2016爾雅《辯論與修養(yǎng)》

1、2021爾雅?辯論與修養(yǎng)?考試答案 一、 單項選擇題題數(shù)：50，共 50.0 分 1 與激進立論不同，它表達出從平淡到極致的過渡。 1.0 分 ? A、 主動立論 ? B、 積極立論 ? C、 消極立論 ? D、 保守立論 我的答案：D 2 以下哪一點不是殺人游戲需要特別注意的事項。 1.0 分 ? A、 精力集中 ? B、 角色融入感 ? C、 整體局勢分析 ? D、 個體價值 我的答案：D 3 辯論對抗在一定程度上講是層面的對抗。 1.0 分 ? A、 人生觀 ? B、 認識論 ? C、 道德觀 ? D、 價值觀 我的答案：D 4 如何才能對對方進行“更好內容的回應？ 1.0 分 ? A、

2、 進行單向訓練 ? B、 進行雙向訓練 ? C、 進行集中訓練 ? D、 進行封閉訓練 我的答案：B 5 辯手在辯論中，應特別防止出現(xiàn)的情況。 1.0 分 ? A、 畏懼對抗 ? B、 不喜歡在具體問題上表達觀點 ? C、 缺乏對問題的宏觀考慮，不能意識到問題本身是否對己方有利 ? D、 想不敗而非完勝 我的答案：C 6 “壕梁之辯與以下哪位人物密切相關。 1.0 分 ? A、 莊子 ? B、 荀子 ? C、 墨子 ? D、 孫子 我的答案：A 7 辯論中，4 號同學堅持投給 1 號，造成平局，可能是由于的原因。 1.0 分 ? A、 判斷正確 ? B、 角色同一 ? C、 價值消失 ? D、

3、 價值失真 我的答案：D 8 “網絡反腐是利大于弊還是弊大于利屬于以下哪類辯題。 1.0 分 ? A、 事實性辯題 ? B、 判斷性辯題 ? C、 比擬性辯題 ? D、 猜想性辯題 我的答案：C 9 在學習中，最重要的是：。 1.0 分 ? A、 發(fā)現(xiàn) ? B、 求合 ? C、 效率 ? D、 知識 我的答案：A 10 “援的使用方式包括：雙方各自引用和兩種。 1.0 分 ? A、 完全排斥對方援引 ? B、 完全接受對方援引 ? C、 將對方援引化為己用 ? D、 完全無視對方援引 我的答案：C 11 是指我方所陳述的概念與立論中概念不一致的情況。 1.0 分 ? A、 概念同化 ? B、

4、概念混淆 ? C、 概念歪曲 ? D、 概念泛化 我的答案：C 12 “對等強度是指。 1.0 分 ? A、 一種強橫 ? B、 完全均等 ? C、 攻破對方認為有利的人和事 ? D、 無視對方認為有利的人和事 我的答案：C 13 在辯論中，保持平衡的前提是。 0.0 分 ? A、 控制辯論的邊界 ? B、 破與立關系的平衡 ? C、 心態(tài)的平衡 ? D、 拋開己方立論的束縛 我的答案：C 14 邏輯論證的最終目標在于。 1.0 分 ? A、 價值判斷 ? B、 價值表現(xiàn) ? C、 價值升華 ? D、 價值泛化 我的答案：C 15 辯論中第一個層次的對抗是。 1.0 分 ? A、 意義對抗 ?

5、 B、 價值對抗 ? C、 概念對抗 ? D、 行為對抗 我的答案：C 16 不是指在辯論中求奇求險，而是指立論和內容的完備。 1.0 分 ? A、 運動 ? B、 正合 ? C、 勢 ? D、 奇勝 我的答案：B 17 以下關于?勢篇?理解不正確的選項是。 1.0 分 ? A、 正合奇勝 ? B、 變化運動的把握 ? C、 求之于勢，而不責于人 ? D、 趨炎附勢 我的答案：D 18 戰(zhàn)場失衡可能是以下哪種原因引起的。 1.0 分 ? A、 明確表述概念 ? B、 泛化或狹隘概念 ? C、 多方面呈現(xiàn)概念 ? D、 呈現(xiàn)多層次概念 我的答案：B 19 以下哪項不屬于對具體問題進行對抗性思考時

