實習(xí)教師初中化學(xué)聽課心得

1、實習(xí)教師初中化學(xué)聽課心得實習(xí)教師初中化學(xué)聽課心得一：三個月的頂崗實習(xí)中，我只要沒有課就去聽其他老師的課，使我感受頗多，受益匪淺，很想和同仁們一起交流。一、感慨老師授課的精彩1. 新課導(dǎo)入各有千秋俗話說：好的開頭，是成功的一半。好的開場白為教學(xué)任務(wù)的完成打下了堅實的基礎(chǔ)。盡管各位老師的開場白各不相同，但各位老師的開場白卻告訴了我們一個共同的道理：導(dǎo)入新課應(yīng)新穎別致、親切自然、切合主題、有吸引力。形式主要有：復(fù)習(xí)導(dǎo)入：如從了解學(xué) 生對水的凈化引到活性炭的作用而進入主題。詩歌朗誦導(dǎo) 入：如師生共同朗誦引入分子和原子，讓聽課者感到親切自然。圖片導(dǎo)入：上課鈴響，老師首先向同學(xué)們展示了各個圖片，由此導(dǎo)入新

2、課。琳瑯滿目的美麗圖片把同學(xué)們一下子帶入了異彩紛呈的化學(xué)世界之中來。實驗導(dǎo)入：生活 中聞到桂花香引入分子和原子等。2. 探究活動實實在在科學(xué)探究既是教學(xué)內(nèi)容也是學(xué)習(xí)方式，這是新課改的基本理念。9 節(jié)課中的科學(xué)探究真可謂本次活動中的一大亮點：探究主題廣泛, 概念、定律、原理、生活知識都成了探究的載體; 探究形式多樣，有實驗、討論、尋找規(guī)律等; 探究活動實在，每一個活動都是形成知識和能力過程中的重要一環(huán)，不象是為了渲染氣氛，貪圖熱鬧的秀場。3. 我的課堂我做主教學(xué)過程其實是師生交往的過程。教學(xué)過程明顯以學(xué)生活動為主，保證了學(xué)生的主體地位，教師主要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思維空間、思維的范圍、思維的時間，以平等的

3、態(tài)度對待學(xué)生。有些教師的語言幽默時尚，有些教師的聲音優(yōu)美動聽，在和諧、熱烈、親切、活躍的氣氛中一節(jié)課就悄悄結(jié)束了。有的教師在下課時還不忘把課堂作為逃生演練場，讓學(xué)生在課堂上了學(xué)會逃生本領(lǐng)。4. 實驗中頗有創(chuàng)新在授課中多數(shù)老師做的實驗都有一定的創(chuàng)新，讓學(xué)生的知識盡可能得到增長。例如磷的燃燒實驗的改進和課本完全不一樣，一個實驗引出一個結(jié)論，而且還防止了環(huán)境污染。電解水實驗中氫氣的檢驗和氫氣性質(zhì)的實驗和課本也不一樣，把實驗現(xiàn)象一下子變得直觀明了，學(xué)生也容易掌握?？傊?，課程設(shè)計的嚴(yán)謹(jǐn); 知識過渡和銜接的自然; 課題引入的新穎與巧妙; 實驗探究的深入和有序; 師生的真切互動和溝通，等等很多很多，很難用幾

4、句話能說清楚。二、感受課改形勢的改變教育專家總結(jié)了現(xiàn)在的教學(xué)形勢。新的形勢下應(yīng)關(guān)注：1、體現(xiàn)新課程目標(biāo)、關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，2、創(chuàng)造性使用教科書（ 用教科書教） ，3、建設(shè)新型的課堂文化：民主、平等、科學(xué)、對話、協(xié)商， 4、密切聯(lián)系實際：生活、學(xué)習(xí)、社會發(fā)展，5、課堂的生成性（ 上課時出現(xiàn)的意外問題） ，6、以科學(xué)探究為突破口：多元化學(xué)習(xí)方式，7、師生互動，8、課堂情景，9、個體差異，10 、促進學(xué)習(xí)的多元化。三、聽課后的感觸一堂好課應(yīng)該是教與學(xué)完美的結(jié)合，應(yīng)該通過教師的教較好地促進了學(xué)生的學(xué)。教學(xué)的歸屬應(yīng)該以學(xué)生的發(fā)展為本， 課堂教學(xué)要注重知識與技能，過程與方法，情感、 態(tài)度、價值觀的三位一

