化學(xué)必修ⅰ蘇教版2.1.3溴、碘的提取說(shuō)課稿

1、化學(xué)必修蘇教版2.1.3溴、碘的提取一、教材分析：（1）、本教材選用的是蘇教版新課標(biāo)必修一，專題二從海水中獲取化學(xué)物質(zhì)，第一單元氯溴碘及其化合物的提取. (2)、教材的地位和作用從化學(xué)1教材內(nèi)容安排順序看，本課時(shí)安排在學(xué)習(xí)了氯氣的生產(chǎn)原理、氯氣的性質(zhì)等基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能之后，將有較強(qiáng)的基礎(chǔ)理論指導(dǎo)；同時(shí)以實(shí)驗(yàn)探究的方式學(xué)習(xí)元素與化合物的知識(shí)，對(duì)后面的專題的學(xué)習(xí)方法和思維習(xí)慣有較好的借鑒作用，起到了承前啟后的作用。（3） 、教材內(nèi)容 本節(jié)課程是典型理論聯(lián)系實(shí)際的一節(jié)，前半部分是溴、碘的提取原理，后半部分是前面原理的實(shí)際應(yīng)用。它在對(duì)氯氣的性質(zhì)和生產(chǎn)原理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，以類比的方式進(jìn)一步探究溴、碘的性

2、質(zhì)及從海水（或海帶）中提取溴、碘的原理和方法，從而得到鹵素性質(zhì)相似性及其變化規(guī)律的感性認(rèn)知。這不僅為本單元氧化還原反應(yīng)的學(xué)習(xí)提供知識(shí)基礎(chǔ)，為本專題鈉、及其化合物的學(xué)習(xí)提供方式方法，引導(dǎo)學(xué)生形成物質(zhì)的結(jié)構(gòu)決定物質(zhì)的性質(zhì)的認(rèn)識(shí)，為以后學(xué)習(xí)和研究其它同族元素性質(zhì)變化規(guī)律以及物質(zhì)結(jié)構(gòu)和元素周期律的理論知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在介紹鹵素單質(zhì)的制備時(shí)，注重從工業(yè)生產(chǎn)實(shí)際出發(fā)，體現(xiàn)化學(xué)在生產(chǎn)和生活中應(yīng)用十分廣泛這一學(xué)科特點(diǎn)，突出學(xué)好化學(xué)能更好地服務(wù)于社會(huì)生活這一學(xué)習(xí)目標(biāo)。 教材同時(shí)結(jié)合鹵素單質(zhì)的性質(zhì)，巧妙地引出氧化還原反應(yīng)這一重要概念；通過(guò)分析鹵素單質(zhì)及其鹽溶液間的置換反應(yīng)中微粒結(jié)構(gòu)發(fā)生的變化，逐步揭示出氧化還

3、原反應(yīng)發(fā)生的實(shí)質(zhì)；并從電子得失的角度定義了氧化劑和還原劑。2. 說(shuō)學(xué)生 制取溴、碘的反應(yīng)原理對(duì)于學(xué)生是陌生的知識(shí)，新教材強(qiáng)調(diào)知識(shí)與社會(huì)實(shí)際的聯(lián)系。因此給出反應(yīng)原理只能通過(guò)學(xué)生自主探究的方式獲取。而溴、碘的提取，學(xué)生只需要理解每個(gè)步驟的意圖即可，要做到這一點(diǎn)，就要求學(xué)生理解所學(xué)溴、碘的提取原理及其一些物理性質(zhì),再結(jié)合學(xué)生自身的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決工業(yè)生產(chǎn)中每一步的意圖。3、教學(xué)目標(biāo) （1）、了解從海水中提取溴、碘的過(guò)程，認(rèn)識(shí)溴、碘及其化合物的用途；（2）、了解工業(yè)上從海水中獲取溴和海帶中獲取碘單質(zhì)的基本方法（3）、掌握氯、溴、碘間的置換反應(yīng)； （4）、掌握萃取的原理及操作方法。 （5）、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀

