化學(xué)九年級(jí)上湘教版3.2性質(zhì)活潑的氧氣同步學(xué)案

1、單元2 性質(zhì)活潑的氧氣【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.知道氧氣的主要性質(zhì)和用途，認(rèn)識(shí)氧氣能和多種物質(zhì)發(fā)生氧化反應(yīng)，初步了解氧氣在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用。2.初步學(xué)習(xí)在實(shí)驗(yàn)室制取并收集氧氣，了解工業(yè)上如何制取氧氣。3.認(rèn)識(shí)自然界氧氣的產(chǎn)生和消耗的途徑?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】氧氣的化學(xué)性質(zhì)和實(shí)驗(yàn)室制法。【教學(xué)難點(diǎn)】氧化反應(yīng)與化合反應(yīng)、分解反應(yīng)的區(qū)別?！窘虒W(xué)手段】實(shí)驗(yàn)為主，討論分析【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)【教學(xué)用具】鐵架臺(tái)、試管、三角瓶、帶導(dǎo)管的橡皮塞、水槽、集氣瓶、藥匙、長(zhǎng)頸漏斗、酒精燈、玻璃片、火柴、雙氧水、二氧化錳、高錳酸鉀、棉花?！窘虒W(xué)流程】前提測(cè)評(píng)探究實(shí)驗(yàn)學(xué)生討論教師講解嘗試歸納和練習(xí)。【第1課時(shí)】教 學(xué) 過(guò) 程教學(xué)流程教

2、師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖測(cè)評(píng)上節(jié)課我們探究了空氣中氧氣的含量。1.空氣中氧氣的含量是多少？(強(qiáng)調(diào)體積分?jǐn)?shù))2.觀察到紅磷在空氣中燃燒的現(xiàn)象是什么？并寫(xiě)出有化學(xué)反應(yīng)的文字表達(dá)式及相關(guān)物質(zhì)的化學(xué)式。1.空氣中氧氣體積分?jǐn)?shù)為21%。2.劇烈燃燒，放出熱量，發(fā)出黃色的火焰，產(chǎn)生大量的白煙，生成一種白色固體。紅磷+氧氣 燃燒 五氧化二磷燃燒化學(xué)式：P+O2 燃燒 P2O5從舊知識(shí)引出新知識(shí)。導(dǎo)入新課今天我們就通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究氧氣的性質(zhì)。1.觀察一瓶氧氣可得出氧氣有哪些物理性質(zhì)？2.請(qǐng)舉一個(gè)生活實(shí)例說(shuō)明氧氣能微量溶解于水。在常溫下氧氣是無(wú)色、無(wú)氣味的氣體，密度比空氣大，不易溶于水。水中魚(yú)類(lèi)能從水中得到氧氣。揭

3、示新課題。達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)1。氧氣的性質(zhì)教師演示木炭、硫磺、鐵絲在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)。1.在空氣中點(diǎn)燃木炭，觀察現(xiàn)象后再伸入氧氣瓶中觀察現(xiàn)象。待燃燒熄滅后取出，倒入適量澄清石灰水，觀察現(xiàn)象。2.在空氣中點(diǎn)燃硫磺，并觀察燃燒現(xiàn)象后，再伸入氧氣瓶?jī)?nèi)，觀察現(xiàn)象，燃燒熄滅后，聞燃燒后的瓶?jī)?nèi)氣味。3.在酒精燈上點(diǎn)燃纏繞著木條的彎曲鐵絲，本條燃燒后將帶余燼的鐵絲伸入氧氣瓶中，觀察現(xiàn)象。討論：實(shí)驗(yàn)中有少數(shù)小組的集氣瓶破裂，提出問(wèn)題。瓶底為什么會(huì)破裂？采取什么方法能防止瓶底破裂?學(xué)生模仿老師的演示實(shí)驗(yàn)，來(lái)探究，木炭硫磺、鐵絲在氧氣中的燃燒。補(bǔ)充鎂條在空氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)。交流討論得出結(jié)論鐵絲燃燒生成物濺落瓶底，使瓶受熱