5、體。這些在平時覺得有些空洞的話，而現(xiàn)在卻有切身體會。我們真的學(xué)到了很多，也產(chǎn)生了一些想法：1. 我的課離他們的課有多遠?在聽課過程中，我都在有意無意地冒出這樣的一個問題：我的課與他們的課相比有多遠?說實在的話，當(dāng)時真有時近時遠的感覺，一會兒覺得自已也是這樣做的，一會兒覺得我怎么沒有想到這樣做呢?，但是，如果這樣想一想：如果每一年都鉆研一點、學(xué)習(xí)一點、改變一點，那么十幾年或二十幾年下來，情況會不會發(fā)生一些本質(zhì)性的變化?所以，教師時常有一顆學(xué)習(xí)心是最重要的。2. 教師的教學(xué)一定要形成自己的教學(xué)風(fēng)格教學(xué)風(fēng)格是有經(jīng)驗的教師經(jīng)過長期教學(xué)實踐的探索，在符合教學(xué)目的和教學(xué)規(guī)范的前提下，充分調(diào)動自己教學(xué)素養(yǎng)條

6、件的能動性，對教學(xué)的諸要素和全過程予以和諧的統(tǒng)攝，從而使教學(xué)表現(xiàn)出濃郁的個人特色和藝術(shù)傾向性。從本次優(yōu)質(zhì)課評比中就可以看出，沒有形成自己鮮明風(fēng)格的課堂教學(xué)，顯得那么蒼白無力，無法引起學(xué)生和觀摩老師的共鳴。相反有自己鮮明教學(xué)風(fēng)格的課堂教學(xué)，就顯得那么活潑生動，學(xué)生與老師的情感容易形成共鳴，課堂也較出彩，給觀摩老師留下了深刻的印象。3. 化學(xué)課一定要以實驗為基礎(chǔ)在化學(xué)教學(xué)中，無論怎樣強調(diào)實驗都不過分，化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中已經(jīng)不是簡單的初步掌握練習(xí)等等，而是初步形成基本的化學(xué)實驗技能，能設(shè)計和完成一些簡單的化學(xué)實驗。這次評比課中以實驗為主的各種探究的成功開展，再次證明了實驗的地位。我們這兒實驗設(shè)施還不完善

7、，就特別需要教師動腦筋想辦法做好實驗。但不管怎樣，首先得讓學(xué)生動起手來。藥品用量大，可做微型實驗; 儀器不夠，可讓學(xué)生將生活用品代替或改裝。例如：礦泉水瓶剪開就成漏斗和燒杯; 藥瓶就變?yōu)樗巹┢? 筷子代替玻璃棒; 吸管變成導(dǎo)管，將食品墊板改成多孔井穴板等等。只有做了，學(xué)生才會有體會和收獲，才會有實驗技能和探究能力的提高。這對老師來講，可能更需要一種精神和一種對學(xué)生負責(zé)任的信念。當(dāng)然，還有很多問題需要和同事們討論、交流。例如：1 、教師應(yīng)該如何點評學(xué)生的發(fā)言? 2 、很多活動的情節(jié)設(shè)計得不錯，老師應(yīng)該如何在活動的基礎(chǔ)上展開、順勢擴大成果? 3 、教師在課中為什么不愿意偏離自己設(shè)計好的軌道? 4

8、、上課時可以就一個問題展開長時間的討論嗎? 5 、學(xué)生回答正確，教師要給學(xué)生獎品嗎?總之，通過聽老師們的課，我們對新課程改革又有了進一步的認識，從這些優(yōu)秀的老教師的上課中，我們確實開闊了眼界，更新了理念，認識到了自身教學(xué)中的不足，明確了以后努力的方向。實習(xí)教師初中化學(xué)聽課心得二：光陰似箭，轉(zhuǎn)眼間我們的實習(xí)生活結(jié)束了，回顧這段時間的經(jīng)歷，真是感想頗多。短暫的工作日不僅磨練了我的意志，也使我對今后的人生道路有了明確的方向。教育實習(xí)對一個師范生來說是相當(dāng)重要的，在校師范生平時所學(xué)的無非是一些理論性知識，大部分知識都無法直接與教育實際相關(guān)聯(lián)，久而久之，我們就養(yǎng)成了一種眼高手低的壞習(xí)慣，看待事情往往過于

