優(yōu)質(zhì)課可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略教學(xué)設(shè)計(jì)(共4頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略教學(xué)設(shè)計(jì)人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 思想品德 初三年級(jí)（全一冊(cè)）課 型： 新課教學(xué)目標(biāo)： 1.情感態(tài)度與價(jià)值觀： 通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然的生態(tài)文明理念，樹立可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。2.過程與方法：通過學(xué)習(xí)人口、資源、環(huán)境等國(guó)情的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境、關(guān)愛自然的能力。3.知識(shí)與能力：了解我國(guó)嚴(yán)峻的資源現(xiàn)狀，實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，努力建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)，推動(dòng)生態(tài)文明建設(shè)。教材分析：重點(diǎn)：我國(guó)的資源國(guó)情難點(diǎn)：如何落實(shí)可持續(xù)發(fā)展道路教學(xué)方法：情境教學(xué)、討論教學(xué)、問題教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)等。教學(xué)流程：對(duì)資源問題感性了解理性分析資源環(huán)

2、境問題的本質(zhì)人口環(huán)境資源問題本質(zhì)上就是發(fā)展問題 生態(tài)問題的解決有賴于可持續(xù)發(fā)展理念的實(shí)施 走可持續(xù)發(fā)展之路 學(xué)法指導(dǎo)：在情景討論中引導(dǎo)學(xué)生探究，學(xué)會(huì)用整體的辯證的觀點(diǎn)去分析問題教學(xué)過程：復(fù)習(xí)舊知（對(duì)聯(lián)引入新課）少晚優(yōu)三生有幸，父母子女兩代無(wú)憂。-計(jì)劃生育的基本國(guó)策引出人口基本特點(diǎn)：人口基數(shù)大，新增人口多，人口素質(zhì)偏低。其它特點(diǎn)：人口分布不平衡、農(nóng)村人口多、人口老齡化速度加快、男女性別比失衡等。昔日靠山吃山人貧家窮，今朝退耕還林民富國(guó)強(qiáng)。-保護(hù)環(huán)境的基本國(guó)策引入新知：環(huán)境問題的最早提出時(shí)美國(guó)生態(tài)學(xué)家蕾切爾在寂靜的春天中已經(jīng)提到了現(xiàn)代科技帶來(lái)的環(huán)境問題，并指出在人類自以為走的一條平坦的的高速發(fā)展的

3、大路，但事實(shí)上它的終點(diǎn)充滿災(zāi)難。只有一條路可以帶領(lǐng)我們使我們的家園更和諧。，這條路是什么呢？ 實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略（板書）一、我國(guó)共同的家園【材料透視】：課件出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考：地球面臨什么問題？材料一：資源名稱占世界總量排名占世界人均占有量的比例土地面積第三1/3礦產(chǎn)資源第三3/5耕地面積第四1/3河流年徑流量第六1/4森林面積第六1/5材料二：資源我國(guó)利用情況發(fā)達(dá)國(guó)家利用情況農(nóng)業(yè)用水有效利用3040%7080%工業(yè)用水重復(fù)利用50%80%礦產(chǎn)回采率3050%4080%能源利用率30%40%材料三：展示視頻國(guó)情備忘錄中片段：1、總結(jié) ：自然資源總量大，種類多，資源人均占有量少，開發(fā)難度大。

4、資源開發(fā)利用不盡合理、不夠科學(xué)，浪費(fèi)損失嚴(yán)重。得出結(jié)論：我國(guó)資源形勢(shì)嚴(yán)峻 （面對(duì)資源的上列問題，我們的反思？）【問題探究1】材料二：舟曲泥石流 隨心所欲 遭懲罰材料一：以色列的節(jié)水制度 順應(yīng)自然規(guī)律，人與自然和諧2、正確處理大自然和人類的關(guān)系 （1）大自然是人類賴以生存的基礎(chǔ) （2）我們應(yīng)順應(yīng)大自然的規(guī)律 （3）隨心所欲的索取，必受到它的懲罰排放廢棄物太多對(duì)自然資源索取太多人 口 多環(huán)境污染生態(tài)破壞、資源枯竭資源問題、環(huán)境問題本質(zhì)上發(fā)展問題走可持續(xù)發(fā)展道路過渡：如何從根本上解決人口、資源、環(huán)境等一系列問題?二、可持續(xù)發(fā)展（一）學(xué)生自學(xué)教材87頁(yè)，思考：1、什么可持續(xù)發(fā)展？2、為什么要實(shí)施可持續(xù)

