多用電表的原理說課稿教案教學(xué)設(shè)計

1、多用電表教學(xué)設(shè)計（一）整體設(shè)計教學(xué)分析本節(jié)是閉合電路歐姆定律的具體應(yīng)用。教科書通過例題的方式來講解歐姆表的原理，并沒有把歐姆表作為知識來處理，而是從閉合電路歐姆定律的應(yīng)用入手，旨在提高學(xué)生靈活運用知識解決實際問題的能力。歐姆表的原理是根據(jù)閉合電路歐姆定律，通過測量容易測得的電流， 來實現(xiàn)測得較難測量的電阻，教學(xué)中要注意滲透這種轉(zhuǎn)換的思想。在學(xué)習(xí)歐姆表的基礎(chǔ)上， 教科書通過“思考與討論”“說一說”欄目讓學(xué)生了解多用電表的基本結(jié)構(gòu)， 并通過實驗讓學(xué)生學(xué)會使用多用電表。教學(xué)目標(biāo)1通過對歐姆表的討論，進一步提高應(yīng)用閉合電路歐姆定律分析問題的能力，知道歐姆表測量電阻的原理。了解歐姆表的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和刻度特點

2、。2 了解多用電表的基本結(jié)構(gòu)，通過實際操作學(xué)會使用多用電表測量電壓、電流和電阻，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力。3會用多用電表測量二極管的正、反向電阻，并據(jù)此判斷二極管的正、負(fù)極，會用多用電表探索簡單黑箱中的電學(xué)元件。4通過自主探究活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，提高學(xué)生應(yīng)用物理知識解決實際問題的能力。教學(xué)重點難點歐姆表的原理和使用及多用電表的原理和正確使用的方法。教學(xué)方法與手段多用電表分三個主題單元內(nèi)容： “歐姆表”“多用電表”和“實驗”。 教材擺脫舊教材中單純理論的推導(dǎo)和儀表結(jié)構(gòu)、原理、使用方法的講解，而是基于學(xué)生的先前經(jīng)驗，通過“體驗式探究”的方式， 通過例題的解決，將歐姆表這一新知識建立在對原有

3、學(xué)習(xí)過程的體驗上， 通過對該過程的創(chuàng)造性聯(lián)想讓學(xué)生真切感受并領(lǐng)會歐姆表的工作原理、結(jié)構(gòu)和使用方法， 尤其隱含了對歐姆表難點的闡述性講解，像“歐姆表盤為什么非均勻？”“電壓電流的線性變化和電阻的非線性變化” “ Rx= 0時如何使電路電流達到滿偏？”“對應(yīng)不同的倍率， 即換用不同的歐姆擋時，為什么要歐姆調(diào)零？”對多用電表的結(jié)構(gòu)認(rèn)識， 從單用表到雙用表再過渡到三用表，從單量程過渡到雙量程，體現(xiàn)出將一個復(fù)雜問題簡單化處理的物理思想， 采用階梯式的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生由淺入深，但不宜要求過高。通過學(xué)生自主探究的方式，親歷過程，學(xué)習(xí)使用多用電表的各種測量功能。課前準(zhǔn)備教學(xué)媒體多用電表、電阻、二極管、導(dǎo)線、電

4、池、電鍵、滑動變阻器、電壓表、電流表、小燈泡。多媒體課件、實物投影儀。知識準(zhǔn)備電壓表、電流表的改裝，閉合電路歐姆定律等知識。教學(xué)過程導(dǎo)入新課事件1教學(xué)任務(wù)：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。師生活動：問題引導(dǎo)1:電流表的工作原理是怎樣的？當(dāng)線圈中有電流通過時， 線圈在磁場力的作用下帶著指針一起偏轉(zhuǎn)，通過線圈的電流越大，指針偏轉(zhuǎn)的角度就越大，即I。這樣根據(jù)指針的偏角就可以知道電流的大小，在表頭刻度盤上標(biāo)出電流值就可以測量電流。問題引導(dǎo)2:電流表G改裝成電壓表 V的原理是什么？利用串聯(lián)電阻的分壓作用，給表頭G串聯(lián)一個適當(dāng)?shù)姆謮弘娮?R,將表頭G改裝成一個量程較大的電壓表 V。問題引導(dǎo)3:電流表G改裝成電流表 A