4、不均勻而破裂。在瓶底墊上一層沙或放入適量的水。通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的模仿能力，觀察能力，分析能力,歸納、總結(jié)能力，應(yīng)用知識(shí)解決相關(guān)問(wèn)題。進(jìn)行辯證唯物主義教育和科學(xué)精神的培養(yǎng)。達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)1?；瘜W(xué)反應(yīng)的類(lèi)型1.分析課本第56頁(yè)的表格中5個(gè)化學(xué)反應(yīng)的共同點(diǎn)有哪些？氧化反應(yīng)：物質(zhì)跟氧氣發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)。化合反應(yīng)：由兩種或兩種以上的物質(zhì)生成一種物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)，簡(jiǎn)稱(chēng)“多變一”的反應(yīng)，反應(yīng)簡(jiǎn)式：A+B C。表中5個(gè)反應(yīng)，哪些是氧化反應(yīng)？哪些是化合反應(yīng)？2.你還能列舉與氧氣反應(yīng)的化學(xué)變化嗎？1.五個(gè)化學(xué)反應(yīng)共同點(diǎn)是：反應(yīng)條件都是點(diǎn)燃。反應(yīng)物中都有氧氣參加。都有兩種反應(yīng)物。都生成一種物質(zhì)。五個(gè)反應(yīng)都是氧化反應(yīng)

5、。五個(gè)反應(yīng)都是化合反應(yīng)。2.紙、木材、煤、石油天然氣等都能和氧氣反應(yīng)。培養(yǎng)分析、歸納、總結(jié)能力。找出規(guī)律，應(yīng)用規(guī)律解答生產(chǎn)、生活中的實(shí)際問(wèn)題。達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)1。氧氣的用途1.通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí),你認(rèn)識(shí)到氧氣的化學(xué)性質(zhì)有哪些？2.閱讀教材57頁(yè)至58頁(yè)內(nèi)容?？偨Y(jié)氧氣的主要用途？3.列舉生活中不需要氧氣的事例。3.說(shuō)明氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的物質(zhì)。 支持燃燒4. 供給呼吸5.食品真空保存。蛋黃派袋內(nèi)注入保護(hù)氣。鋼管上鍍鋅。鋼窗上涂油漆。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，分析能力和從物質(zhì)的利弊兩方面培養(yǎng)學(xué)生辯證的思維能力。達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)1。嘗試歸納：重新設(shè)計(jì)表格，嘗試重新歸納知識(shí)氧化反應(yīng)?，F(xiàn) 象反應(yīng)物反應(yīng)條件生成物化

6、學(xué)反應(yīng)文字表達(dá)式及相關(guān)化學(xué)式探究活動(dòng)1木炭在氧氣中燃燒燃燒比在空氣中旺盛，發(fā)出白光，放出熱量，生成一種能使澄清石灰水變渾濁的氣體木炭氧氣點(diǎn)燃二氧化碳 點(diǎn)燃木炭+氧氣 二氧化碳 點(diǎn)燃化學(xué)式：C+O2 CO2黑色固體 無(wú)色氣體 無(wú)色氣體探究活動(dòng)2硫磺在氧氣中燃燒硫磺在空氣中燃燒發(fā)出淡藍(lán)色火焰，在氧氣燃燒比在空氣中更劇烈，發(fā)出藍(lán)紫色火焰，生成一種有刺激性氣味的氣體。硫磺氧氣點(diǎn)燃二氧化硫 硫磺+氧氣 點(diǎn)燃 二氧化硫 化學(xué)式：S+O2點(diǎn)燃 SO2黃色固體 無(wú)色氣體刺激性氣味的氣體探究活動(dòng)3鐵絲在氧氣中燃燒劇烈燃燒，火星四射，生成一種黑色固體。(鐵絲在空氣中不會(huì)燃燒)鐵絲氧氣點(diǎn)燃四氧化三鐵鐵絲+氧氣 點(diǎn)燃