6、應該考慮的因素。 1.0 分 ? A、 注意上下文 ? B、 注意問題涉及的價值主體 ? C、 概念的明確 ? D、 價值觀的一致 我的答案：D 20 西方邏輯可劃分為歸納邏輯和。 1.0 分 ? A、 歸類邏輯 ? B、 推理邏輯 ? C、 演繹邏輯 ? D、 釋義邏輯 我的答案：C 21 人們關于同性家庭收養(yǎng)的兒童是否有正常的社會生活這的不同看法，反映出。 1.0 分 ? A、 相同個體，相同價值 ? B、 相同個體，不同價值 ? C、 不同個體、相同價值 ? D、 不同個體、不同價值 我的答案：D 22 關于“侔的作用，表述錯誤的選項是。 1.0 分 ? A、 做排比，加強情感 ? B、

7、 做并列，豐富內容 ? C、 做比照，強調同異 ? D、 做援引，產生共鳴 我的答案：D 23 符合辯論中攻防關系的是。 1.0 分 ? A、 全面攻擊，有底線防守 ? B、 全面攻擊，無底線防守 ? C、 有選擇攻擊，堅守防守底線 ? D、 堅持全面攻擊，堅守防守底線 我的答案：C 24 “順勢而為，逆勢而動是古代先賢關于的思考。 1.0 分 ? A、 時 ? B、 事 ? C、 勢 ? D、 士 我的答案：C 25 辯論中要選擇最直接、最簡潔、最易被操作以及的立足點。 1.0 分 ? A、 最有價值 ? B、 理論性強 ? C、 立論深刻 ? D、 操作性強 我的答案：D 26 有效提問，

8、有利于辯論的“目標明確和。 1.0 分 ? A、 價值升華 ? B、 價值對抗 ? C、 運動變化不合理 ? D、 運動變化的合理 我的答案：D 27 是墨子七種邏輯方法中的核心。 1.0 分 ? A、 辟和效 ? B、 或和效 ? C、 推和效 ? D、 援和效 我的答案：C 28 關于“假，以下說法不正確的選項是 1.0 分 ? A、 假使辯論內容充實 ? B、 假反映出人的知識積累和社會閱歷 ? C、 假使辯論不著邊界，失去意義 ? D、 假是辯論中一種重要的邏輯 我的答案：C 29 在辯論中，正確運用“勢的情況的是。 1.0 分 ? A、 堅持與對方辯論不利于己方的問題。 ? B、 直

9、接否認不正確的前提。 ? C、 堅持與對方辯論不可接受的前提。 ? D、 不考慮前提的辯論。 我的答案：C 30 假設可以極大地對方強烈的觀點。 1.0 分 ? A、 強化 ? B、 弱化 ? C、 虛化 ? D、 合理化 我的答案：B 31 由于辯論雙方對辯題的理解深度、 準備程度不一致， 而造成的一方辯論空間寬泛一方狹窄的 現(xiàn)象可稱為。 1.0 分 ? A、 對稱戰(zhàn) ? B、 不對稱戰(zhàn) ? C、 均等戰(zhàn) ? D、 平均戰(zhàn) 我的答案：B 32 表達出認知的準確性，是對對方動機、關鍵的有益解釋。 1.0 分 ? A、 認知 ? B、 把握 ? C、 引領 ? D、 創(chuàng)造 我的答案：B 33 以

10、下關于升華表述不正確的選項是。 1.0 分 ? A、 升華不是為了煽動情緒 ? B、 是為了引領到終極的辯論意義。 ? C、 是為了發(fā)現(xiàn)共鳴之處 ? D、 是對具體事例或具體辯論價值主體的描述。 我的答案：D 34 以下哪一項不屬于“勢在知識、案例中的應用。 1.0 分 ? A、 不對等強度 ? B、 運動變化 ? C、 客觀理性的超越 ? D、 更好的內容回應 我的答案：A 35 一組概念的類型包括嵌套關系和。 1.0 分 ? A、 上位關系 ? B、 下位關系 ? C、 關聯(lián)關系 ? D、 衍生關系 我的答案：C 36 以下不屬于心態(tài)失衡表現(xiàn)的是。 1.0 分 ? A、 在辯論過程中，由于