5、的原理是什么？利用并聯(lián)電阻的分流作用，給表頭G并聯(lián)一個適當(dāng)?shù)姆至麟娮?R,將表頭G改裝成一個量程較大的電流表 Ao引入新課：下面我們共同來探究如何將電流表改裝成測量電阻的表一一歐姆表。推進新課事彳2教學(xué)任務(wù)：歐姆表的原理。師生活動：【例題】如圖電源的電動勢 E=1.5 V,內(nèi)阻r=0.5 0電流表滿偏電流Ig=l0 mA,電 流表電阻Rg=7.5 RA、B為接線柱。9導(dǎo)線CZI電阻K(1)用一條導(dǎo)線把 A、B直接連起來，此時應(yīng)把可變電阻Ri調(diào)節(jié)為多少才能使電流表恰好達到滿偏電流？此時電流表指針指在什么位置？A、B間電阻阻值為多大？(2)調(diào)到滿偏后保持 Ri的值不變，在 A、B間接一個150 0

6、W電阻R2,電流表指針指著 多少刻度的位置？(3)調(diào)到滿偏后保持Ri不變，如果A、B間直接斷開，電流表指針指多少刻度的位置？ 此時A、B間電阻阻值為多大？(4)如果把任意電阻 R接在A、B間，電流表讀數(shù)I與R的值有什么關(guān)系？解：(1)因電流表電阻Rg的值不能忽略，此時可以把電流表視為一個電阻來計算。由閉合電路歐姆定律，得Ig = -一ERg+ r+ R1從中解出可變電阻 R1的值E1.5R1=Ig-Rg-r = (0.017.5-0.5) 會 142 Q這表示，當(dāng)兩個接線柱直接連到一起，且表頭指針恰好滿偏時，可變電阻R1的值為142Q;此時電表指在 “10 mA刻度的位置，A、B間電阻為0 Q

7、(2)保持可變電阻 R1的值不變，把R2=150 版在A、B之間，設(shè)這時電流表讀數(shù)為I2,由閉合電路歐姆定律I2 =Rg+ r+ R1 + R217.5+0.5+ 142 + 150A= 5 mA這表示，接入 R2后，電表指在 “5 mA刻度的位置。如果A、B間直接斷開，相當(dāng)于 A、B間電阻無窮大，電流表指 “0 mA刻度的位置。把任意電阻R接到A、B之間，設(shè)電流表讀數(shù)為I,則ERg rRiR代入數(shù)值后，得1= 1.5 解出 R = (15150 + RI150) Q得出：不同的電阻值 R與不同的電流I是一一對應(yīng)關(guān)系的。分析并討論：從上題中可以看出，電流表的每一個示數(shù)對應(yīng)一個外部電阻的阻值，那

8、么是否可以用電流表表示電阻的阻值(即將電流表轉(zhuǎn)換成直接測量電阻的儀表)？將電流表的“10 mA刻度線標(biāo)為“ 0 d , 5 mA刻度線標(biāo)為“ 150 0 ,其他電流、.15刻度按R=(早一150) 的規(guī)律轉(zhuǎn)為電阻的標(biāo)度，這樣，電流表就改裝成了直接測電阻的儀器。原理：閉合電路歐姆定律Rg+r+R1+R內(nèi)部電路：如圖所示，這就是一個最簡單的歐姆表的電路原理圖，G是內(nèi)阻為Rg、滿偏電流為Ig的電流表，R是可變電阻也叫調(diào)零電阻，電池的電動勢是 E、內(nèi)阻為r。實際的 歐姆表就是在這個原理的基礎(chǔ)上制成的。R歐姆表電路歸納總結(jié)：(1)歐姆表的表盤刻度分布不均勻，左端密集右端稀疏；零歐姆刻度線在右端，無窮大

9、刻度線在左端；(2)讀數(shù)時要注意，在中值電阻附近讀數(shù)比較準(zhǔn)確。中值電阻：是多用表電阻擋的內(nèi)阻， 當(dāng)被測電阻Rx=Rg+R + r時，通過表頭的電流為 滿偏電流的一半，此時指針指在刻度盤的中央，所以稱為中值電阻。教學(xué)設(shè)計說明：對于該事件，教師要讓學(xué)生先進行自我嘗試，并提出合作探究的問題， 讓學(xué)生感知教材后，帶著問題進行思考， 以加深對教材內(nèi)容的理解。 實際教學(xué)中采取任務(wù)驅(qū)動式方法能有效 增強學(xué)生真切的探究體驗，在自悟和合作交流中達到“憤俳”的境界，教師再給予講解能達到很好的效果，如果教師包辦例題， 雖然能有效提高問題的目的指向性，節(jié)約時間，卻讓教 材在此的精心設(shè)計成為一種可有可無的擺設(shè)和點綴。這

