)課的重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，3. 設(shè)計(jì)理念：整個(gè)設(shè)計(jì)理念，本著直觀(guān)性的原則，以及重結(jié)論更重過(guò)程的教育理念， 學(xué)生 經(jīng)歷光線(xiàn)由直一一變彎一一再到直的過(guò)程，學(xué)生水到渠成的總結(jié)得出結(jié)論。符合 學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，教師的主導(dǎo)性作用4. 設(shè)計(jì)優(yōu)點(diǎn)本次創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)：第一點(diǎn)，成功解決了糖水分層，是兩種介質(zhì)的誤解， 第二，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯，具有變化性，提高學(xué)生的注意品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力 以及總結(jié)歸納的能力，第三，步驟簡(jiǎn)單，容易操作，第四，器材簡(jiǎn)單具有可替代 性，比如，玻璃棒可用筷子替代，水槽可以直接使用我們常見(jiàn)的巧克力透明塑料 盒，而長(zhǎng)頸漏斗學(xué)生可以利用飲料瓶吸管等工具進(jìn)行自制，學(xué)生可以在家進(jìn)行驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，從而獲得成功體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)