(完整版)家校合作教育案例

1、家校合作教育案例教育案例：學(xué)生今天身上存在的一些不良習(xí)慣，多多少少和家庭教育有一定的關(guān)系。如以前我班的梁宇松同學(xué)，不僅學(xué)習(xí)沒有主動性，上課也沒有自覺性，缺乏自我的控制能力，上課時無論在課室還是在機(jī)房不是在睡覺就是在玩手機(jī)。經(jīng)常不按要求穿校服，性格倔強(qiáng)，考勤、值日做得很差。宿舍里內(nèi)務(wù)基本不理，床鋪臟、亂、差。還偶有頂撞科任教師的情況出現(xiàn)，造成很不良的影響。一次次的與家長聯(lián)系成了家常便飯，每次梁宇松的家長態(tài)度都是很誠懇的，希望得到老師的幫助，希望老師嚴(yán)格對待孩子。但是每次談完以后卻收效甚微，梁宇松依然是一幅懶洋洋的狀態(tài)，同時還沒有什么自制力。一次班會課調(diào)位，梁宇松同學(xué)不肯配合老師，坐在原來的位置一

2、動也不動。他還叫囂著，他打死也不搬離原來的位置。我一看火上心頭，氣不打一處來，把他請到了辦公室，但是再次讓我感到可氣的是，他可沒有一點(diǎn)的不好意思， 到了辦公室還氣哼哼的不停翻白眼， 滿臉的不服氣。看見他這種態(tài)度，不教育是不行了，我讓他自己站一會，班里有事我先回班去了。等我回來時 他態(tài)度還非常囂張，嘴里還發(fā)出不好聽的聲音。我決定請他的父親過來， 每次都是和他的母親打交道， 他母親在教育他的問題上顯得很無力，所以我決定和他的父親好好交流一下。梁宇松的父親接到電話，就立即表示趕來學(xué)校。我記得當(dāng)天是下著雨，他家離學(xué)校有五十多公里。 梁宇松一聽到我打電話叫他父親過來， 他囂張的態(tài)度立即有所收斂，沒有再講

3、不好聽的話。 看來梁宇松在家還是比較怕自己父親的， 這樣工作也好做一些。梁父到了以后， 我首先感謝他對我工作的支持和配合， 表明我今天請他過來是想和家長一塊幫助梁宇松改掉身上不好的習(xí)慣， 梁父聽了以后表示愿意配合老師的工作， 說知道自己孩子身上存在很多的問題， 和他們的家庭教育有一定的關(guān)系。 我簡單敘述了一下今天調(diào)位的事情經(jīng)過， 但同時表示并不是因為他對老師態(tài)度不好我才請家長過來， 而是真的想要和家長好好溝通， 讓家長多方面了解梁在校的情況， 同時我也能更好的開展對梁的教育工作。 梁父聽了我的敘述以后對王的行為很生氣， 說在家時梁也經(jīng)常發(fā)生類似的情況， 就是自己犯了錯還意識不到，并對家長的教育

4、有明顯的抵觸情緒， 從表情上就是一種不服氣。我一聽，心想：看來不單對老師，而是養(yǎng)成這樣的習(xí)慣。梁父還說他平時是做生意比較忙， 只有他媽媽在家管教他們兄弟倆，所以逐漸養(yǎng)成這種習(xí)慣與脾氣。從交談中我還了解到梁父對梁宇松錢財管理很松， 基本滿足他的物質(zhì)需求。 我終于明白了，梁為什么身上有好多不好的習(xí)慣的得不到及時的糾正， 一方面有學(xué)校教育的原因，更主要在于他的教庭教育上有一定的問題。 梁父也表示對他教育沒有盡心盡責(zé)，表示內(nèi)疚與慚愧。我當(dāng)即表示了理解，同時勸解道： “梁宇松身上還是有很多優(yōu)點(diǎn)的，這個孩子心地善良，有時也知道老師對他的好，懂得感恩的”我舉了一個梁曾經(jīng)讓我很感動的事情， 并列舉了梁在校時的

5、一些好的表現(xiàn)， 表示我對梁并不會放棄，我還是很喜歡這個學(xué)生的。 王父聽了以后面色有些緩和， 表示對老師的感謝。我覺得有必要給王父提出關(guān)于教庭教育上的一些建議： 1 、希望回去以后和家人溝通一下關(guān)于孩子的教育問題， 最好家人能達(dá)成一致不要袒護(hù)和溺愛孩子。 2、在發(fā)現(xiàn)問題以后，一定要當(dāng)時就給梁指出來，不要忽視孩子的缺點(diǎn)。 3、多看梁身上的優(yōu)點(diǎn)，及時肯定他的進(jìn)步，讓他建立自信。 4、做家長的要多關(guān)心兒女，花點(diǎn)時間在他們身上，讓他們感受到父母親對他的關(guān)愛之情。梁父是若有所思，并答應(yīng)盡力做到， 我說把梁叫過來吧， 當(dāng)著他的面再談一些問題，不要讓他以為老師在告他的狀， 和老師產(chǎn)生抵觸情緒。 我把梁請到了辦

6、公室，把剛才我和他父親的談話簡短的敘述了一下， 并當(dāng)著他父親的面也肯定了他平時一些好的方面， 同時刻意對他的父親說回家一定不能大聲呵斥和打他， 一定要好好的溝通。梁的面色也比較緩和了，但是還是不說話。自我察覺： 從這件事看來，我沒有直接向家長“告狀”，而是以婉轉(zhuǎn)的方式陳述事件經(jīng)過， 令家長與學(xué)生都比較容易接受， 特別是學(xué)生沒有這么大的抵觸情緒。這是我認(rèn)為這次家校合作的成功條件之一。 其次是家長的素質(zhì)。 這是一個很直接的因素， 不可否認(rèn)，家長素質(zhì)越高， 合作的可能性越大， 效果也越好。同時，家長的特性也影響著家校的合作， 所以在面對不同的家長的同時， 學(xué)校要區(qū)別對待，這樣才可以使家校合作開展的順利，才可以實現(xiàn)合作目標(biāo)。反思與總結(jié)：我知道梁宇松的問題不是一朝一夕能解決的， 他現(xiàn)在的行為習(xí)慣是長期養(yǎng)成的， 需要老師和家長的共同努力， 當(dāng)然他自己的努力也是至關(guān)重要的。但是經(jīng)