10、種處理方式只不過是沿襲舊教材的教學(xué)方式，對于學(xué)生而言，失去了發(fā)展的真切動力，淪落成僅為證明某一結(jié)論而進行的一個旁 證。因此說，采取任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)方法，必須注意問題指向具體而明確，不僅僅具有思考性，而且難度相對小，能從學(xué)生的先前經(jīng)驗出發(fā)，有效調(diào)動學(xué)生的知識背景信息，合作探究才能真實富有成效。教學(xué)中，問題可設(shè)計如下：1 .闡述Ri的作用？如果電路中再串聯(lián)一個電阻箱R0,不斷改變R0連入線路的數(shù)值，為使電路電流達到Ig,應(yīng)當(dāng)如何調(diào)節(jié)？2 .在Ri不變的前提下，分析電流計中電流的變化規(guī)律？寫出Rx表達式？不同的電流對應(yīng)不同的Rx,如果將表盤刻度換成待測電阻值，試表述表盤的特點，并標(biāo)出8、0時的位置和對

11、應(yīng)的電流？事彳3教學(xué)任務(wù)：設(shè)計多用電表。師生活動：問題引導(dǎo)1:如何利用一只電流表 G改裝成一個既能測量電壓又能測量電流的兩用表？ 學(xué)生討論并提出設(shè)計方案，教師投影或課件展示進行點評。問題引導(dǎo)2:電流表、電壓表以及歐姆表都是由表頭改裝而成，能不能讓它們共用一個 表頭而組合在一起呢？思考并討論：圖1分別表示電流表、歐姆表、 電壓表的電路示意圖。把它們組合在一起，在圖2的基礎(chǔ)上畫出最簡單的多用電表的電路圖，并說明轉(zhuǎn)換的測量功能。學(xué)生討論，畫電路圖。這個要求比較高，一般學(xué)生困難較大，可以將有能力完成的學(xué)生所畫出的示意圖展示出來（如果沒有學(xué)生完成，可以由教師直接給出），讓學(xué)生說出選擇開關(guān)分別接 1、2、

12、3時，電表的功能分別是什么。圖1電流表、歐姆表和電壓表的示意圖圖2請完成最簡單的多用電表的電路圖思維拓展：【說一說】圖3是一個多量程多用電表的簡化電路圖。測量電壓、電流和電阻時各有兩個量程。請談一談：開關(guān) S調(diào)到哪兩個位置是電流擋、哪兩個位置是電壓擋、哪兩個位置是歐姆擋？ 兩個位置中哪一個的量程比較大？圖3多量程多用電表示意圖學(xué)生討論、代表發(fā)言。師生互動、點評。事彳4教學(xué)任務(wù)：了解多用電表的基本結(jié)構(gòu)。師生活動：表頭選擇開關(guān)調(diào)制定位螺絲歐姆 調(diào)零 旋鈕甲指針式多用電表乙數(shù)字式多用電表觀察與描述：學(xué)生觀察，教師投影教材圖甲和乙（如圖所示），向?qū)W生介紹指針式多用電表和數(shù)字式多用電表的外形和各部分結(jié)構(gòu)

13、?；窘Y(jié)構(gòu)：表的上半部分為表盤， 下半部分是選擇開關(guān)，開關(guān)周圍標(biāo)有測量功能的區(qū)域和量程；在表盤和選擇開關(guān)之間有一個指針定位螺絲，多用電表在使用前應(yīng)平放且觀察指針是否停在表盤左端零刻度的位置，若不指零，可用小螺絲刀輕輕轉(zhuǎn)動“指針定位螺絲”使指針指零（此操作簡稱為機械調(diào)零）；選擇開關(guān)的右上方有一個歐姆調(diào)零旋鈕，測電阻時要先進 行歐姆調(diào)零；表筆分為紅、黑兩支，使用時應(yīng)分別插入右下方的兩個標(biāo)有“ + ”號的插孔中。教學(xué)設(shè)計說明通過實物介紹認(rèn)識表盤和選擇開關(guān)以及測量功能的區(qū)域及量程。充當(dāng)電壓表、電流表和歐姆表時，共用同一個表頭，其內(nèi)部如何組合。在這個事件中，涉及隱形知識點的分析，采 取任務(wù)驅(qū)動的方式進行

