Module1Unit 2 I feel nervous when I speak Chinese.教學設計- 2024-2025學年外研版英語八年級下冊

Module1Unit2IfeelnervouswhenIspeakChinese.教學設計-2024-2025學年外研版英語八年級下冊主備人備課成員教材分析Module1Unit2IfeelnervouswhenIspeakChinese.教學設計-2024-2025學年外研版英語八年級下冊。本單元以“表達情感”為主題，通過情境創(chuàng)設和任務驅動，引導學生學習描述情感的表達方式。教學內容包括情感詞匯、句型以及日常交際用語，旨在提高學生的英語口語表達能力和跨文化交際意識。核心素養(yǎng)目標分析二、核心素養(yǎng)目標分析。本單元旨在培養(yǎng)學生的語言運用能力、文化意識和思維品質。通過學習情感表達，學生能夠提高在真實語境中運用英語進行交流的能力，增強對中西文化差異的理解，同時培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力。學情分析三、學情分析。八年級學生正處于青春期，情感豐富，對自我表達有較高的需求。在英語學習方面，他們已經具備了一定的詞匯量和基礎語法知識，能夠進行簡單的日常對話。然而，由于英語是第二語言，部分學生在口語表達上存在一定的緊張和焦慮情緒，特別是在公眾場合或與陌生人交流時。此外，學生在英語學習中的合作意識和批判性思維能力有待提高。在行為習慣上，部分學生可能存在依賴老師和同伴、缺乏自主學習的能力。這些因素將對本單元的學習產生一定影響，需要教師在教學過程中關注學生的個體差異，營造輕松、互動的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣和參與度。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師生動講解情感詞匯和句型，幫助學生理解和記憶。

2.討論法：組織小組討論，鼓勵學生表達自己的情感體驗，提高口語表達能力。

3.情景模擬：創(chuàng)設真實情境，讓學生在實際對話中運用所學知識，增強語言實踐能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示情感詞匯和圖片，直觀教學，提高學生的學習興趣。

2.視頻輔助：播放相關英語視頻，讓學生在觀看中學習情感表達，增強語感。

3.互動軟件：運用教學軟件進行在線練習和游戲，提高學生的參與度和學習效率。教學過程設計導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對情感表達的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在日常生活中有沒有遇到過感到緊張或不安的時候？你們如何表達自己的感受？”

展示一些關于不同情緒的圖片或視頻片段，讓學生初步感受情感表達的魅力或重要性。

簡短介紹情感表達的基本概念和它在人際交往中的重要性，為接下來的學習打下基礎。

XX基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解情感表達的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解情感表達的定義，包括其主要組成元素或結構，如詞匯、句型和語調。

詳細介紹情感表達的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

XX案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解情感表達的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的情感表達案例進行分析，如公開演講、朋友間的對話等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解情感表達的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用情感表達解決人際交往中的問題。

小組討論：讓學生分組討論情感表達在不同情境下的應用，并提出如何提高自己在情感表達上的能力。

學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與情感表達相關的主題進行深入討論，如“如何在面試中自信地表達自己”。

小組內討論該主題的現狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對情感表達的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調情感表達的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括情感表達的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調情感表達在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用情感表達。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于情感表達的短文或報告，分享自己在情感表達方面的經驗和感受，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-情感詞匯卡片：收集整理與情感表達相關的詞匯，如happy,sad,excited,nervous,worried等，制作成卡片，方便學生記憶和復習。

-情感表達視頻：搜集一些英語演講、電視劇片段或電影剪輯，其中包含豐富的情感表達實例，供學生在課后觀看學習。

-情感表達歌曲：推薦一些包含情感表達的英文歌曲，如EdSheeran的《ShapeofYou》和Adele的《SomeoneLikeYou》，讓學生在欣賞音樂的同時學習情感表達。

-文化背景資料：介紹不同文化背景下情感表達的習慣和差異，如中西方在表達情感時肢體語言的差異、文化禁忌等。

2.拓展建議：

-閱讀相關英文書籍：推薦學生閱讀一些關于人際交往、情感管理的英文書籍，如《HowtoWinFriendsandInfluencePeople》和《EmotionalIntelligence》。

-角色扮演練習：鼓勵學生在課后進行角色扮演練習，模擬不同場景下的情感表達，如面試、道歉、表達愛意等。

-情感日記：指導學生記錄自己的情感變化，通過寫日記的方式練習情感表達，同時提高自我認知和情感管理能力。

-參加英語角或演講俱樂部：鼓勵學生參加英語角或加入演講俱樂部，鍛煉自己的口語表達能力和情感表達能力。

-在線學習資源：推薦一些在線英語學習平臺，如Coursera、Duolingo等，提供豐富的情感表達課程和練習材料。

-情感表達工作坊：組織情感表達工作坊，邀請專業(yè)人士分享情感表達技巧和經驗，為學生提供實踐機會。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生參與度：觀察學生在課堂上的發(fā)言次數和積極性，評價其對情感表達學習的興趣和參與程度。

