林清玄散文《白雪少年》讀后感

1、林清玄散文白雪少年讀后感引導(dǎo)語(yǔ)：下面是的白雪少年讀后感，歡迎大家閱讀。篇一：回想童年讀白雪少年有感 這是林清玄的散文中較短的一篇，但我讀了，心里卻有那么一種莫名的感動(dòng)。每一個(gè)人都有屬于自己的童年， 都有著紀(jì)念自己童年的 “工具”，而作者的回憶竟包含在那一張小小的糖紙里。 當(dāng)作者從廢棄的的書(shū)中 找出它時(shí)，竟感受到一種溫暖。這種泡泡糖現(xiàn)在已經(jīng)沒(méi)有了，在作者 的童年時(shí)期很流行，但也很貴，為了享受嚼泡泡糖的喜悅，常常是咬 緊牙根才買來(lái)一塊，是嚼了又嚼，怎么也舍不得丟掉。因?yàn)槿卞X(qián)，作 者常常為了兩毛錢(qián)而在地上打滾， 一邊打滾一邊看母親的臉色， 直到 母親被搞煩了，拿到錢(qián)就直奔街上買糖。想到這兒，作者竟坐

2、下來(lái)， 慢慢品味當(dāng)時(shí)的任性，心中少不了感動(dòng)我年紀(jì)并不大，所有還未完全離去的童年留給我的印象還很深，不過(guò)還沒(méi)到為一張小小的泡泡糖紙而感到感動(dòng)。也許是因?yàn)槟觊L(zhǎng)了， 或許是真的給他帶來(lái)過(guò)歡樂(lè)與幸福， 不然他是不會(huì)有那么深刻的印象 吧?就像所有普通的孩子一樣，我的童年也是建立在玩具王國(guó)上的， 我也有火紅絢麗的悠悠球， 我也有風(fēng)馳電掣的四驅(qū)車， 我也有雄霸天 下的變形金剛像這樣的小玩意兒更是不計(jì)其數(shù)， 卻終沒(méi)有一個(gè)在 我心中留下太多印象， 因?yàn)樗麄冎槐晃彝媪藘商炀蛪牧耍?不是質(zhì)量不 好，也不是我心太狠，只是玩了兩天，勁頭就過(guò)了，自然也就無(wú)記憶 了。讀了這篇散文，我在想，是否我也應(yīng)該從現(xiàn)在起壓縮我的童年進(jìn)

3、一樣?xùn)|西，讓我以后能一看見(jiàn)它就有記憶呢?可我的哪樣?xùn)|西能會(huì)聚我童年的這些特點(diǎn)?作者因?yàn)闀r(shí)代的問(wèn)題，所以一個(gè)小小的糖紙便可概括其所有， 因?yàn)槊纸邪籽┕髋菖萏牵?所以作者便也將自己的 過(guò)去比作像雪一樣純樸的白雪少年。而現(xiàn)在，過(guò)了一天，另一天可能 就會(huì)出現(xiàn)新潮的東西，自己的思想就在這一萬(wàn)件東西上毫無(wú)目的地亂 飛。只知道童年所享受過(guò)的卻遺憾自己的童年是否充實(shí)，是否快樂(lè)， 這是我的一大遺憾。我要盡力補(bǔ)足這遺憾，作者用小紅花比喻糖紙，因?yàn)樾〖t花而勾出了一大片草原，這是作者對(duì)回想往事的概述，紅花可能凋落，而 草原卻成為一個(gè)大的背景。我也要像作者一樣，把記憶埋在心底，當(dāng) 有一天，有一朵紅花能勾起往事， 我

4、可以好好品味一下如蜜的童年了。篇二：讀林清玄白雪少年有感 夜里在接孩子的間隙， 我打開(kāi)車?yán)锏臒?，翻閱林清玄的散文集，看到白雪少年一篇時(shí)，禁不住為林清玄的恬淡和蘊(yùn)藉所沉醉。他 筆下的故事似乎可以放在任何一個(gè)人的身上， 平常的不能再平常， 文 章就是寫(xiě)成年以后翻閱少年時(shí)候的舊字典， 從中看到一張泡泡糖的糖 紙，以此而生發(fā)出的回憶和思索，而在思索的過(guò)程中，他把生命中的 溫暖和愛(ài)做為最溫馨的底色， 簡(jiǎn)筆勾勒出一幅童年往事的意趣， 大筆 寫(xiě)意出一幅恢弘人生的畫(huà)卷。文章確乎不需要定法，思維的邏輯雖可跳躍，但伏脈依舊是需要暗合的。 寫(xiě)作的過(guò)程就宛如給一個(gè)陌生的人講故事， 有些事不能以為自己都懂了就不著一字，

5、不能以為別人啥都不懂而啰里啰嗦。 貴在 一個(gè)恰到好處，貴在一個(gè)意蘊(yùn)悠長(zhǎng)。開(kāi)頭的一段文字是寫(xiě)重見(jiàn)天日的 字典，把一個(gè)大的時(shí)空和事件的起始交代得很清楚， 不用太多筆墨, 但也不使主角的出現(xiàn)太感突兀。這種文字的鋪墊，讓讀者自然地進(jìn)入 一種作者所營(yíng)造的時(shí)空，為以下文字的展開(kāi)營(yíng)造了一個(gè)良好的氛圍。而后的六段文字，把孩童時(shí)期關(guān)于泡泡糖的故事描寫(xiě)得既生動(dòng)活潑，又充滿時(shí)代的風(fēng)情，兒童的天真，父母的慈愛(ài)，家庭的貧苦和 歡愉，都隨著故事的展開(kāi)讓讀者產(chǎn)生深深的嵌入感， 仿佛自己就是當(dāng) 時(shí)的作者，而作者就是當(dāng)時(shí)的自己。在收起對(duì)往事的回憶之后，作者用一種發(fā)散式的思維考慮關(guān)于糖紙這個(gè)具體而微的事物，考慮所有的童年回憶的碎