14、教學(xué)，要比單純的講解更合理有效。教材通過“做一做”和“說一 說”進行鞏固強化，這無疑體現(xiàn)新教材這樣編寫的匠心獨運。任務(wù)驅(qū)動問題設(shè)計如下：1 .共用一個靈敏電流計，充當(dāng)不同儀表與作為歐姆表測量電阻所對應(yīng)的不同倍率中， 在都達到?t偏時，Ig是否相同？試比較測量電流、電壓和電阻時，紅黑表筆電流的流向及兩 表筆電勢的高低？2 .歐姆擋上對應(yīng)的數(shù)據(jù)X1, X 10, X 100, X 1 k與電流擋 1,10,100,電壓擋上2.5,10,50,250,500所對應(yīng)數(shù)據(jù)的意義有什么不同？3 .表盤上 A-V- 是否對應(yīng)下部電流、電壓和歐姆表盤?事彳5教學(xué)任務(wù)：練習(xí)使用多用電表。師生活動：教師巡回指導(dǎo)，

15、學(xué)生自主探究進行分組實驗。1 .用多用電表測量小燈泡的電流、電壓【例】用多用電表測量如圖所示的電路中通過燈泡的電流時，首先把選擇開關(guān)撥到 擋，然后把多用電表 聯(lián)在電路中，則電流應(yīng)從 表筆流入，從表筆流出；測電壓時，應(yīng)把選擇開關(guān)撥到 擋，然后把多用表 聯(lián)在電路中， 則 表筆接觸點的電勢應(yīng)比 表筆高。答案：直流電流 串紅黑直流電壓并紅黑規(guī)律總結(jié)：多用電表測量電流、電壓時，電流經(jīng)紅表筆流入多用電表，從黑表筆流出。2 .用多用電表測量定值電阻自主探究：學(xué)生以小組為單位自主進行探究活動，并將實驗的具體操作步驟簡要記錄， 組間交流，合作學(xué)習(xí)。1.操作過程(2)2.發(fā)現(xiàn)問題(2)3.解決方法(2)規(guī)律總結(jié)：

16、(1)多用電表在使用前，一定要觀察指針是否指向電流的零刻度。若有偏差，應(yīng)機械調(diào) 零；(2)估測電阻的大小，合理選擇歐姆擋的倍率，短接紅、黑表筆，轉(zhuǎn)動歐姆調(diào)零旋鈕， 使指針指向歐姆表刻度的零位置；(3)指針盡可能指表盤中央刻度線附近，讀數(shù)比較準(zhǔn)確；(4)要用歐姆擋讀數(shù)時，注意要乘以選擇開關(guān)的倍率；(5)指針偏角過大，換成小倍率；偏角過小，換成大倍率；(6)換用歐姆擋不同倍率時，一定要重新進行歐姆調(diào)零；(7)測電阻時，待測電阻要與別的元件斷開，切不要用手接觸表筆的金屬部分；(8)實驗完畢，將表筆從插孔中拔出，并將選擇開關(guān)置于“OFF當(dāng)或交流電壓的最高擋;長期不用，應(yīng)將多用電表中的電池取出。事彳6教

17、學(xué)任務(wù)：判斷二極管的正、負(fù)極。師生活動：二極管的單向?qū)щ娦裕喝鐖D甲：電流從正極流入電阻較小，從正極流出時電阻較大。圖乙測二極圖甲 晶體二極管和它的符號圖丙測二管正向電阻極管反向電阻歐姆表中電流的方向：從黑表筆流出，經(jīng)過待測電阻，從紅表筆流入。測正向電阻：將選擇開關(guān)置于歐姆表的“X10”擋，短接紅、黑表筆，轉(zhuǎn)動歐姆調(diào)零旋鈕，使指針指向歐姆表刻度的零位置。黑表筆接二極管正極、 紅表筆接二極管負(fù)極（如圖乙）,讀出歐姆表指示的電阻數(shù)值。乘以倍率，記下正向阻值。測反向電阻：將選擇開關(guān)置于歐姆表的“X1 K”擋，短接紅、黑表筆，轉(zhuǎn)動歐姆調(diào)零旋鈕，使指針指向歐姆表刻度的零位置。黑表筆接二極管負(fù)極、紅表筆接二