-課堂互動：評估學生在課堂討論和互動中的表現，包括提問、回答問題和參與小組討論的主動性。

-情感投入：觀察學生在模擬情境中的情感表達是否自然、真實，是否能準確傳達情感。

2.小組討論成果展示：

-內容準確性：評價小組討論成果中對情感表達內容的掌握程度，包括情感詞匯、句型和情境應用。

-團隊合作：評估小組內成員的合作情況，包括分工明確、溝通順暢和共同完成任務的能力。

-創(chuàng)新性：鼓勵學生在討論中提出創(chuàng)新性的觀點和解決方案，評價其思維拓展和創(chuàng)造力。

3.隨堂測試：

-詞匯掌握：通過隨堂測試，檢驗學生對情感表達相關詞匯的記憶和理解程度。

-句型運用：評估學生能否正確運用情感表達句型進行交流。

-情境模擬：觀察學生在模擬情境中的情感表達是否流暢、自然，是否能恰當運用所學知識。

4.課后作業(yè)反饋：

-完成情況：檢查學生課后作業(yè)的完成情況，包括作業(yè)的完整性、正確性和創(chuàng)意性。

-學習態(tài)度：通過作業(yè)反饋了解學生的學習態(tài)度和努力程度。

-自我評價：鼓勵學生在作業(yè)中附上自我評價，反思自己的學習過程和成果。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：針對學生在課堂上的表現，給予具體的正面反饋和改進建議。

-針對小組討論：對小組討論成果進行評價，指出優(yōu)點和不足，并提供改進方向。

-針對隨堂測試：分析測試結果，針對學生的薄弱環(huán)節(jié)提供個性化的輔導和練習建議。

-針對課后作業(yè)：針對作業(yè)中的問題，給予詳細的解答和指導，幫助學生鞏固知識。

-針對情感表達能力：評價學生在情感表達方面的進步，鼓勵他們繼續(xù)努力，并在日常生活中運用所學知識。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學法的應用：在教學中，我們可以嘗試更多地運用情境教學法，通過模擬真實生活場景，讓學生在實際語境中練習情感表達，這樣不僅能夠提高學生的學習興趣，還能讓他們在實際交流中更好地運用所學知識。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體技術，如視頻、音頻和動畫，來豐富教學內容，幫助學生更好地理解和記憶情感表達的詞匯和句型。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不高：在課堂討論和互動環(huán)節(jié)，部分學生表現得比較被動，缺乏主動參與的精神。這可能是因為他們對情感表達這個話題不感興趣，或者害怕犯錯。

2.教學方法單一：目前的教學方法主要集中在講解和練習上，缺乏多樣性，這可能導致學生的學習體驗不夠豐富，不利于激發(fā)他們的學習興趣。

3.評價方式局限：評價方式主要依賴于隨堂測試和課后作業(yè)，缺乏對學生情感表達能力的全面評估。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我們可以嘗試引入游戲化教學，通過設計一些與情感表達相關的游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。同時，鼓勵學生提出問題，培養(yǎng)他們的批判性思維。

2.豐富教學方法：除了傳統(tǒng)的講解和練習，我們可以加入角色扮演、小組辯論等形式，讓學生在多樣化的活動中提升情感表達能力。此外，可以邀請外教或專業(yè)人士進行講座，為學生提供更廣闊的視野。

3.完善評價方式：除了傳統(tǒng)的測試和作業(yè)，我們可以引入課堂表現評價、同伴互評等方式，全面評估學生的情感表達能力。同時，建立學生成長檔案，記錄他們的進步和變化，為后續(xù)教學提供參考。課后作業(yè)1.完成以下情感表達句子，并替換其中的詞匯，練習不同情感的表達：

-原句：Ifeel__________whenIseemyfriends.

完成句子：IfeelhappywhenIseemyfriends.

替換詞匯：sad,excited,worried,angry,surprised

2.根據以下情境，用所學情感表達詞匯和句型寫一段對話：

情境：小明在生日聚會上，不小心打翻了飲料，弄臟了朋友的裙子。

小明：___________

朋友：___________

答案：

小明：Ohno!I'msosorry!Ididn'tmeantodothat.

朋友：It'sokay,don'tworry.Justcleanitupassoonaspossible.

3.閱讀以下短文，根據文章內容選擇合適的情感表達詞匯填空：

Iwas_________whenIheardthenews.I_________tomyfamilyandfriends.NowIfeel_________.

A.happy,call,excited

B.sad,call,happy

C.worried,call,sad

D.excited,call,worried

答案：C.worried,call,sad

4.選擇一個你最近經歷的情感體驗，用英語寫一段描述，包括情感的原因、感受和反應。

例如：IfeltworriedwhenIlostmyphone.Iwasafraidthatsomeonemightfinditandusemypersonalinformation.

5.設計一個情景模擬，讓學生扮演不同角色，練習情感表達。以下是一個例子：

情景：一個學生因為考試不及格而感到沮喪，另一個學生是他的朋友，想要安慰他。

角色分配：

-學生A：沮喪的學生

-學生B：想要安慰的朋友

情景模擬要求：

-學生A用英語表達自己的沮喪情緒。

-學生B用英語安慰學生