4、察、分析演示實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，培養(yǎng)觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題和動(dòng)手能力。（6）、過(guò)從海水中提取溴、碘的，意識(shí)到人類生活的自然是提供人類生活資源的重要來(lái)源和社會(huì)責(zé)任感。4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)溴、碘提取的反應(yīng)原理和方法二、教法學(xué)法：“溴、碘的提取”的教學(xué)設(shè)計(jì)除了讓學(xué)生了解其工業(yè)制備以外，更應(yīng)該讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)溴、碘的提取，知道鹵素單質(zhì)的性質(zhì)差異。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行具體的實(shí)驗(yàn)提取流程設(shè)計(jì)，培養(yǎng)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。溴、碘的提取原理探究實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)從海水中提取溴和從海帶等海洋植物中提取碘的化學(xué)反應(yīng)原理，讓學(xué)生從實(shí)際社會(huì)生活中了解海水中主要物質(zhì)的提取過(guò)程，培養(yǎng)與大自然友好相處的情感。 在整個(gè)教

5、學(xué)設(shè)計(jì)中，要盡量的讓學(xué)生自己參與實(shí)驗(yàn)研究。學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究不但能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能，更重要的是能夠使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，體驗(yàn)科學(xué)研究的過(guò)程。在教學(xué)中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成每個(gè)實(shí)驗(yàn)、仔細(xì)觀察、縝密思考。 新教材區(qū)別于以往教材的一大特點(diǎn)是通過(guò)實(shí)驗(yàn)本身去探索和歸納知識(shí)及與社會(huì)實(shí)踐的緊密聯(lián)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)能力和社會(huì)責(zé)任感。本節(jié)課注重從實(shí)驗(yàn)本身出發(fā)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生了解一些物質(zhì)的性質(zhì)，再由教師引導(dǎo)及學(xué)生討論一起獲得知識(shí)理論，再來(lái)認(rèn)識(shí)實(shí)際應(yīng)用。很好的體現(xiàn)了理論聯(lián)系實(shí)際這一科學(xué)方法。結(jié)合本教材的特點(diǎn)及所設(shè)計(jì)的教學(xué)方法，指導(dǎo)大多數(shù)學(xué)生用“發(fā)現(xiàn)”的方法開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。同時(shí)還應(yīng)注意不要忽視那些

6、個(gè)性特征很強(qiáng)的學(xué)生，一定要指導(dǎo)他們用不同的方法展開學(xué)習(xí)活動(dòng)。 為了不使我們的學(xué)法指導(dǎo)活動(dòng)落空，我們?cè)趯?shí)際開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)力求把教師的講授轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)誘導(dǎo)，把學(xué)生的被動(dòng)接受轉(zhuǎn)化為主動(dòng)探索，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，促使學(xué)生動(dòng)眼看、動(dòng)手做、動(dòng)口說(shuō)、動(dòng)腦想，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和認(rèn)識(shí)過(guò)程統(tǒng)一為一個(gè)整體。3、 教學(xué)過(guò)程【情境創(chuàng)設(shè)】【介紹性質(zhì)】【提出問(wèn)題】【解決問(wèn)題】【總結(jié)歸納】【擴(kuò)展提高】通過(guò)大脖子病的介紹，引入溴，碘的重要作用初步介紹溴碘的物理性質(zhì)提出問(wèn)題，如果獲得溴，碘單質(zhì)通過(guò)系列實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)溴碘的化學(xué)性質(zhì)，以及萃取的相關(guān)知識(shí)。有了前面的知識(shí)鋪墊，再加上前一課的提取流程的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)出溴碘的工業(yè)提取流程圖。最