18、極管正極（如圖丙），讀出歐姆表指示的電阻數(shù)值。乘以倍率，記下反向阻值。實驗完畢，將表筆從插孔中拔出，并將選擇開關(guān)置于“OFF擋或交流電壓最高擋。思考與討論：（投影）教材圖。兩位同學(xué)在多用電表用完后，把選擇開關(guān)放在圖示的位置，你認(rèn)為誰的習(xí)慣比較好？從知識和習(xí)慣兩個方面去分析和引導(dǎo)。誰的習(xí)慣比較好？教學(xué)設(shè)計說明事件5和事件6測量小燈泡的電壓、 電流，測量幾個定值電阻以及測量二極管正反方向 的電阻，通過完全開放式的自主探究，學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)、小組探究，在探究中發(fā)現(xiàn)問題、 提出問題、解決問題，在探究中逐步規(guī)范實驗操作，深化與熟練多用電表的使用方法。在測量二極管正反方向的電阻判斷極性時，通過實驗感知、了

19、解這一元器件的性能， 強化歐姆表的實驗操作技能，同時為測定電容器，學(xué)習(xí)黑盒子問題留下擴展性的空間。事彳7教學(xué)任務(wù)：用多用電表探測黑箱內(nèi)的電學(xué)元件。師生活動：一般的“電學(xué)黑箱”有四種，一是純電阻黑箱，二是純電源黑箱，三是由電阻和電源組成的閉合電路黑箱，四是含電容器、二極管的黑箱。為了根據(jù)對黑箱外部接線柱的測試結(jié)果，判定黑箱內(nèi)部的元件的種類和電路的連接方式，除了應(yīng)熟悉電路的基本規(guī)律之處，還必須善于利用伏特表和萬用電表歐姆擋進行測試 （注 意，若要用歐姆表測試，必須用伏特表判定盒內(nèi)無電源后，才能進行。想一想，為什么？）,并對結(jié)果作出正確的分析和判斷，一般判斷的依據(jù)如下。（1）電阻為零，兩接線柱由無阻

20、導(dǎo)線短接。（2）電壓為零，有下述可能性：若任意兩接線柱之間電壓均為零，盒內(nèi)無電源；若有的 接線柱之間電壓為零，則：兩接線柱之間電壓為零；兩接線柱中至少有一個與電源斷路；兩接線柱之間有電動勢代數(shù)和為零的反串電池組。（不要求掌握）（3）電壓最大，兩接線柱之間有電源。(4)正向和反向電阻差值很大，兩接線柱之間有二極管。(5)有充放電現(xiàn)象(歐姆表指針偏轉(zhuǎn)，然后又回到“8”刻度)兩接線柱之間有電容器。在分析和解答黑箱問題時，還必須注意問題的多解性，因為不同的內(nèi)部結(jié)構(gòu)， 其外觀表現(xiàn)往往相同，所以不僅答案多種多樣，而且在無條件限制時，還可能有無數(shù)多解答?！昂谙鋯栴}”的這一特點，對培養(yǎng)求異思維能力具有特殊意義

21、?？偨Y(jié)：應(yīng)用多用電表測量判斷黑箱內(nèi)電學(xué)元件的思路：好路可能是 斷路可能是定值電阻 二極管二極管課堂鞏固與反饋事彳8教學(xué)任務(wù)：形成性測試：學(xué)生獨立完成。時間： 6分鐘。1 .用多用表進行測量，指針的位置分別如圖a、b所示。若選擇開關(guān)處在以下表格中所指的擋位，a和b的相應(yīng)讀數(shù)是多少？所選擇的擋位指針讀數(shù)ab直流電壓2.5 V直流電流100 mA電阻X 102 .在用多用電表正確測量了一個13 的電阻后，需要繼續(xù)測量一個阻值大約是2 kQ左右的電阻。在用紅、黑表筆接觸這個電阻兩端之前，以下哪些操作步驟是必須的，請選擇 其中有用的，按操作順序?qū)懗觯骸.用螺絲刀調(diào)節(jié)表盤下中間部位的調(diào)零螺絲，使表針指零

22、B.將紅表筆和黑表筆接觸C.把選擇開關(guān)旋轉(zhuǎn)到“X 1 k 0位置D.把選擇開關(guān)旋轉(zhuǎn)到“X 100 0位置E.調(diào)節(jié)調(diào)零旋鈕使表針指著歐姆零點3 .用多用電表歐姆擋測電阻，有許多注意事項，下列說法中哪些是錯誤的（）A.測量前必須機械調(diào)零，且每測一次電阻都要重新機械調(diào)零B.每次換擋后必須重新歐姆調(diào)零C.待測電阻如果是連接在某電路中，應(yīng)把它先與其他元件斷開，再進行測量D.兩個表筆要與待測電阻接觸良好才能測得較準(zhǔn)確，為此應(yīng)當(dāng)用兩個手分別將兩個表 筆與電阻兩端緊捏在一起4 .用歐姆表測量一個晶體二極管的極性，當(dāng)紅表筆與二極管的a端相連，黑表筆與二測得二極管的電極管的b端相連時，二極管的電阻很小。 當(dāng)把紅、