5、發(fā)展戰(zhàn)略？3、怎樣實(shí)施可持續(xù)發(fā)展？含義：既滿足當(dāng)代人的需要，又不危及后代人滿足其需要的發(fā)展。要求：人與自然和諧相處，并自覺地?fù)?dān)負(fù)起對(duì)自然、對(duì)社會(huì)和子孫后代應(yīng)付的責(zé)任。（大自然人類賴以生存的基礎(chǔ)，我們既不能做它的奴隸，也不能一味的索?。┛偨Y(jié)：為什么實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略？（國(guó)情決定戰(zhàn)略國(guó)策）1）、人口劇增、資源短缺、環(huán)境惡化、生態(tài)危機(jī)等已經(jīng)直接威脅到我們和子孫后代的生存。2）、為了把我國(guó)建設(shè)成為資源節(jié)約型，環(huán)境友好型社會(huì)3）、為了促進(jìn)人與自然協(xié)調(diào)，推動(dòng)整個(gè)社會(huì)走生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好性的文明發(fā)展道路。【問題探究2】57頁(yè)到59頁(yè)閱讀，解決57也公共牧場(chǎng)問題。提示：找出牧場(chǎng)問題的矛盾，確定主要矛

6、盾。矛盾有：自己和公地 自己和他人 自己和子孫 眼前和長(zhǎng)遠(yuǎn) 經(jīng)濟(jì)和環(huán)境 主要矛盾問：解決這個(gè)主要矛盾由誰(shuí)負(fù)責(zé)，應(yīng)怎樣做？總結(jié)：國(guó)家的做法：1）落實(shí)保護(hù)環(huán)境節(jié)約資源的基本國(guó)策和可持續(xù)發(fā)展的基本戰(zhàn)略。2）加強(qiáng)環(huán)境資源方面的立法執(zhí)法工作 。3）鼓勵(lì)技術(shù)創(chuàng)新，開發(fā)新能源循環(huán)經(jīng)濟(jì)?！締栴}探究3】前天9月22日是“無(wú)車日”。 9月22日，西安市舉行“公交自行車騎行體驗(yàn)日”“緩堵保暢志愿者日”活動(dòng)。提問：1、這些活動(dòng)的意義何在？（減少污染，保護(hù)環(huán)境，提高市民的環(huán)保意識(shí)、可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。）2、我們青少年還為可持續(xù)發(fā)展能做些什么呢？ 1）樹立尊重自然順應(yīng)自然保護(hù)自然的理念。2）努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，不斷提高思想

7、道德素質(zhì)，。3）積極宣傳計(jì)劃生育、環(huán)境保護(hù)、節(jié)約資源的基本國(guó)策，促進(jìn)全社會(huì)走可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略意識(shí)的形成和增強(qiáng)。4）生活中落實(shí)保護(hù)環(huán)境節(jié)約資源的行動(dòng)。如一紙多用，自行車公交出行等。小結(jié)通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了我國(guó)資源現(xiàn)狀，這決定了我們必須實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，決定了我國(guó)必須保護(hù)資源和保護(hù)環(huán)境的基本國(guó)策。希望同學(xué)們能將可持續(xù)發(fā)展思想落實(shí)到生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)，將可持續(xù)進(jìn)行到底。請(qǐng)相信：再小的力量也是一種支持。課后作業(yè)請(qǐng)你為學(xué)校的環(huán)保節(jié)資活動(dòng)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。（從學(xué)校管理或?qū)W生自我要求等方面建議）三、板書設(shè)計(jì)： 【教學(xué)反思】“學(xué)然后而知不足，教然后而知困?！币粋€(gè)教師的成長(zhǎng)離不開不斷的反思，在學(xué)習(xí)中反思，在教學(xué)中反思。通過這次示導(dǎo)課活動(dòng)，我有很多的感觸和收獲。上完課以后，聽課的老師對(duì)我的教學(xué)語(yǔ)言、教態(tài)、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)給予了肯定，并且認(rèn)為在教學(xué)過程中我能將時(shí)事融入其中，有很強(qiáng)的時(shí)效性，并很好的把哲學(xué)思辨思維貫穿其中，在教學(xué)中用中外事例，對(duì)材料進(jìn)行了挖掘，容易引起學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生得出相關(guān)的結(jié)論。最后合作探究的活動(dòng)也比較貼近學(xué)生實(shí)際，激發(fā)了學(xué)生的興趣、充分調(diào)動(dòng)