9、簡單，缺乏深刻見解，思考大于行動。 因此， 要想把所學(xué)的東西切實的、合理的運用起來，就必須付諸于實踐，因為實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。實習(xí)就是一個很好的機會，它使理論體系已基本完備的我們得到了真實的嘗試，在這個過程中，我們也能夠找出自己的不足之處，從而努力完善自己。經(jīng)過這段時間的實習(xí)，我覺得我更加成熟了，認識到了理論與實踐相結(jié)合的重要性。教師是一個很特別的職業(yè)，肩負著傳承人類文明的重任，是人類的文化橋梁。對于即將走出大學(xué)校門，成為這支光榮隊伍一員的我來說，責(zé)任更是重大，只有擁有過硬的本領(lǐng)，才能更好地接過這副重擔(dān)，否則只會誤人子弟。隨著思想境界的提升，我也切實體會到了實習(xí)的重大意義。作為化學(xué)老師，

10、我更要加倍努力，不斷擴充 自己的專業(yè)知識，廣泛閱讀，多思考，多鉆研，革新觀念， 使自己成為一名經(jīng)得起大風(fēng)大浪考驗的飽學(xué)之士，實實在在 地為傳播人類文明貢獻由一份綿薄之力。實習(xí)期間，我積極主動向指導(dǎo)老師請教有關(guān)教育方面的 問題，聽課與講課相結(jié)合，每天兢兢業(yè)業(yè)，絲毫不敢怠慢。 良好的敬業(yè)態(tài)度贏得了老師們的一致好評，始終堅持在自己 工作崗位上的堅韌毅力也深深打動著組里的每個成員，他們 也樂于將自己多年的教學(xué)經(jīng)驗?zāi)糜蓙砼c我分享，因而，我學(xué) 到了許多實用的技能，認識到了能夠把自己既有的知識輕松 的傳授給學(xué)生，而學(xué)生又樂于接受，這才是一名優(yōu)秀的教師。 傳授一種切合實際的知識技能，對學(xué)生來說是相當(dāng)有用的，

11、所以課堂的授課方式也是不容忽視的，它直接影響著一個老 師的教學(xué)成果。教學(xué)的目的是讓學(xué)生掌握老師傳授的知識， 學(xué)生是教學(xué)的對象，所以，我們不能只為了講而講，應(yīng)該更 注重學(xué)的結(jié)果，應(yīng)以學(xué)生為中心。實習(xí)是一次鍛煉的機會，它教會了我許許多多大道理， 把我從幻想中一下子帶到了現(xiàn)實的生活中，弄清楚了自己所 處的社會大環(huán)境和位置所在，是這樣的真實，觸手可及。經(jīng) 過幾次試講，我認識到了良好的教態(tài)和課前充分備課的重要 作用，老師能否發(fā)揮自如，能否和學(xué)生們進行有效的互動， 都有賴于這些方面的知識。真實的感受，切實的體會，我找 由了自己平時很少注意的細節(jié)問題，這些問題的發(fā)現(xiàn)，對我 來說意義非凡，對我今后的工作也有很

12、大的幫助，取長補短,這樣才能不斷進步，沒有人一生下來就能做好一切，每個人都是在不斷的學(xué)習(xí)中慢慢成長，最后成熟的。細細想來，我覺得我的收獲有知識方面的，也有為人處事能力方面的提高?？傊?，這是一個充滿了機遇和挑戰(zhàn)的現(xiàn)代化社會，我覺得不但要把自己的工作做好，還要與人和諧共事，搞好團結(jié)，真心對待別人，才能換來別人的尊敬。這些都是我在實習(xí)后悟出來的，也是我受益終生的道理。實習(xí)教師初中化學(xué)聽課心得三：我認為一個優(yōu)秀的化學(xué)教師應(yīng)該具備以下幾個方面的基本功。1 、具備廣博的基礎(chǔ)知識和過硬的學(xué)科專業(yè)知識。過硬的學(xué)科專業(yè)知識是保障每一位化學(xué)教師能正確理解和解釋化學(xué)教材中的每一個知識點的關(guān)鍵。需要廣博的基礎(chǔ)知識，這

