2021年春冀教版品生二下《遇到問題想辦法》教學設計

1、2021春冀教版品生二下遇到問題想辦法word教學設計備課組：二年級品德與生活李喜然教學設計思路本課要緊先通過小強和小麗同是丟鑰匙，采納不同方法取得不同結果的正反事例比較，使學生明白得遇到問題時應積極想方法解決；然后又以“問題1:和家人走散了如何辦？”和“問題2：球打到房頂上如何辦？”聯(lián)系生活實際，讓學生結組想方法，想出方法進行獎勵的方式，錘煉了學生在遇到問題時，想方法解決的能力；在“由司馬光砸缸引起的摸索”的活動內容的學習中，通過故事進而討論其它方法的方式，加強學生對遇到問題想方法的明白得，使學生明白只有遇到問題積極想方法，才能戰(zhàn)勝困難，成為生活的強者。教學目標（一）知識目標明白生活中經常會

2、遇到問題和困難，要不怕困難。（二）能力目標學習和生活中遇到問題時，情愿想方法解決。（三）情感、態(tài)度與價值觀目標培養(yǎng)學生積極樂觀的生活態(tài)度。教學重點使學生在學習和生活中遇到問題時，應積極地想方法解決。教學難點學習和J活中遇到問題時，情愿想方法解決。教學方法討論法、探究式教學法、聯(lián)系學生的實際生活體會和感受教學媒體多媒體、投影儀等課時安排12個課時教學結構與過程【課前預備】1 .預備小紅花（或其它獎勵物品）數(shù)朵。2 .通過網絡下載、查圖書等方式搜集一些積極應對、解決問題和困難的故事資料。【導入新課】老師：同學們，在日常生活中經常會遇到一些問題和困難，如：丟鑰匙、和家人走散等等，我們該如何樣對待這些

3、問題和困難呢？是守株待兔、回避問題消極等待，依舊積極的想方法解決呢？我們來看一看小強和小麗的故事，看他們是如何做的？（過渡）【講授新課】一、遇到問題想方法（板書）老師：同學們，打開課本第十二頁，我們看一看小強和小麗遇到了什么問題？他們是如何樣應對的？想一想，然后說一說。學生：（略）老師：他們兩個遇到了同樣的問題：鑰匙不見了，回不了家，他們采納了不同的方法，結果也不一樣。小強急得哭了，還沒吃好飯上好課；而小麗去鄰居王阿姨家吃了飯，還給媽媽打說明了情形，他們的做法誰的好呢？什么緣故呢？學生：（略）老師：大部分學生認為小麗的做法好，因為她遇到問題后，沒有消極的等待而是積極地想方法解決了它，戰(zhàn)勝了它。

4、而小強的做法就相對差一些，他只是消極的等待，以至于沒吃成飯，還沒上好課。假如是你遇到了如此的情況，你會如何樣做呢？學生：（略）（還可讓大伙兒觀賞視頻“聰慧的小孩”、“烏鴉喝水”；課件“撈皮球”；觀賞圖片“小兔運南瓜（一）”、“小兔運南瓜（二）”、“烏鴉喝水”、“皮球浮現(xiàn)來了”；聽音頻“烏鴉喝水”、“聰慧的烏龜二）老師：通過這些故事我們明白得：當我們遇到問題時應積極想方法解決，才能戰(zhàn)勝困難，成為學習和生活的強者。下面我們就來一起看兩個問題，看一看該如何樣解決？（過渡）二、解決問題（板書）（一）問題：和家人走散了如何辦？（板書）老師：大伙兒打開課本第十三頁，看看小亮發(fā)生了什么情況？然后給大伙兒說一

5、說。學生：（略）老師：說的專門好，故事說的是：小亮和爸爸逛超市時，只顧著在玩具專柜玩玩具，結果和爸爸走散了，那么現(xiàn)在假如你是小亮該如何做呢？（附：能夠把學生分為幾組來回答問題，每組每想出一個方法，就發(fā)一朵小紅花作為獎勵，最后比一比：哪個小組的小紅花最多。）學生：（略）老師：大伙兒說了專門多的方法，有的說讓小亮站在原地等爸爸;有的說到廣播室廣播一下；還有的說請售貨阿姨幫忙等等，但我要提醒大伙兒一定要注意自我愛護，不要隨意跟生疏人走。（還可給大伙兒講“和家人走散了如何辦？“，詳見文本資源。）老師：下面我們來看第二個問題，看他該如何樣解決？（過渡）（二）問題：球打到房頂該如何辦？（板書）老師：下面給

6、大伙兒來看第十四頁的故事，看看它說了一個什么問題？學生：（略）老師：故事說的是玲玲和紅紅在院子里打羽毛球，不小心把球打到了房頂上。現(xiàn)在大伙兒給她們想一想方法，如何樣才能把球取下來,又不發(fā)生危險呢？學生：（略）老師：同學們說了專門多方法，有用長棍子把球捅下來的，有說搬梯子拿得等等，現(xiàn)在大伙兒說一說：你在學習、生活中遇到過哪些問題，是如何樣解決的呢？學生：（略）老師：可見假如我們積極地想方法，我們就有可能解決我們遇到困難。下面我們來看一個古代故事“司馬光砸缸“，看一看，司馬光小時候，遇到問題是如何樣解決的。（過渡）三、“司馬光砸缸”想到的（板書）老師：我們一起打開課本第十五頁，來看一下“司馬光砸缸”的故事。（還可讓大伙兒聽音頻“司馬光破缸救人”來加深對那個故事的明白得。）老師：同學們說一說，我們是不是該向司馬光學習呢？學生：（略）老師：現(xiàn)在大伙兒想一想，討論一下，假如你是司馬光，在當時,你還會想到其它的方法來救人嗎？學生：（略）（附：在討論中，學生可能會提出專門多救人的方法，如眾人齊用力將水缸推倒、大伙兒用瓢或盆子趕快把水缸里的水舀出來等，因此學生想出的方法可能是稚嫩的，但只要合理，教師就應給予充分確信和鼓舞。）