化學(xué)教學(xué)論試題6及答案

1、化學(xué)教學(xué)論試題6一、對(duì)下列說(shuō)法的合理性做出判斷，在（ ）中填入正確或錯(cuò)誤，并在必要時(shí)予以文字修正。1. 使學(xué)生懂得“是什么”和“為什么”，就實(shí)踐了對(duì)某一化學(xué)命題的學(xué)習(xí)。（ ）錯(cuò)誤，修正：不僅要懂得“是什么”和“為什么”，而且要學(xué)會(huì)“怎么獲得”和“如何應(yīng)用”，以及理解知識(shí)的來(lái)龍去脈及發(fā)展過(guò)程就基本實(shí)踐了對(duì)某一化學(xué)命題的學(xué)習(xí)。2. 國(guó)際上調(diào)查公民科學(xué)素養(yǎng)主要考察對(duì)三方面內(nèi)容的了解程度：科學(xué)術(shù)語(yǔ)和概念；科學(xué)研究過(guò)程和方法；科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的相互關(guān)系。 （ 正確 ）3. 化學(xué)課程新標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是提高學(xué)生的認(rèn)知能力。 （ ）錯(cuò)誤，化學(xué)課程新標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能

2、力和實(shí)踐能力4. 新課程的“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”是對(duì)某一主題下所列內(nèi)容應(yīng)達(dá)到的最高學(xué)習(xí)要求。錯(cuò)誤，“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”是對(duì)某一主題下所涉及的內(nèi)容應(yīng)達(dá)到的最低（基本的）學(xué)習(xí)要求。5. 化學(xué)教學(xué)論是教育學(xué)的分支學(xué)科。 （ ）錯(cuò)誤，化學(xué)教學(xué)論是研究化學(xué)教學(xué)規(guī)律及其應(yīng)用，是在人類社會(huì)教育實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展的一門交叉學(xué)科。6. 化學(xué)學(xué)習(xí)策略可以解釋為化學(xué)學(xué)習(xí)方式。 （ ）錯(cuò)誤，學(xué)習(xí)方式不是指具體的學(xué)習(xí)策略和方法。修正：化學(xué)學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者在化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中有效地規(guī)則、方法、技巧及其調(diào)控。二、簡(jiǎn)答題1.聯(lián)合國(guó)教科文組織發(fā)表的教育財(cái)富蘊(yùn)藏其中一書(shū)中提出四種“知識(shí)支柱”，請(qǐng)用英文和中文分別表達(dá)這四種“知識(shí)支柱” ?！緟⒖即鸢浮?、

3、該書(shū)提出的四種知識(shí)支柱是：學(xué)會(huì)認(rèn)知（learning to know）學(xué)會(huì)做事（learning to do）學(xué)會(huì)共同生活（learning to live together）學(xué)會(huì)生存（learning to be）2. 簡(jiǎn)述21世紀(jì)初的全國(guó)高中化學(xué)必修課程的內(nèi)容主題。課程： 化學(xué)1 化學(xué)2認(rèn)識(shí)化學(xué)科學(xué) 物質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ) 化學(xué)反應(yīng)與能量常見(jiàn)無(wú)機(jī)物及其應(yīng)用 化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展3. 初中化學(xué)教學(xué)大綱（A）與新制定的義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（B）建構(gòu)的內(nèi)容體系分別如下：試通過(guò)分析比較，闡述兩者的特點(diǎn)。 A：內(nèi)容體現(xiàn)傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，偏重化學(xué)學(xué)科知識(shí)，重視化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。B：以提高學(xué)生的科學(xué)素

4、養(yǎng)為宗旨，突出學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變（科學(xué)探究），提倡與生活實(shí)際相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生探索物質(zhì)世界的興趣，揭示化學(xué)與社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系。（5分） （評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)是以學(xué)生的語(yǔ)句含義考慮）三、設(shè)計(jì)題（共50分）1通過(guò)“從碳酸飲料探究二氧化碳的性質(zhì)”活動(dòng)為主題，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)要的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)方案。（15分）【參考答案】本題探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)方案包含五個(gè)步驟：提出問(wèn)題、提出假設(shè)、驗(yàn)證假設(shè)、得出結(jié)論、交流與應(yīng)用。每個(gè)步驟答案合理就給3分。參考下列方案：【問(wèn)題的提出】炎熱的夏天同學(xué)們都喜歡喝碳酸飲料，當(dāng)打開(kāi)碳酸飲料時(shí)，我們可以看到有大量的氣泡產(chǎn)生，你們知道這氣體有怎樣的性質(zhì)呢？【提出假設(shè)】假設(shè)：二氧化碳既不能燃燒也不支持燃燒?！?/p>

