給學生一片創(chuàng)意的天空

1、給學生一片創(chuàng)意的天空摘要：小學美術課堂教學是一門藝術，藝術的 生命在于創(chuàng)新。創(chuàng)新是知識經(jīng)濟發(fā)展的動力，創(chuàng)新是 人才素質(zhì)的核心。創(chuàng)新離不開想象，想象力是創(chuàng)造的 基礎。新課程理念下的小學美術教育是以培養(yǎng)學生的 創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值的。小學美術教育對 學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)有著其他學科不能代替的作用 和優(yōu)勢。關鍵詞：美術課堂 和諧 創(chuàng)意 教學一、教學方式要有創(chuàng)意 首先，教師的教學方式要有創(chuàng)意，要改變傳統(tǒng)的 教學模式。傳統(tǒng)的美術教學中存在這樣的模式是：教 師簡單的講一講這節(jié)課，然后讓學生對著書上的學生 作業(yè)進行模仿，畫好之后由老師進行等級評定。在老 師的眼里，所謂的好是指畫的像，涂色均勻的作品。

2、 老師的這樣評定方式是指學生對范畫模仿的越像越好 的肯定，而且這樣的畫會得到老師的很多表揚。所以 導致學生的一味去追求像與不像，從而割裂了美術文 化本有的多元形態(tài)，最終往往會由于學生缺乏足夠的 審美能力，更加固定了學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因而， 在美術教育中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，一方面需要我 們采用多樣的方法激活學生的審美創(chuàng)新思維，另以方 面需要我們著力去設計一個 有創(chuàng)意的教學方式。案例：離奇故事，激發(fā)創(chuàng)意 學生喜歡老師給他們講故事，所以我就抓住他們 這一愛好進行展開。一個午后，我?guī)е荒樀男σ庾哌M教室。一個學 生好奇的問：“老師， 什么事情那么開心??？” 安頓好 課堂秩序后， 我還是一臉笑意的說

3、：“剛剛 XX 同學問 我，為什么這么開心，你們想不想聽??？”這下學生 的注意力馬上就集中起來了， 等著我的好故事?！拔缢?的時候，我做了一個夢，夢見了好多的同學，有 XX ， XX”點到名字的都是平時比較調(diào)皮搗蛋的學生。 我一報名字，他們馬上追問： “夢見我什么啦？” “我 夢見了，我們?nèi)ゴ河危恢罏槭裁催M入了時空隧道， 我們來到了一個很奇怪的地方，那好像是一種很兇猛 的動物形狀的床，嘴巴非常的大，牙齒很多很鋒利， 是什么動物的嘴巴呢？” 學生馬上在下面猜啦：“是獅 子，是鱷魚，是恐龍”“然后我們一起眺下了那 張床，外面的世界更是神奇， 這里的太陽不是圓圓的， 而是五角星形狀，一個角有一種

4、顏色。這里的魚不是 生長在水里的，而是長在樹上的，這里的樹也非常的 奇怪，xx很好奇的爬了上去，你們猜他又看見了什 么？” 學生的思路一下就被打開啦，大家七嘴八 舌的，于是，我讓大家把你想到情景給畫下來。 結果， 這一節(jié)課，學生的作品內(nèi)容內(nèi)容五花八門的，畫面效 果豐富極啦！這是從一個離奇的故事入課，使得課堂非常的有 生氣、有活力，學生可以從不同的視角去展開想象。 在這樣的情景里，學生的思維非常的活躍，能觸發(fā)學 生繪畫創(chuàng)作的無限想象力。二、教學環(huán)境和諧自然1、課堂環(huán)境的和諧自然 美國心理學家羅杰斯認為心理的安全與心理自由是有利于創(chuàng)造發(fā)揮的一般條件。因而教師要積極為學 生創(chuàng)設一個有利于激發(fā)創(chuàng)新精神

5、的學習環(huán)境。每一個 人都擁有創(chuàng)新的欲望和潛望。但是要把潛在的創(chuàng)新欲 望和潛能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的創(chuàng)造力，離不開和諧、積極、 開飯、寬松和民主的課堂學習氛圍。做為教師要多給 學生提供獨立感知、思考、操作的機會和條件。公開 學生的作品，讓他們分享他們自己的創(chuàng)作構思，創(chuàng)作 方法，鼓勵學生進行充分的自我表現(xiàn)。2、師生關系的和諧自然和諧的師生關系是平等的、民主的。要形成和諧 的師生關系，需要不斷加強學生的主體地位。教師要 走進學生，了解他們，知道他們的興趣愛好，教師應 該站在學生的角度看待學生的需求和期望，不靠壓制 來管理學生。3、尊重學生，發(fā)揚個性 德國著名哲學家萊布尼茨說過： “世界上沒有兩 片完全相同的樹

6、葉”。這句至理名言帶給人們太多的思 考和想象的空間，然而事實是在自然界的整個生態(tài)系 統(tǒng)中，并沒有完全相同的兩個事物，世界上也同樣沒 有兩個完全相同的人。所以，在教學實踐中，教師不 應以一條條“行為規(guī)范”和一個個“標準”來灌輸式 的教學，這樣束縛了學生的思維和創(chuàng)造的手腳。三、課堂操作多元化1、發(fā)散思維，培養(yǎng)創(chuàng)新美術教學是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能的最好途徑，培養(yǎng)學 生造性地思考和解決問題是當今世界美術教育對人才 培養(yǎng)的要求，美術課堂在培養(yǎng)孩子創(chuàng)造性思維的優(yōu)勢 在于能積極有效的開發(fā)學生的發(fā)散性思維以及形象和 直覺思維能力。在教學中使用教材中的創(chuàng)新因素，發(fā) 揮美術學科的特點。激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生 的創(chuàng)新

7、能力。在下面一節(jié)繪畫課堂教學中，我不是按 部就班地教會學生形狀的應用，而是從學生的興趣出 發(fā)，設計了一個美術活動，在潛移默化中鞏固了學生 對形的練習和應用。2、多種途徑評價 數(shù)理化學科都有標準答案，而美術學科卻沒有標 準答案。在平時的教學過程中， 教師作為一個引導者， 讓學生的精神完全處于自主的狀態(tài)，鼓勵他們展開思 維想象的翅膀自由翱翔。我們不以自己的好惡干涉學 生的興趣、愛好、特長，鼓勵學生挖掘自身的潛力， 弘揚自己的個性，發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能。面對學生絢 麗多彩富有創(chuàng)造性的作品，我們在教室的文化角，走 廊的墻壁上等地方展示。教學實踐中，有的教師在作 業(yè)評講這個環(huán)節(jié)上，匆匆忙忙，在未弄清學生的想法 而主觀地評價他們的作品。在評價學生作業(yè)的時候， 以