7、 四氧化三鐵化學(xué)式：Fe + O2點(diǎn)燃 Fe3O4銀白色固體 無(wú)色氣體黑色固體探究活動(dòng)4鎂條在空氣中燃燒劇烈燃燒，發(fā)出耀眼白光，放出熱量，生成一種白色固體鎂條氧氣點(diǎn)燃氧化鎂 鎂條+氧氣 點(diǎn)燃 氧化鎂化學(xué)式：Mg + O2 點(diǎn)燃 MgO銀白色固體 無(wú)色氣體 白色固體探究活動(dòng)5白磷在空氣中自燃劇烈燃燒，發(fā)出黃色火焰，產(chǎn)生大量的白煙，生成一種白色固體。白磷氧氣點(diǎn)燃五氧化二磷 白磷+氧氣 點(diǎn)燃 五氧化二磷 化學(xué)式：P + O2點(diǎn)燃 P2O5白色固體 無(wú)色氣體 白色固體嘗試練習(xí)（題目附后），讓學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)，同時(shí)抽幾人上黑板演算，教師巡視指導(dǎo)，待大部分學(xué)生完成后，引導(dǎo)學(xué)生就黑板演算進(jìn)行評(píng)價(jià)和校正?！菊?qǐng)你嘗

8、試】1.下列物質(zhì)在空氣中不能燃燒的是( )木炭； 紅磷； 硫磺； 鐵絲； 鋁箔A. B. C. D.2.下列實(shí)驗(yàn)需在瓶底放適量水和墊上一層薄砂的是( )A.木炭 B.鐵絲 C.硫磺 D.紅磷3.下列反應(yīng)不屬于化合反應(yīng)的是( ) A.Mg+O2 點(diǎn)燃 MgO B.Fe+O2 點(diǎn)燃 Fe3O4 C.P+O2 點(diǎn)燃 P2O5 D.石蠟+O2 點(diǎn)燃 H2O+CO24.物質(zhì)都有兩面性，即有益和有害。請(qǐng)你結(jié)合生產(chǎn)、生活實(shí)際各舉一例氧氣對(duì)人類(lèi)有益和有害的實(shí)例。對(duì)人類(lèi)有益的實(shí)例是： ；對(duì)人類(lèi)有害的實(shí)例是： 。5.請(qǐng)你舉例說(shuō)明“氧氣絕不溶于水”的說(shuō)法是錯(cuò)誤。你的例子是： 。6.用表達(dá)式寫(xiě)出下列化學(xué)反應(yīng)的原理：軍

9、事工業(yè)上用點(diǎn)燃磷生產(chǎn)煙霧彈的原理： 。軍事工業(yè)上點(diǎn)燃鎂粉來(lái)制照明彈的原理： 。燈泡中放適量的紅磷來(lái)延長(zhǎng)燈泡使用壽命的原理： 。【板書(shū)設(shè)計(jì)】單元2 性質(zhì)活潑的氧氣【第1課時(shí)】一、氧氣的物理性質(zhì)：無(wú)色、無(wú)氣味的氣體，不易溶于水，密度比空氣大。二、氧氣的化學(xué)性質(zhì)： 1.C+O2 點(diǎn)燃 CO2 2.S+O2 點(diǎn)燃 SO2 3.Mg+O2 點(diǎn)燃 MgO 4.Fe+O2 點(diǎn)燃 Fe3O4 5.Al+O2 點(diǎn)燃 Al2O3 6.P+O2 點(diǎn)燃 P2O5 7.石蠟+O2 點(diǎn)燃 CO2+H2O三、化學(xué)反應(yīng)的類(lèi)型1.化合反應(yīng)2.氧化反應(yīng)四、氧氣用途：1.支持燃燒2.供給呼吸【第2課時(shí)】【教學(xué)流程】前提測(cè)評(píng)探究實(shí)驗(yàn)

10、學(xué)生討論嘗試歸納嘗試練習(xí)教 學(xué) 過(guò) 程教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖測(cè)評(píng)上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了氧氣的性質(zhì)和用途。1.你知道氧氣有哪些物理性質(zhì)。2.化合反應(yīng)有什么特點(diǎn)？3.如何檢查教材第59頁(yè)圖310，圖311發(fā)生裝置（即左邊裝置）的氣密性。1.氧氣是無(wú)色無(wú)氣味的氣體，不易溶于水，密度比空氣大。2.化合反應(yīng)的特點(diǎn)：“多變一”。3.根據(jù)教材59頁(yè)圖312的檢查原理，將導(dǎo)管一端伸入水中，并雙手緊握試管或錐形瓶，觀察水中現(xiàn)象。有氣泡產(chǎn)生，說(shuō)明裝置氣密性好，反之則不好。復(fù)習(xí)舊知識(shí)，引出新知識(shí)。導(dǎo)入新課我們平時(shí)生活，呼吸空氣就可以了，但在生產(chǎn)生活中有時(shí)要用到純氧，如醫(yī)院救治危重病人就需要吸氧，因此需要制備氧