11、過于緊張造成的語無倫次。 ? B、 在激辯過程中，與對方辯手發(fā)生的私仇式的爭吵。 ? C、 在辯論中想盡方法證明對手的觀點是錯的，完勝對方。 ? D、 盡自己努力，從對對方有利的話題轉到對己方有利的話題。 我的答案：D 37 新的認知和新的運用是階段的產物。 1.0 分 ? A、 把握 ? B、 認知 ? C、 引領 ? D、 創(chuàng)新 我的答案：D 38 將異地高考限定于外來務工子女異地參加高考，是。 1.0 分 ? A、 縮小內涵 ? B、 擴大內涵 ? C、 擴大外延 ? D、 縮小外延 我的答案：D 39 以下哪一點不是“價值判斷標準的評判維度？ 1.0 分 ? A、 價值主體 ? B、

12、正交 ? C、 正趨 ? D、 正當 我的答案：C 40 辯題中經常出現(xiàn)兩類概念以事實判斷為主的概念和以為主的概念。 1.0 分 ? A、 價值判斷 ? B、 主觀臆斷 ? C、 客觀存在 ? D、 群體意念 我的答案：A 41 對抗的第三個層次是。 1.0 分 ? A、 價值觀的同一 ? B、 價值觀的相悖 ? C、 價值體系與邏輯的融合 ? D、 價值觀的融合 我的答案：C 42 平民、警察、殺手形成博弈的根底是。 1.0 分 ? A、 相同的價值目標 ? B、 相同的主體 ? C、 不同的價值目標 ? D、 不同的陳詞 我的答案：C 43 哪些問題是對方辯手必須答復的問題。 分 ? A、

13、 我方視角中，價值主體與概念的映射關系。 ? B、 我方視角中，價值主體與概念的非映射關系。 ? C、 對方視角中，價值主體與概念的映射關系。 ? D、 對方視角中，價值主體與概念的非映射關系。 我的答案：C 44 面對對方無理論證，我方那么表現(xiàn)的過于平淡和柔弱，這是的表現(xiàn)。 1.0 分 ? A、 均勢 ? B、 不均勢 ? C、 不平衡 ? D、 平衡 我的答案：C 45 針對“男人有錢就變壞的觀點，可以采用的邏輯方法進行反駁。 1.0 分 ? A、 辟 ? B、 效 ? C、 或 ? D、 推 我的答案：C 46 關于“印象即真實中“印象一詞表述錯誤的選項是： 1.0 分 ? A、 觀察者

14、的主觀感知 ? B、 是完整的、全部的 ? C、 有可能是真實的歪曲 ? D、 有可能是片斷性的 我的答案：B 47 進行頭腦風暴時，應注重理性、思維抽身而出以及。 1.0 分 ? A、 謙虛 ? B、 團結 ? C、 互助 ? D、 公正 我的答案：D 48 以下對“辟“或“假“援的解釋錯誤的選項是。 1.0 分 ? A、 辟：類比 ? B、 或：不盡然 ? C、 假：必然 ? D、 援：援引 我的答案：C 49 突破是防止陷入邏輯禁錮的重要方法。 1.0 分 ? A、 觀念固著 ? B、 思維定勢 ? C、 思維發(fā)散 ? D、 求異思維 我的答案：B 50 辯論的最終價值表達是：。 1.0

15、 分 ? A、 口才 ? B、 爭勝 ? C、 求和 ? D、 謀利 我的答案：C 二、 判斷題題數(shù)：50，共 50.0 分 1 辯論需要辯手能說、會寫，同時具有廣博的閱讀量以及強大的記憶力。 1.0 分 我的答案： 2 邏輯論證不能構成主要論證戰(zhàn)場體系。 1.0 分 我的答案： 3 辯論中，不應該使用泛化概念或者狹隘概念。 1.0 分 我的答案： 4 辯論中關于“勢的理論之一是一定不能按對方思維答復以下問題。 1.0 分 我的答案： 5 辯論中，應該盡量保持不等強度、不等高度以及不等價值主體。 1.0 分 我的答案： 6 起點認知時的廣度和深刻程度決定了最后創(chuàng)造的可能。 1.0 分 我的答案