23、黑表筆互換后再測量時, 阻很大，由此可以判定 端是二極管的正極。答案：1.所選擇的擋位ab直流電壓2.5 V0.552.00直流電流100 mA22.480.00電阻X 10500302. D、B、E 3.AD 4.b課堂小結(jié)事彳9教學(xué)任務(wù)：引導(dǎo)學(xué)生從知識、方法、情感三個側(cè)面小結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動。師生活動：學(xué)生認(rèn)真概括總結(jié)本節(jié)的內(nèi)容并把自己這節(jié)課的體會寫下來，比較黑板上的小結(jié)和自己的小結(jié)，看誰的更好，好在什么地方。設(shè)計說明：總結(jié)課堂內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生概括總結(jié)能力。教師要放開，讓學(xué)生自己總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，允許內(nèi)容的順序不同，從而構(gòu)建他們自己的知識框架。布置作業(yè)1 .復(fù)習(xí)本節(jié)教材。2 .完成課本課后問題與

24、練習(xí)。板書設(shè)計8 多用電表一、歐姆表1 .原理：閉合電路歐姆定律2 .內(nèi)部結(jié)構(gòu)3 .表盤刻度的特點4 .中值電阻二、多用電表1 .單量程多用電表的電路設(shè)計2 .多量程多用電表3 . 了解多用電表的構(gòu)造三、實驗1 .用多用電表測量小燈泡的電壓、電流2 .用多用電表測量定值電阻3 .用多用電表測量二極管的正反向電阻4 .注意事項設(shè)計說明本節(jié)是閉合電路歐姆定律的具體應(yīng)用。通過例題的方式來講解歐姆表的原理，從閉合電路歐姆定律入手，旨在提高學(xué)生靈活運用知識解決問題的能力。歐姆表的原理是根據(jù)閉合電路歐姆定律通過測量容易測得的電流，來實現(xiàn)測量較難測量的電阻，滲透了轉(zhuǎn)換測量的思想。在學(xué)習(xí)了歐姆表的基礎(chǔ)上，學(xué)生

25、通過思考與討論由淺入深設(shè)計多用電表，了解多用表的基本結(jié)構(gòu)。并通過自主探究實驗，靈活組合自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生親身經(jīng)歷探究過程，激發(fā)了學(xué)習(xí)物理的興趣，在實踐中規(guī)范了實驗操作，掌握了多用表的使用。本節(jié)教材內(nèi)容的編寫為教師深化理解課程理念，有意識轉(zhuǎn)變和發(fā)展教學(xué)方式提供個性彰顯的機會。在失卻行為目標(biāo)具體界定的境況下，教師只有依據(jù)對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解，深入細(xì)致地咀嚼教材，分析教材各部分內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系，滲透知識與技能、過程與方法、態(tài)度情感價值觀三維目標(biāo)，力求基于教材讓學(xué)生能深化性感知，通過整合課程資源進行二度開發(fā)， 設(shè)計出符合學(xué)生發(fā)展認(rèn)知水平的教學(xué)預(yù)案。本節(jié)基于學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，通過“問題驅(qū)動教

26、學(xué)方式”，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生基于問題為中心，以研究的態(tài)度思考， 理解教師整合后提出的問題，通過這種方式，才能有效避免一問一答，形似啟發(fā)式教學(xué)實質(zhì)為灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，也只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解、獨立思考的思維品質(zhì)。思維的深刻性、獨立性與合作學(xué)習(xí)的互助性才能得以深化，這遠比形式化的表演更為精彩，更能體現(xiàn)學(xué)科思想的厚重，“體驗性探究-歸類性分析-應(yīng)用-深化與創(chuàng)新”才能真正實現(xiàn)。教材文本設(shè)計的合情合理，圍繞教與學(xué)的每一環(huán)節(jié)提供必要的場景鋪墊和問題引導(dǎo)，有利于釋疑性解讀使之更加流暢，有效提高學(xué)生感知教材深度，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。再加上“做一做”“說一說”和“思考與討論”， 使