7、后，歸納總結(jié)溴碘的性質(zhì)，應(yīng)用以及提取。用習(xí)題鞏固提高。4、 教學(xué)反思對(duì)于新教材，本課時(shí)中很多的東西都沒(méi)有涉及到，所以在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)新教材的過(guò)渡存在著一定的難度，但是在教材的難度上卻減輕了，所以在教學(xué)的過(guò)程中要把握難度。讓學(xué)生學(xué)會(huì)氯、溴、碘離子的鑒別，對(duì)溴碘的提取有一定的認(rèn)識(shí)，知道是怎么來(lái)得，在實(shí)驗(yàn)中讓學(xué)生自己去做好實(shí)驗(yàn)，鍛煉其動(dòng)手能力。教案【課題導(dǎo)入】通過(guò)前面的學(xué)習(xí)我們知道，在海洋中蘊(yùn)藏著豐富的的資源，我們目前已經(jīng)掌握了從海洋中提取氯的方法，但海洋還有大量的資源等著我們?nèi)ラ_發(fā)。【情境創(chuàng)設(shè)】（大脖子病的圖片）人們發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象，居住在海邊的人很少患大脖子病，原因何在呢，原來(lái)是海洋中的另一種元

8、素在起著重要的作用，那就是碘元素，人體中含有一定量的碘元素，通常是3050mg,，雖然很少，但是對(duì)人的身體是否健康卻起到了相當(dāng)重要的作用。人要是缺了碘就會(huì)得“大脖子”病，也就是我們所說(shuō)的甲亢，為了遏制這種病的發(fā)生，我們國(guó)家已經(jīng)明文規(guī)定要將碘元素加入食鹽中，大家不要誤以為就是直接將碘單質(zhì)直接加入食鹽中，其實(shí)我們加入食鹽中的是碘的一種化合物碘酸鉀。碘還有很多用途，比如說(shuō)碘酒。被稱為“海洋元素”的溴也被廣泛的運(yùn)用于生產(chǎn)和生活中，它可以用于生產(chǎn)多種藥劑，例如熏蒸劑、殺蟲劑、抗爆劑等等?！締?wèn)題提出】溴跟碘有這么多的用處，我們就來(lái)看看，它是怎樣的一種物質(zhì)。【展示圖片】觀察各種狀態(tài)的溴，碘，引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)物理

9、性質(zhì)。 在通常狀況下，溴單質(zhì)是深紅棕色、密度比水大的液體；碘單質(zhì)是紫黑色的固體，易升華。溴和碘在水中溶解度都很小，但易溶于酒精、四氯化碳等有機(jī)溶劑。淀粉溶液遇碘變成藍(lán)色，該性質(zhì)可用于檢驗(yàn)碘單質(zhì)的存在?！締?wèn)題】它們這么重要，怎么獲取它們呢？看一張海水中的元素分布圖說(shuō)明它們?cè)诤Ｑ笾泻恳彩欠浅５呢S富?！咀穯?wèn)】既然海水豐富的溴、碘元素以離子形式存在，我們?nèi)绾螐暮Ｋ@得對(duì)應(yīng)單質(zhì)呢？【解決問(wèn)題】活動(dòng)與探究1、在一支試管中加入23mLKBr溶液，滴加少量新制氯水，振蕩，靜置觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。2、在兩支試管中各加入23mLKI溶液，分別滴加少量溴水和新制氯水,，振蕩，靜置，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。展示液溴及碘單質(zhì)質(zhì)疑以上現(xiàn)象說(shuō)明了什么問(wèn)題？學(xué)生討論后回答由幾個(gè)實(shí)驗(yàn)對(duì)照來(lái)看：氯水和KBr、KI溶液發(fā)生了反應(yīng)，生成了新的單質(zhì)（Br2、I2），溴水也可以和KI溶液反應(yīng)，生成新的鹵單質(zhì)（I2）教師總結(jié)并板書將Br-、I-轉(zhuǎn)化為單質(zhì)的方法Cl2 + 2KBr = Br2 + 2KClCl2 + 2KI= I2 + 2KClBr2