16、： 7 追求極致是指從始至終，保持價值標準、論據(jù)、價值觀的一致。 1.0 分 我的答案： 8 概念持平是指概念偏向于一方，且其內涵和外延均不可跨界。 1.0 分 我的答案： 9 辯論是發(fā)現(xiàn)矛盾、分析矛盾、提出矛盾解決方法的過程。 1.0 分 我的答案： 10 舉出對方認可，但又和概念事實或者對方前提假設不一致的事例是可用的論辯技巧。 1.0 分 我的答案： 11 辯論的目的不是單純獲得某種勝利，而是讓更多人認知辯題背后的深刻內涵。 1.0 分 我的答案： 12 “子非魚，安知魚之樂也與“白馬非馬是傾向于認知層面的辯論。 1.0 分 我的答案： 13 “推是用對方所不贊同的命題，反推對方所贊同的

17、命題，以此來造成對方論點的矛盾。 1.0 分 我的答案： 14 交流的終極目的是價值觀念的輸出。 1.0 分 我的答案： 15 辯論不是在求合中，凝聚外在觀眾個體，形成更大群體價值共鳴的游戲，而是堅守自己的游戲。 1.0 分 我的答案： 16 “或的邏輯雖然簡單、直接，卻可以弱化對方概念、價值主體和價值觀。 1.0 分 我的答案： 17 辯論準備時，可以通過頭腦風暴羅列各種可能，然后找出適合本方的立論。 1.0 分 我的答案： 18 在破的過程中應盡己方最大的努力，全面證明對方是錯的。 1.0 分 我的答案： 19 在攻守的平衡與總結陳詞中，心態(tài)的平衡可以單純通過心性的修煉到達。 1.0 分

18、我的答案： 20 學習過程強調的是創(chuàng)造而不是模仿，特別是思維創(chuàng)造。 1.0 分 我的答案： 21 在辯論中，為了走出認知的禁錮，認識正反方的本質，常常需要追求“極致。 1.0 分 我的答案： 22 要對論辯的范圍、過程進行精準的控制，不能盲目泛化概念。 1.0 分 我的答案： 23 定勢的消極意義是能夠讓人縮短思維到行動的距離。 1.0 分 我的答案： 24 任何問題都在語境中存在，在話題空間中存在，當跳出話題空間去評判時，就可能產生偏頗。 1.0 分 我的答案： 25 對抗的內涵是“求和。 1.0 分 我的答案： 26 價值主體是指在存在沖突和博弈的價值空間里，具有可以獨立進行價值判斷的個體

19、。 1.0 分 我的答案： 27 辯論不僅有利于比賽，同時能幫助人在現(xiàn)實生活中持中守正、懂得包容。 1.0 分 我的答案： 28 對概念所具有的內涵和外延的分析是進一步論辯的根底。 1.0 分 我的答案： 29 對抗的結果是價值觀的趨同、價值體系和邏輯的融合。 1.0 分 我的答案： 30 自由辯論對抗中，最好的不是一味反駁對方，強調對方是錯的，而是將對方論據(jù)化為己用，做到勢在我手。 1.0 分 我的答案： 31 概念、價值主體以及二者關系對辯論思路和內容具有影響。 1.0 分 我的答案： 32 對于對方不予理會的立論依據(jù)，我方應該主動放棄。 1.0 分 我的答案： 33 戰(zhàn)場可以形成體系，因為概念是可以一層一層形成體系的。 1.0 分 我的答案： 34 “援是為了讓自己在表達過程中獲得價值觀的共鳴。 1.0 分 我的答案： 35 用對方概念作為本方概念的基石，是最高包容性的對抗。 1.0 分 我的答案： 36 對抗性的辯論活動要求辯