11、氣。下面我們就利用這兩套裝置來(lái)探究實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法；師生共同分析出實(shí)驗(yàn)室制取氧氣所需學(xué)習(xí)的內(nèi)容。先討論圖3-10裝置所需學(xué)習(xí)的內(nèi)容。圖310的裝置：1.反應(yīng)的藥品：高錳酸鉀2.反應(yīng)原理： 加熱高錳酸鉀 錳酸鉀+二氧化錳+氧氣 加熱化學(xué)式：KMnO4 K2MnO4+MnO2+O23.所需儀器和用具：酒精燈、試管、鐵架臺(tái)、帶導(dǎo)管的單孔橡皮塞、集氣瓶、水槽、藥匙、紙槽、棉花揭示新課題，明確制備氧氣的意義。達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)2。探究實(shí)驗(yàn)：氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法教師示范圖3-10，邊操作邊說(shuō)明操作步驟：檢查裝置氣密性裝入藥品固定在鐵架臺(tái)上給試管中藥品加熱收集氣體移去水槽中導(dǎo)管停止加熱。并用排水法和向上排空氣集氣

12、法分別收集兩瓶氧氣。學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn)圖3-11。學(xué)生觀察記錄。學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)小組內(nèi)合理分工：記錄員、操作員、組長(zhǎng)等。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)交流匯報(bào)。學(xué)會(huì)初步模仿實(shí)驗(yàn)室制O2的操作和集體合作實(shí)驗(yàn)探究。學(xué)生討論根據(jù)學(xué)生實(shí)驗(yàn)中的細(xì)節(jié)，設(shè)計(jì)問(wèn)題情景，引導(dǎo)學(xué)生討論，糾正小失誤，加深理解。為什么可采用排水法和向上排空氣法收集氣體？水槽中剛有氣泡產(chǎn)生時(shí)能不能立即收集？為什么？如何檢驗(yàn)產(chǎn)生的氣體就一定是氧氣？如何檢驗(yàn)氧氣已經(jīng)收集滿(mǎn)？實(shí)驗(yàn)完畢有些小組造成試管破裂，你能找出造成試管破裂的原因可能有哪些？小組交流討論出結(jié)論：采用排水法收集氧氣的原理是氧氣不易溶于水。采用向上排空氣法收集氧氣的原理是氧氣密度比空氣大

13、。答：不能。原因是此時(shí)收集到氧氣不純，會(huì)混有空氣。須等到水槽中氣泡產(chǎn)生均勻時(shí)方可收集。用帶火星木條伸到瓶?jī)?nèi)，木條復(fù)燃，說(shuō)明瓶?jī)?nèi)氣體一定是氧氣。用帶火星木條伸到瓶口，木條復(fù)燃，說(shuō)明瓶中收集滿(mǎn)氧氣。a.試管口傾斜向上；b.先停止加熱，后移去導(dǎo)管；c.未冷卻就洗滌；d.實(shí)驗(yàn)中冷水滴在試管底部；e.沒(méi)有預(yù)熱就固定加熱。引入學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣突破難點(diǎn)。達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)2。嘗試歸納現(xiàn)在我們來(lái)歸納圖3-11裝置涉及的內(nèi)容。1.實(shí)驗(yàn)操作步驟：檢查裝置氣密性裝入藥品收集氣體。2.二氧化錳先裝入錐形瓶，雙氧水裝入分液漏斗。1.反應(yīng)的藥品：雙氧水、二氧化錳2.反應(yīng)原理：過(guò)氧化氫在二氧化錳作用下生成水和氧氣。 M

