歷史七年級(jí)下人教新課標(biāo)第13課《燦爛的宋元文化（一）》學(xué)案

1、歷史七年級(jí)下人教新課標(biāo)第13課燦爛的宋元文化導(dǎo)學(xué)案  一、知識(shí)梳理  二、重點(diǎn)難點(diǎn)分析 1重點(diǎn) （1）活字印刷術(shù)的發(fā)明及向世界的傳播 北宋畢昇發(fā)明的活字和活字印刷的方法，被后代廣泛采用，成為印刷史上的一次偉大革命。后代的人們?cè)谒l(fā)明的泥活字基礎(chǔ)上，先后研制了木活字、陶活字、錫活字、鉛活字?；钭钟∷⑿g(shù)的發(fā)明，開(kāi)創(chuàng)了印刷史上的新紀(jì)元。此后幾個(gè)世紀(jì)，世界上許多國(guó)家在中國(guó)的影響下，印刷業(yè)得到迅速發(fā)展。德國(guó)人古騰堡在中國(guó)活字印刷術(shù)的啟發(fā)下，創(chuàng)造了歐洲拼音字母的活字，比中國(guó)晚約400年。印刷術(shù)的發(fā)明及向外傳播，對(duì)世界文明起了不可估量的作用。

2、60;（2）指南針的應(yīng)用及向世界的傳播 早在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，我國(guó)人民就制成了司南：北宋時(shí)制成了指南針，并開(kāi)始運(yùn)用于航海事業(yè)，成為一種準(zhǔn)確可靠的導(dǎo)航儀器：南宋時(shí)，阿拉伯商人和波斯商人，經(jīng)常搭乘我國(guó)的海船往來(lái)貿(mào)易，也學(xué)會(huì)了使用指南針。他們又把指南針傳到歐洲。指南針的應(yīng)用推動(dòng)了歐洲航海事業(yè)的發(fā)展。 （3）火藥的應(yīng)用及向世界的傳播 火藥是我國(guó)古代煉丹家發(fā)明的，唐朝末年開(kāi)始應(yīng)用于軍事上。南宋時(shí)，火藥傳播到阿拉伯；蒙古軍隊(duì)西征時(shí)，火器也傳到阿拉伯。14世紀(jì)阿拉伯人攻打西班牙時(shí)，使用了火藥和火器，歐洲國(guó)家才開(kāi)始接觸到了火藥和火器，并開(kāi)始學(xué)習(xí)和制造?；鹚幒突鹌鱾鞯綒W洲，不僅使他們的作戰(zhàn)

3、方法發(fā)生了變化，而且還對(duì)資產(chǎn)階級(jí)戰(zhàn)勝封建主起了一定作用。 2.難點(diǎn)：充分認(rèn)識(shí)中國(guó)古代四大發(fā)明對(duì)世界歷史的影響 我國(guó)的四大發(fā)明在歐洲近代文明產(chǎn)生之前陸續(xù)傳入西方，對(duì)歐洲歷史的發(fā)展產(chǎn)生重大影響，成為資產(chǎn)階級(jí)發(fā)展的必要前提。造紙術(shù)和印刷術(shù)的出現(xiàn)，改變了只有僧侶才能讀書(shū)和接受教育的狀況，為歐洲的科學(xué)從中世紀(jì)漫長(zhǎng)黑夜之后突飛猛進(jìn)地發(fā)展，以及文藝復(fù)興的出現(xiàn)提供了一個(gè)重要的物質(zhì)條件，便利了資產(chǎn)階級(jí)文化的傳播；火藥和火器的采用摧毀了封建城堡，幫助了資產(chǎn)階級(jí)去戰(zhàn)勝封建貴族；指南針傳到了歐洲航海家手里，使他們有可能發(fā)現(xiàn)美洲和實(shí)現(xiàn)環(huán)球航行，為資產(chǎn)階級(jí)奠定了世界貿(mào)易和工廠手工業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)?？傊?，我