13、取決于我們的培養(yǎng)對象，我們的培養(yǎng)目標(biāo)這是把學(xué)生培養(yǎng)成為各方面全面發(fā)展，對社會、對國家有用的人才。隨著社會的發(fā)展和進步，一個學(xué)科不再是單一的，各個學(xué)科相互交叉，相互滲透，趨于綜合化，單有過硬的學(xué)科專業(yè)知識難以適應(yīng)化學(xué)學(xué)科發(fā)展的需要。2、具有嫻熟的教學(xué)設(shè)計能力。教學(xué)活動始于設(shè)計，直接影響到教學(xué)的效果和質(zhì)量，從而直接影響到你的培養(yǎng)對象。教學(xué)設(shè)計包括對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、教學(xué)難點、教學(xué)用具、現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用、演示（ 學(xué)生 ） 實驗、教師的教法、學(xué)生的學(xué)法以及整個教學(xué)過程的設(shè)計等等。就教學(xué)過程的設(shè)計而言，又包括課導(dǎo)入（ 知識點的導(dǎo)入） 、 新授、 過渡、提問、討論、思考、練習(xí)、總結(jié)、作業(yè)布置等等。

14、一個章節(jié)、一個課題、一個知識點的設(shè)計不可能千篇一律。例如化學(xué)課( 含知識點) 的導(dǎo)入，形式多樣：(1) 以故事的形式導(dǎo)入新課，化學(xué)史和生活中的許多小故事生動有趣，扣人心弦，通過講故事導(dǎo)入新課，不僅可以營造愉悅輕松的課堂氛圍，而且還能快速調(diào)動學(xué)生積極思維，提高學(xué)習(xí)效率。(2) 以身邊熟悉的自然現(xiàn)象導(dǎo)入新課。如初中化學(xué)學(xué)習(xí)分子和原子知識的時候，正逢八月桂花香這一自然現(xiàn)象，因一般學(xué)校綠化時均栽種有桂花樹，借助這一自然現(xiàn)象很容易調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的主動性。(3) 以實驗方式導(dǎo)入新課。(4) 借助多媒體技術(shù)導(dǎo)入新課。(5) 以回顧舊知，引入新知的形式導(dǎo)入新課，等等。新課導(dǎo)入的方式方法很多，只要符合

15、教學(xué)的目的和要求，服務(wù)教學(xué)的都可以用于我們的教學(xué)實際中。3、具有極強的教學(xué)組織能力。在教學(xué)活動中，一個優(yōu)秀的化學(xué)老師不僅是整個課堂的導(dǎo)演、主持，還是一個不小的演員角色，擔(dān)負好這一多重角色，只有憑借自己在教學(xué)活動中的組織能力，你的課堂才會有聲有色。4、具備扎實的化學(xué)實驗操作技能功底?；瘜W(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)教學(xué)離不開實驗。俗話說實踐出真知，實驗是科學(xué)探究的重要手段，開展以實驗為基礎(chǔ)的探究活動，不僅能夠為學(xué)生充分發(fā)揮實驗?zāi)軇有蕴峁┲匾緩?，而且有助于學(xué)生理解和鞏固知識，更重要的是通過實驗還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，逐步培養(yǎng)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。在教學(xué)中不僅要認真對待好教材出現(xiàn)的實