5、驗(yàn)證假設(shè)】打開(kāi)一瓶汽水，用一個(gè)塑料袋罩住汽水瓶口，手機(jī)適量的氣體。再把收集的氣體傾倒到燃著的蠟燭上，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象?！镜贸鼋Y(jié)論】打開(kāi)一瓶汽水，用一個(gè)塑料袋罩住汽水瓶口，手機(jī)適量的氣體。再把收集的氣體傾倒到燃著的蠟燭上，可以看到燃著的蠟燭熄滅了。此實(shí)驗(yàn)說(shuō)明二氧化碳既不能燃燒也不支持燃燒?！窘涣髋c應(yīng)用】由于二氧化碳具有不能燃燒也不支持燃燒的性質(zhì)，因此我們可用二氧化碳?xì)怏w滅火。2為高中教材“氯氣的性質(zhì)”一節(jié)內(nèi)容（見(jiàn)附頁(yè)）編寫出教學(xué)目標(biāo)，并設(shè)計(jì)一段教學(xué)情景，引入新課。（20分）【參考】【教學(xué)目標(biāo)】（分類1分）（1）知識(shí)與技能（3分）a掌握氯氣的化學(xué)性質(zhì)和實(shí)驗(yàn)室中提取氯氣的原理和方法。b了解氯氣的物理性質(zhì)

6、和掌握氯離子的檢驗(yàn)方法。（2）過(guò)程與方法（3分）a掌握科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)的方法，提高觀察和分析、解決問(wèn)題的能力。b學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方法，體驗(yàn)探究過(guò)程。（3）情感態(tài)度和價(jià)值觀（3分）a(1) 通過(guò)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。b（2） 培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神?！窘虒W(xué)情景】（10分）寫出一種方法且描述合理、清晰并具有一定的可操作性即可給分，本題參考答案如下：A：化學(xué)事件導(dǎo)入法：通過(guò)多媒體展示再網(wǎng)上有這樣二則新聞報(bào)道：南昌某游泳館發(fā)生氯氣中毒事件；吉林乾安發(fā)生氯氣泄漏事故2萬(wàn)群眾被緊急疏散。通過(guò)兩個(gè)事件引起同學(xué)思考為什么氯氣會(huì)引起人們中毒，那么氯氣有怎樣的性質(zhì)呢？B：直接導(dǎo)入法：前面我們學(xué)習(xí)了堿金屬元素的有關(guān)知識(shí)，

7、了解到堿金屬是幾種在原子結(jié)構(gòu)和元素性質(zhì)上都有一定相似性的一類非金屬元素，鹵族元素，簡(jiǎn)稱鹵素，它包括氟、氯、溴、碘、砹五種元素。C：化學(xué)史導(dǎo)入法：舍勒發(fā)現(xiàn)氯氣是在1774年，當(dāng)時(shí)他正在研究軟錳礦（二氧化錳），當(dāng)他使軟錳礦與濃鹽酸混合并加熱時(shí)，產(chǎn)生了一種黃綠色的氣體，這種氣體的強(qiáng)烈的刺激性氣味使舍勒感到極為難受，但是當(dāng)他確信自己制得了一種新的氣體后，他又感到由衷的快樂(lè)。 舍勒制備出氯氣以后，把它溶解在水里，發(fā)現(xiàn)這種水溶液對(duì)紙張、蔬菜和花都具有永久性的漂泊作用；他還發(fā)現(xiàn)氯氣能與金發(fā)生反應(yīng)。直到1810年，戴維經(jīng)過(guò)大量實(shí)驗(yàn)研究，才確認(rèn)這種氣體是由一種化學(xué)元素組成或金屬氧化物發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。從1774年舍勒發(fā)現(xiàn)氯氣以后，到1810年，許多科學(xué)家先后對(duì)這種氣體的性質(zhì)進(jìn)行了研究。這期間，氯氣一直被當(dāng)作一種化合物的物質(zhì)。他將這種元素命名為chlorine，這個(gè)名稱來(lái)自希臘文，有“綠色”的意思。我國(guó)早年的