18她是我的朋友（三年級下冊）

1、18、她是我的朋友 （人教版三年級下冊） 設計者：洪雪英學習目標：1會認8個生字，會寫13個生字。正確讀寫“查看、休克、迫在眉睫、草墊、嗚咽、拳頭、竭力”等詞語。2能正確、流利、有感情地朗讀課文，結合語境理解“迫在眉睫”的意思。3從動作、神情的變化中體會阮恒的內(nèi)心活動，感受朋友間真摯的友誼和阮恒無私奉獻的精神。4體會作者是如何抓住人物的動作、神情進行描寫的，體會文章字里行間所包含的對阮恒的敬佩之情。學習重點難點：抓住描寫阮恒獻血時動作、神情的語句，體會阮恒獻血時的內(nèi)心活動，感受朋友間真摯的友誼和阮恒無私奉獻的精神。學習準備學生：熟讀課文，讀準字音，讀通句子，了解有關抽血、輸血的常識。教師：pp

2、t課件學習時間：兩課時第二課時學習目標：1.抓重點段有感情地朗讀課文，體會作者是如何抓住人物動作、神情進行描寫的。2.從動作、神情的變化中體會阮恒的內(nèi)心活動，感受朋友間真摯的友誼和阮恒無私奉獻的精神。3了解有關輸血的科學知識，換位體驗，寫一寫醫(yī)生安慰阮恒的話。學習過程：板塊一 回顧內(nèi)容 導入新課1、回顧課文主要內(nèi)容2、談話導入：戰(zhàn)爭是殘酷的，當無情的炮彈落在了一所孤兒院的時候，兩名兒童當場被炸死，一位小姑娘生命危在旦夕，輸血迫在眉睫。這時，阮恒舉起了顫抖的小手，接下來會發(fā)生什么事呢？板塊二、抓重點句 體會內(nèi)心板塊目標：抓重點句體會阮恒的內(nèi)心活動主問題：我們來找找描寫阮恒表情、動作的句子，并思考

3、他當時心里在想些什么？閱讀策略：抓重點學習方式與過程：1、根據(jù)要求，自主學習要求：默讀課文5-11自然段，邊讀邊找找描寫阮恒表情、動作的句子，把它們畫下來，畫好后讀一讀，與同桌交流交流。2、集體反饋，指名朗讀句子3、抓住重點句，體會阮恒當時的心理活動，并嘗試說一說（1）教師導學：出示第一句：“一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去，然后又舉起來?！弊杂勺x，圈出動詞，提問助學：阮恒一開始為什么顫抖地舉手？阮恒舉起手為什么又放下，然后又舉起來？他當時在想些什么呢？示范引路：阮恒想：朋友受了重傷，生命危在旦夕，如果我不給她獻血，她一定會死的?？墒俏野蜒榻o她，自己也會死。怎么辦呢？誰讓我是

4、她的朋友啊，我一定要救她。（2）小結學法后小組合作學習。課件出示：（過了一會兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉。（他想：_ _ _。）但過了一會兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。（此時他又想：_ _。）接著，他那不時的啜泣變成了持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。（雖然他越來越傷心，越來越痛苦，但是他心里想：_ _ _ _ _。）（3）組間交流，同時體驗“啜泣、嗚咽、哭泣、抽泣”詞語的意思和作者用詞的準確。（4）引讀重點句，進一步體會阮恒無私奉獻的精神。師：為了救朋友，阮恒豁出去了。生讀在抽血過程中，師：但是當他想到了抽完血，

5、自己就要死了，再也看不到明媚的陽光，再也看不到朝夕相處的朋友，他的內(nèi)心非常痛苦。生讀過了一會兒，師：隨著輸血的進程，阮恒心中的痛苦在逐漸加深。生讀接著，。師：但是，當醫(yī)生用輕柔的話安慰他后，生讀男孩板塊三 補充資料 換位寫話板塊目標：了解輸血常識，寫寫醫(yī)生安慰阮恒的話主問題：讓我們聯(lián)系上下文想一想，醫(yī)生會說些什么？再把醫(yī)生說的話寫下來。閱讀策略：鏈接 換位體驗學習方式與過程： 1、過渡引入：無情的戰(zhàn)爭使阮恒失去了父母，也失去了讀書學習的機會，（出示句子齊讀：他是以為自己就要死了。他想準會讓他把所有的血都給那個小姑娘，好讓她活下來。）現(xiàn)在，我們通過查資料，知道了輸血只是抽體內(nèi)的-一部分血，是沒有

6、-生命危險的。2、課件出示補充資料：輸血與健康 血液是一種紅色不透明的液體，由血漿和血細胞組成。當人體中一次失血量超過30%時，就會有生命危險，必須及時輸血搶救。獻血的人失去的血容量會很快從組織間液和飲用水得以補充，血細胞則在一個月內(nèi)通過新生補充至原有的水平，而且獻血的刺激還會使血細胞數(shù)量比原先有所增加。3、現(xiàn)在，就讓我們調(diào)換一下角色。如果你就是那個負責抽血的醫(yī)生，會用哪些輕柔的話安慰阮恒呢？請寫下來，寫完后用溫柔的語氣讀一讀。板塊四 回應課題 感悟朋友1、 回應課題：阮恒在擔心自己會死的情況下毅然舉起了手，在極度難過中一動不動地讓針頭插進自己的血管。他為什么要這么做？齊讀課題2、 讀到這里，老師有一句話要送給大家：出示齊讀：是朋友將小姑娘幼小的生命挽回，是朋友讓她感到了這世界的溫暖，是朋友使阮恒勇敢地舉