6、片，似乎都可以 承載那遙遠(yuǎn)的回憶，而回憶里莫不有母親的愛(ài)在其中。 在寫(xiě)這個(gè)過(guò)程 中，作者運(yùn)用了一個(gè)很妙的比喻，他把具體的東西比作紅花，而把歷 史的背景比作草原。這本身就是極貼切和美麗的，然而更妙的是作者 以后的筆觸發(fā)散開(kāi)來(lái)，再把這個(gè)比喻擴(kuò)大化，成為一個(gè)意象群。讓讀 者的視野陡然開(kāi)闊起來(lái)，更容易睹物思人，由此及彼地想到自己的童 年往事，這往往能產(chǎn)生巨大的認(rèn)同感和歸屬感。林清玄的文筆恬淡沖和，是那種洗盡鉛華呈素姿的美，是那種歷盡滄桑終不改的純。讀他的文字，并不感到他在向你宣揚(yáng)什么，也 感覺(jué)不到他在向你講經(jīng)布道。他，只是講著自己的故事，說(shuō)著自己內(nèi) 心的愛(ài)與希冀。你聽(tīng)或者不聽(tīng)，他都在風(fēng)中低吟淺唱，默默

7、獨(dú)行。白雪少年，是貧苦孩子的一個(gè)小蘿卜花的清夢(mèng)。白雪少年，是一個(gè)愛(ài)與愛(ài)交融的家庭的一段往事。 或許作為讀者的你我也會(huì)有夾在 書(shū)里的小紙片， 或者也會(huì)有放在盒子里的小飛機(jī)。 但是那又是由誰(shuí)保 管著呢?我記得母親對(duì)我說(shuō)，我小時(shí)候的小衣服她還存著一些，許多年來(lái)一直覺(jué)得母親或許是老了，或許是懷舊。但當(dāng)我深深體味林清玄 先生的白雪少年時(shí)，母親的愛(ài)漫過(guò)了我感情的堤岸，讓我不禁淚 淙淙了。白雪少年，白雪少年，我們都曾經(jīng)純真過(guò)，我們都曾經(jīng)是父母手心里的寶。但愿在這污濁的塵世間，我們依舊能秉持我們的純真， 我們依舊能夠生發(fā)我們的溫情。虔誠(chéng)的愛(ài)，不是低下高貴的頭顱，而 是放開(kāi)愚鈍的我慢。我寫(xiě)完這篇文章的時(shí)候，女兒

8、在她的小床上睡著了，滿屋子的畫(huà)報(bào)，書(shū)籍。她，懂得珍藏嗎?篇三：白雪少年讀后感真如白雪一樣無(wú)暇的少年時(shí)光，因?yàn)樗菢影啄菢蛹儍簦瑤缀跛械氖挛锒伎梢匀诤?。”和席慕容作為女性特有的敏感?xì)膩有所不同，林清玄的文筆流暢清新，有一種醇香浪漫的情感，平凡中有著感人的力量。既有女性 清新浪漫的情結(jié)，又包含男性剛正威嚴(yán)的一面，讀來(lái)千回百轉(zhuǎn)，韻味 無(wú)窮。正如這一篇白雪少年，便是用泡泡糖的故事寫(xiě)出了年少時(shí) 光，寫(xiě)出了母親的愛(ài)，寫(xiě)出了人生荏苒。我們誰(shuí)兒時(shí)沒(méi)吃過(guò)泡泡堂?五顏六色的包裝紙，甜滋滋的口感，都讓我們一群小屁孩兒想方設(shè)法吃到嘴里。 “賴在地上打滾，然后一 邊打滾一偷看母親的臉色?！眿寢屌挛抑?，也總不讓我吃糖

9、。林清 玄短短的一句話， 就勾出我心中無(wú)數(shù)的回憶， 記得我也曾這般和媽媽 耍賴。是啊，那些歲月雖然在我們的流年中消逝，但借著非常非常微 小的事物， 往往一勾就是一大片。 林清玄用白雪形容的該是怎樣純情 的少年時(shí)啊。我正走過(guò)作者無(wú)線緬懷的時(shí)光，我對(duì)林清玄那些刻在心底的記憶感同身受， 倒不是泡泡糖的種種珍貴， 而是這白雪一般的少年時(shí)光功課越來(lái)越重，壓力越來(lái)越沉，競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越大。這是個(gè)快餐時(shí)代，我們行色匆匆，無(wú)暇顧及其它碎瑣的事。一張保存完整的糖紙， 能讓我們頓住腳步，坐下來(lái)頂認(rèn)真地回憶過(guò)去的種種。我那時(shí)候，在 盛夏炎熱的午后總不肯午睡， 和幾個(gè)小伙伴買幾塊泡泡糖， 是那種包 裝紙可以撕下來(lái)粘在墻上， 再扯