4、國(guó)古代的四大發(fā)明，曾經(jīng)影響并造福于全世界，推動(dòng)了人類歷史的前進(jìn)，這是中華民族對(duì)人類的杰出貢獻(xiàn)。 三、學(xué)法指導(dǎo) 1.聯(lián)系比較，對(duì)比感知 在學(xué)習(xí)“活字印刷術(shù)的發(fā)明”一目時(shí)，先回憶隋唐時(shí)期雕版印刷的發(fā)展?fàn)顩r以及現(xiàn)存的雕版印刷品等相關(guān)知識(shí)，從已知的知識(shí)入手溫故引新。進(jìn)而思考“雕版印刷的缺欠和不便之處”，對(duì)比雕版印刷和活字印刷的不同，用語(yǔ)言列舉出雕版印刷的缺點(diǎn)（費(fèi)時(shí)、費(fèi)力、費(fèi)料、錯(cuò)別字更改不便、效率較低）和活字印刷術(shù)的優(yōu)點(diǎn)（省時(shí)、省力、省料、省錢、存取靈活、更換方便、效率較高），體會(huì)畢昇的創(chuàng)“新”在哪里，認(rèn)識(shí)其發(fā)明對(duì)傳播知識(shí)和促進(jìn)世界文明發(fā)展起到的重要作用。 2.

5、現(xiàn)場(chǎng)模擬，身臨其境 指導(dǎo)學(xué)生在讀教材了解畢昇活字印刷術(shù)的操作步驟后，由學(xué)生動(dòng)手制作，親身體驗(yàn)自制泥活字(木活字等)、排版、印刷工序的操作過(guò)程，既可以親身感受活字印刷的過(guò)程，又可以體驗(yàn)發(fā)明創(chuàng)造的艱辛，并有助于理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 3.識(shí)讀圖片，設(shè)問(wèn)引導(dǎo) 指導(dǎo)學(xué)生觀察本課中的有關(guān)插圖，閱讀相關(guān)的歷史材料，提示一些觀察的角度和思考的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生注意觀察學(xué)習(xí)的習(xí)慣和依據(jù)史料獲取信息、學(xué)習(xí)歷史的方法。如觀察教材中“漢朝的司南（模型）”圖片時(shí)，可提出設(shè)問(wèn)引導(dǎo)觀察：司南是由哪兩部分組成的？是根據(jù)什么原理制成的？(根據(jù)磁石指南的原理制成的)，在引導(dǎo)學(xué)生觀察宋朝的羅盤針模型時(shí)，帶著下

6、列問(wèn)題進(jìn)行思考：“羅盤針比司南有哪些進(jìn)步？它是用什么方法制成的？這種導(dǎo)航儀器為什么會(huì)在北宋末年得到很快的應(yīng)用？它的廣泛應(yīng)用對(duì)中國(guó)和世界有何作用？” 學(xué)生在思考和解答的過(guò)程中，既能了解指南針的發(fā)明過(guò)程，又能加深對(duì)科技發(fā)明是時(shí)代的產(chǎn)物的認(rèn)識(shí)。 4.列表分析，歸納比較 列表歸納是學(xué)習(xí)科技、文化部分的一種主要方法。如學(xué)習(xí)本課時(shí)可以制作宋元時(shí)期科技成就簡(jiǎn)表 重要科技成就發(fā)明或改進(jìn)過(guò)程意義或地位活字印刷北宋平民畢昇發(fā)明，比歐洲早約400年大大促進(jìn)了文化的傳播指南針戰(zhàn)國(guó)時(shí)制成司南，北宋制成指南針，開(kāi)始運(yùn)用于航海事業(yè)，南宋時(shí)經(jīng)阿拉伯人傳到歐洲 廣泛應(yīng)用于航海，由阿拉伯人

7、傳入歐洲。為后來(lái)歐洲航海家的航海活動(dòng)創(chuàng)造了條件火藥唐朝中期的書(shū)籍里有配方記載，唐朝末年開(kāi)始應(yīng)用于軍事，宋元時(shí)期火藥武器廣泛用于戰(zhàn)爭(zhēng)，13、14世紀(jì)傳入阿拉伯和歐洲火藥和火器傳到歐洲，不僅使他們的作戰(zhàn)方法發(fā)生了變化，而且還對(duì)資產(chǎn)階級(jí)戰(zhàn)勝封建主起了一定作用。 四、中考命題分析  結(jié)合近幾年來(lái)的中考試題分析，本課在許多地方的中考中都有所涉獵，大都以選擇題形式出現(xiàn)，也有以材料題形式出現(xiàn)的，但不是很多。在歷年的中考中，涉及的考點(diǎn)有既有畢昇發(fā)明活字印刷術(shù)，指南針和火藥的應(yīng)用傳播等，既考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記再現(xiàn)，也有考查學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行綜合理解分析的題目。 五、中考試題分析