27、每一主題單元獨立且相對完善，都能為下一主題單元的學(xué)習(xí)起到良好的鋪墊。由于是選修系列，因此“問題與思考”的設(shè)計從實踐操作層面提出學(xué)生困惑的問題，雖然有一定的難度但卻有一定的典型性，為此說，課程文本的編寫方式是課改理念能否被教師理解、能否盡快轉(zhuǎn)變教學(xué)行為的根本，文本的科學(xué)合理性決定了課程理念接受的順暢性，它是轉(zhuǎn)變教師教育思想最有效的動力源。任何脫離實踐操作的單純理念解讀，永遠是一種設(shè)想和期望，課程目標(biāo)只有借助于有形的案例，理念才能成為教師的自覺行為，基于常態(tài)化的教學(xué)，教師不斷完善自我行為，使自己的教學(xué)實踐無限接近課程預(yù)定目標(biāo)，課程的人文氣息和教與學(xué)的人本思想才能呈現(xiàn)出來。教材文本的先進性是有效提高

28、教師預(yù)設(shè)能力，教法選擇和手段優(yōu)化的根本，是科學(xué)預(yù)設(shè)的前提，是啟發(fā)并衍生動態(tài)問題的根本，也只有在這樣的課程背景下，基于問題為中心的課堂教學(xué)模式才能常態(tài)，合作學(xué)習(xí)才能具體落到實處。教學(xué)設(shè)計（二）整體設(shè)計教學(xué)目標(biāo)（一 ）知識與技能理解并掌握歐姆表和多用電表的制作原理。（二 ）過程與方法動手操作，學(xué)會用多用電表測量小燈泡的電壓、電流及二極管的正、反向電阻。（三 ）情感、態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)，勇于創(chuàng)新的精神。教學(xué)重點難點重點：歐姆表和多用電表的制作原理。難點：理解歐姆表和多用電表的制作原理。教學(xué)方法探究、講授、討論、練習(xí)教學(xué)媒體投影儀、多用電表(指針式、數(shù)字式 卜小燈泡、電池、電鍵、導(dǎo)線 (若

29、干)、二極管。教學(xué)過程 導(dǎo)入新課教師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過把電流表改裝成電壓表和量程較大的電流表的原理，下面請同學(xué)們畫出改裝的原理圖。學(xué)生：在練習(xí)本上畫出改裝的原理圖。學(xué)生代表到黑板上畫。師生互動：對學(xué)生畫的改裝原理圖進行點評。教師：能否將電流表改裝成測量電阻的歐姆表呢？下面我們就來探究這方面的問題。推進新課1.歐姆表教師活動：(投影)教材例題1【例題1】在如圖所示的電路中，電源的電動勢 E= 1.5 V,內(nèi)阻r=0.5 Q電流表滿偏電流Ig = 10 mA,電流表電阻 7.5 Q A、B為接線柱。Ui0%A B0 0導(dǎo)線I I-電阻凡 歐姆表的原理(1)用一條導(dǎo)線把A、B直接連起來，此時，應(yīng)把可變

30、電阻R1調(diào)節(jié)為多少才能使電流表 恰好達到滿偏電流？(2)調(diào)至滿偏后保持 R1的值不變，在 A、B間接入一個150 皿定值電阻R2,電流表指 針指著多少刻度的位置？(3)如果把任意電阻 R接在A、B之間，電流表讀數(shù)I與R的值有什么關(guān)系？ 教師引導(dǎo)學(xué)生分析、求解，對求解結(jié)果進行總結(jié)、點評。解：(1)因電流表電阻Rg的值不能忽略，此時可以把電流表視為一個電阻來計算。由閉 合電路歐姆定律，有_ EIg=Rg+r+ R1從中解出可變電阻 R1的值R1 = E-Rg-rIg= (Z5-7.5-0.5) 0.01)= 142 Q這表示，當(dāng)兩個接線柱直接連到一起，且表頭指針恰好滿偏時，可變電阻R1的值為142

31、Qo(2)保持可變電阻 R1的值不變，把R2=150 版在A、B之間，設(shè)這時電流表讀數(shù)為I2,由閉合電路歐姆定律I2=二二 Rg + r + Ri + R27.5+0*42+150 A= 0.005 A=5 mA這表示，接入 R2后，電表指在 5 mA”刻度的位置。把任意電阻R接到A、B之間、設(shè)電流表讀數(shù)為I,則EI = Rg+ r+ Ri+ R代入數(shù)值后，得1.5 V150 1 R1515 V解出 R = 15V 150 Q教師：通過以上計算同學(xué)們有何啟發(fā)？如何將電流表轉(zhuǎn)換成直接測量電阻的儀表？談?wù)?你的設(shè)想。學(xué)生討論，代表發(fā)言：將電流表的“10 mA刻度線標(biāo)為“ 0 Q”，“5 mA刻度線