14、nO2化學(xué)式：H2O2 H2O+O23.所需儀器和用具：錐形瓶、分液漏斗、帶導(dǎo)管的雙孔橡皮塞、水槽、藥匙、集氣瓶、玻璃片學(xué)會(huì)及時(shí)歸納。達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)2。學(xué)生討論分析討論：1.圖3-10和圖3-11兩套裝置你認(rèn)為哪套裝置更好？?jī)?yōu)點(diǎn)是什么？2.圖3-10裝置的使用條件；3.圖3-11裝置的使用條件。實(shí)驗(yàn)室制氣體的要求：藥品易得；裝置簡(jiǎn)單、易操作；反應(yīng)速率適中。1.圖3-11更好，優(yōu)點(diǎn)是：不需加熱，可節(jié)省能源。發(fā)生和停止方便，甚至可以控制反應(yīng)速率的快慢，因而可節(jié)省藥品。2.反應(yīng)物都是固體；反應(yīng)條件是加熱；生成物中有氣體。3.反應(yīng)物是固體和液體；反應(yīng)條件是常溫；生成物中有氣體產(chǎn)生。學(xué)會(huì)分析找出規(guī)律，為規(guī)

15、律的應(yīng)用奠定基礎(chǔ)；學(xué)會(huì)方案的選擇，掌握方案選擇的要求。學(xué)生自學(xué)討論閱讀課本第58頁(yè)，明確工業(yè)上制氧氣的要求：原料易得、成本低；設(shè)備簡(jiǎn)單、易操作、安全；節(jié)省能源，可持續(xù)用；生成物不污染環(huán)境學(xué)生閱讀課本第58頁(yè)圖3-9，理解微觀過(guò)程示意圖,完成下列問(wèn)題：1.工業(yè)上制氧氣的原料？2.工業(yè)上制氧氣的原理？3.從工業(yè)上制氧氣的微觀示意圖，你得到哪些化學(xué)信息？1.工業(yè)上制氧氣原料是：空氣。2.工業(yè)上根據(jù)空氣中氮?dú)夂脱鯕夥悬c(diǎn)不同，采用分離液態(tài)空氣的方法制氧氣。此變化屬于物理變化；變化前后分子種類(lèi)不變；當(dāng)物質(zhì)呈液態(tài)時(shí)分子間間隔較??；當(dāng)物質(zhì)量呈氣態(tài)時(shí)，分子間間隔較大。學(xué)會(huì)看微觀示意圖，并能分析微觀示意圖表示的含

16、義。達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)2。閱讀課本第60頁(yè)的“交流討論”。明確氧氣的生成和消耗途徑，產(chǎn)生保護(hù)綠色植物的意識(shí)。達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)3課堂練習(xí)投影出課堂練習(xí)題（附后）學(xué)生口答后，教師給出答案，速度較快。當(dāng)堂鞏固【請(qǐng)你嘗試】1.下列物質(zhì)燃燒會(huì)發(fā)出藍(lán)紫色火焰的是( )A.木炭 B.紅磷 C.鎂條 D.硫磺2.下列氣體使帶火星木條復(fù)燃的是( )A.氧氣 B.稀有氣體 C.氫氣 D.二氧化碳3.下列物質(zhì)在氧氣燃燒后，倒入適量石灰水振蕩，石灰水變渾濁的是( )A.木炭 B.硫磺 C.二氧化碳 D.二氧化硫4.工業(yè)上采用 方法制取氧氣，依據(jù)的原理是： 。此變化屬于 變化。5.下列反應(yīng)不屬于分解反應(yīng)的是( ) 2O2 MnO

17、2 H2O+O2 B.HgO 加熱 Hg+O23+2HCl CaCl2+H2O+CO22CO3 H2O+CO26.下圖為實(shí)驗(yàn)室制取并收集氧氣的裝置圖(用字母填寫(xiě))。(1)寫(xiě)出圖中標(biāo)號(hào)儀器的名稱(chēng)a b c d 。(2)采用加熱高錳酸鉀制氧氣時(shí)，發(fā)生裝置可用裝置，收集裝置可用 裝置；反應(yīng)的表達(dá)式為 。此裝置還有一處不當(dāng)，請(qǐng)將不當(dāng)之處改正為。（3）如果采用雙氧水在二氧化錳催化條件下制氧氣，可采用上圖中的 發(fā)生裝置，反應(yīng)的表達(dá)式 ，屬于 變化；反應(yīng)類(lèi)型屬于 （填化合反應(yīng)或分解反應(yīng)）。（4）某生設(shè)計(jì)如下圖制氧氣的發(fā)生裝置。將該生設(shè)計(jì)的裝置與（3）題所選裝置相比較；該裝置的優(yōu)點(diǎn)是a b 。7.實(shí)驗(yàn)室加熱高錳酸錳鉀制氧氣的操作步驟有連接儀器；裝入藥