8、  1一位生活在唐朝的商人，他不可能有的經(jīng)歷是 A購(gòu)買精美的唐三彩              B經(jīng)常聽(tīng)到人們吟誦李白的詩(shī) C乘裝有指南針的外國(guó)商船去南洋  D到都城長(zhǎng)安旅游 解析：本題創(chuàng)設(shè)情景，主要考查學(xué)生的分析辨別的能力。根據(jù)所學(xué)知識(shí)可知在北宋時(shí)制成指南針并開(kāi)始運(yùn)用于航海事業(yè)，生活在唐朝的商人是不可能乘裝有指南針的外國(guó)商船去南洋的。 答案：C。 2.右圖人物是我國(guó)古代杰出的發(fā)明家，他的重大發(fā)明是

9、 A指南針    B雕版印刷術(shù)    C活字印刷術(shù)    D火藥武器 解析：本題主要考查學(xué)生的識(shí)圖能力及對(duì)歷史基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。所選圖片節(jié)選自教材，圖中人物是畢昇，他發(fā)明了活字印刷術(shù)，這種方法經(jīng)濟(jì)、省時(shí)，大大促進(jìn)了文化的傳播。 答案：C。 3.英國(guó)學(xué)者李約瑟曾說(shuō)：“每當(dāng)人們?cè)谥袊?guó)文獻(xiàn)中查找任何一個(gè)具體的科技史料時(shí)，往往會(huì)發(fā)現(xiàn)它的主要焦點(diǎn)就在宋代?！毕铝胁粚儆谒未萍汲删偷氖?#160;       

10、   C.“瓦子”   解析：本題主要考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解能力，解答此題可采用排除法。根據(jù)所學(xué)知識(shí)可知瓦子是娛樂(lè)兼營(yíng)商業(yè)的場(chǎng)所，瓦子中圈出專供演出的圈子，稱為“勾欄”。瓦子里有說(shuō)書(shū)的、唱曲的、演雜劇的等。瓦子的出現(xiàn)說(shuō)明了宋代社會(huì)生活的豐富多彩，不屬于宋代的科技成就。 4.閱讀下列材料： 英國(guó)哲學(xué)家、思想家培根說(shuō)：這三種東西曾改變整個(gè)世界的面貌和狀態(tài)，第一種是在文字方面，第二種是戰(zhàn)爭(zhēng)中，第三種是在航海上。由此又產(chǎn)生了無(wú)數(shù)變化，這種變化是如此之大，以至于沒(méi)有一個(gè)帝國(guó)，沒(méi)有一個(gè)教派，沒(méi)有一個(gè)赫赫有名的人物能比這三種機(jī)械發(fā)明在人類的事業(yè)中產(chǎn)生更深遠(yuǎn)的力量和影響。 回答： (1)培根所說(shuō)的這三種東西分別是什么？依據(jù)有關(guān)事實(shí)，說(shuō)明“第三種東西”對(duì)15、16世紀(jì)西歐社會(huì)的發(fā)展所產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。 (2)上述評(píng)價(jià)說(shuō)明了什么問(wèn)題？談?wù)勀銓?duì)科技發(fā)展影響的認(rèn)識(shí)。 解析：本題主要考查學(xué)生對(duì)材料的閱讀理解能力和運(yùn)用歷史知識(shí)解決問(wèn)題的能力，旨在考查學(xué)生對(duì)四大發(fā)明的識(shí)記和理解。解答問(wèn)題的關(guān)鍵是讀懂材料，然后結(jié)合教材知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析，即可知這三種東西分別指的是印刷術(shù)、火藥、指南針，其中指南針在南宋時(shí)經(jīng)阿拉伯人傳到歐洲，推動(dòng)了歐洲航海事業(yè)的發(fā)展。