32、標(biāo)為“150”，其他電流刻度按 R= 15150（ 的規(guī)律轉(zhuǎn)為電阻的標(biāo)度，這樣，電流表就改裝成了直 接測電阻的儀器。教師（總結(jié)）：（投影）教材圖（如圖所示）。這就是一個最簡單的歐姆表的電路原理圖。實際的歐姆表就是在這個原理的基礎(chǔ)上制成的。R歐姆表電路2.多用電表教師：將電壓表、電流表、歐姆表組合在一起就成了多用電表。 （投影）教材圖1和2（如圖所示）。甲乙丙圖1電流表、歐姆表和電壓表的示意圖圖2請完成最簡單的多用電表的電路圖圖1分別表示電流表、歐姆表、電壓表的電路示意圖。把它們組合在一起，在圖2的基礎(chǔ)上畫出最簡單的多用電表的電路，并說明轉(zhuǎn)換測量功能。學(xué)生討論，畫電路圖。教師：（投影）教材圖（如

33、圖所示）。多量程多用電表示意圖說出哪些位置是電流擋、 哪些位置是電壓擋、 哪些位置是歐姆擋、 哪些位置的量程比較學(xué)生討論、代表發(fā)言。師生互動、點評。教師：（投影）教材圖1和2（如圖所示）。向?qū)W生介紹指針式多用電表和數(shù)字式多用電表 的外形和各部分結(jié)構(gòu)。調(diào)整定位螺絲選擇開關(guān)圖1指針式多用電表圖2數(shù)字式多用電表實驗練習(xí)使用多用電表 準(zhǔn)備(1)觀察多用電表的外形，認(rèn)識選擇開關(guān)的測量項目及量程；(2)檢查多用電表的指針是否停在表盤刻度左端的零位置。若不指零，則可用小螺絲刀 調(diào)整機械調(diào)零旋鈕使指針指零；(3)將紅、黑表筆分別插入“ + ” “”插孔；將選擇開關(guān)置于直流電壓 (5)將選擇開關(guān)置于交流電壓 測

34、電流(6)將選擇開關(guān)置于直流電流測電壓2.5 V擋，測1.5 V干電池兩端的電壓；250 V擋，測220 V的交流電壓；10 mA擋，測量1.5 V干電池與200 Q電阻串聯(lián)回路的電測電阻1”擋，短接紅、黑表筆，轉(zhuǎn)動調(diào)整歐姆零點的旋鈕,(7)將選擇開關(guān)置于歐姆表的“X 使指針指向歐姆表刻度的零位置。(8)將兩表筆分別接觸幾歐、幾十歐的定值電阻兩端，讀出歐姆表指示的電阻數(shù)值，并 與標(biāo)準(zhǔn)值比較，然后斷開表筆。(9)將選擇開關(guān)置于歐姆擋的“10泊，重新調(diào)整歐姆零點，然后測定幾百歐、幾千歐的電阻，并將測定值與標(biāo)準(zhǔn)值進行比較。測二極管的正、反向電阻(10)首先弄清兩個問題:二極管的單向?qū)щ娦?。如圖：電流

35、從正極流入電阻較小，從正極流出時電阻較大。晶體二極管和它的符號歐姆表中電流的方向。從黑表筆流出，經(jīng)過待測電阻，從紅表筆流入。(11)測正向電阻：將選擇開關(guān)置于歐姆表的“X10”擋，短接紅、黑表筆，轉(zhuǎn)動調(diào)整歐姆零點的旋鈕，使指針指向歐姆表刻度的零位置。黑表筆接二極管正極、紅表筆接二極管負(fù)極(如圖甲)，讀出歐姆表指示的電阻數(shù)值，乘以倍率，記下正向阻值。甲測二極管正向電阻乙測二極管反向電阻(12)測反向電阻：將選擇開關(guān)置于歐姆表的“X1 K”擋，短接紅、黑表筆，轉(zhuǎn)動調(diào)整歐姆零點的旋鈕，使指針指向歐姆表刻度的零位置。黑表筆接二極管負(fù)極、紅表筆接二極管正極(如圖乙)，讀出歐姆表指示的電阻數(shù)值，乘以倍率，記下反向阻值。(13)實驗完畢，將表筆從插孔中拔出，并將選擇開關(guān)置于“OFF或交流電壓最高擋?！咀⒁馐马棥?1)多用電表在使用前，一定要觀察指針是否指向電流的零刻度。若有偏差，應(yīng)調(diào)整機 械零點；(2)合理選擇電流、電壓擋的