16、驗，而且還要自己動手創(chuàng)新實驗。一個優(yōu)秀的化學(xué)老師，還離不開豐富的語言表達能力、藝術(shù)的板書能力、現(xiàn)代教育技術(shù)手段的應(yīng)用能力、對學(xué)生學(xué)習(xí)和自己教學(xué)的評價能力等等。實習(xí)教師初中化學(xué)聽課心得四隨著教育改革的不斷深入，初中化學(xué)新課程已走進學(xué)校、走入課堂。新教材注重從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生在熟悉的生活情景中感受化學(xué)的重要性，了解化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系; 新教材強調(diào)了學(xué)生主體性學(xué)習(xí)的重要性，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性; 新教材讓學(xué)生主動地體驗實驗的探究過程，在知識的形成、聯(lián)系、應(yīng)用過程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，獲取科學(xué)實驗的方法。即初中化學(xué)新教材已注重從書本走向生活; 從以教師為主走向以學(xué)生為主; 從注

17、重知識走向注重活動。一、從書本走向生活教育的本意是面向生活的，所謂學(xué)習(xí)，就是學(xué)會生活，學(xué)會做人，離開了生活，學(xué)習(xí)就成了無源之水，無本之木。長期以來，傳統(tǒng)教育觀念是：學(xué)習(xí)就是讀書，提高能力就是會解難題，對教師來說，教學(xué)就是把書本上的內(nèi)容講給學(xué)生聽 ; 對學(xué)生來說，讀書就是讀課本，能力的提高就是學(xué)會解難題?？梢钥闯?，傳統(tǒng)的教育把學(xué)生固定在書本世界里，把教育與人的生活世界分離開來，使教育在生活世界的意義失落中艱難前進，不能為學(xué)生建立起教育全部的生活意義和生活價值。初中化學(xué)新教材重視學(xué)生的生活經(jīng)驗和對科學(xué)過程的感受，不過分強調(diào)書本知識的邏輯關(guān)系。新教材改變了學(xué)科內(nèi)容難、繁、偏、舊和過于注重書本知識的現(xiàn)

18、狀，注重了科學(xué)與生活的有機整合，加強了課程內(nèi)容和學(xué)生生活以及社會和科技發(fā)展的聯(lián)系。新教材注重從生活實際中引入課題，生活是課題資源，生活是最好的教育。新教材編入了與生活、 生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)實際聯(lián)系密切的內(nèi)容。如空氣和水、燃燒和滅火、化石燃料和新能源、金屬材料和金屬資源保護，化學(xué)與生活等。在具體內(nèi)容中編入了如何防止空氣和水體污染、如何滅火、如何防護鋼鐵銹蝕等解決實際問題的課題，使學(xué)生通過化學(xué)學(xué)習(xí)，能夠初步解決一些與現(xiàn)代社會有關(guān)的實際問題，能從切身感受中體驗化學(xué)與人類社會的密切關(guān)系，從而建立起正確的化學(xué)學(xué)習(xí)價值觀。新教材注重從學(xué)生生活經(jīng)驗出發(fā)。有位教育家曾經(jīng)說過：任何有效的教學(xué)都始于對學(xué)生已有經(jīng)驗的充

19、分挖掘和利用。知識來源于生活，又用于解決生活實際問題。新教材編入了怎樣正確使用煤氣爐具，用鐵鍋燒菜更好等生活中經(jīng)常碰到卻并不太注意的問題，讓學(xué)生真真切切在感受到化學(xué)的實用性，化學(xué)就在我們身邊 ; 要學(xué)好化學(xué)，就一定要關(guān)注生活。當(dāng)然，書本知識的學(xué)習(xí)和在生活實踐中學(xué)習(xí)并不是完全對立的，相反，兩者應(yīng)該是相輔相成的統(tǒng)一體。新教材要求教師依據(jù)書本，但不依賴書本。要從生產(chǎn)、生活實際中尋求教學(xué)素材，形成由單一的書本學(xué)習(xí)延伸到書本知識與生活實際相結(jié)合。化學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，我們的教學(xué)要讓學(xué)生從書本走向生活。二、從以教師為主走向以學(xué)生為主傳統(tǒng)的教學(xué)活動，認為只要教師教得好，學(xué)生自然會學(xué)得好。因而整個教學(xué)過程中只有教師教的自由，而沒有學(xué)生學(xué)的自由，一切教學(xué)活動都是從教師主觀愿望出發(fā)，我講你聽、我寫你記、我問你答，我要你怎么學(xué)，你就得怎么學(xué)，教師牽著學(xué)生走，學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)