黃鶴樓送孟浩然之廣陵 (3)

1、黃鶴樓送孟浩然之廣陵教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1學(xué)會(huì)本課生字新詞2理解詩句意思，想象詩歌所描繪的情境，體會(huì)詩人李白和孟浩然依依惜別之情3有感情地誦讀古詩，并背誦。4通過拓展學(xué)習(xí)其他的送別詩，了解古人送別的方式【教學(xué)重點(diǎn)】1、準(zhǔn)確理解詩意，想象詩歌所描繪的情境。2、體會(huì)詩中情，讀出詩中情。【教學(xué)難點(diǎn)】1、體會(huì)“西辭”“煙花”的意思。2、體會(huì)詩中情，讀出詩中情?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)，理解詩題。1、師：在古代，交通不便，朋友一旦分別就難再見面。所以朋友分別時(shí)往往作詩詞相贈(zèng)，以表達(dá)彼此的深情厚誼。這種詩被稱為送別詩。你們還記得我們以前學(xué)過的一首李白的送別詩嗎？生答贈(zèng)汪倫。（在音樂聲中吟誦贈(zèng)汪倫）2、師：

2、自古重離別，記載流傳下來的作品，可以說不可勝數(shù)。今天就讓我們走進(jìn)它們，去感受其中美好的真情。讓我們來看這首詩黃鶴樓送孟浩然之廣陵。（出示課題、齊讀課題）3、引導(dǎo)學(xué)生理解詩題：師：這個(gè)詩題用現(xiàn)在的話怎么說呢？(在黃鶴樓送孟浩然去廣陵。)關(guān)鍵字：“之”的意思是去、往；誰？（李白）介紹孟浩然贈(zèng)孟浩然。題目為我們交代了送別的地點(diǎn)。介紹黃鶴樓（圖片）再讀詩題二、通讀古詩，理解詩意。1自由讀，把詩歌讀正確，多讀幾次，讀出正確的節(jié)奏來。2指名初讀課文，師生合作讀。3、自學(xué)詩句。4、同桌交流。5全班交流。【預(yù)設(shè)】1、理解“西辭”。因?yàn)辄S鶴樓在西邊，然后人在東邊，孟浩然要離開黃鶴樓到廣陵，西辭的意思就是離開黃鶴

3、樓到廣陵“廣陵”是今天的江蘇揚(yáng)州；其實(shí)詩句里面已經(jīng)告訴我們了。既然是之廣陵，又說是下?lián)P州，看樣子這個(gè)廣陵就是2、理解“煙花”。（理解煙花的古今異義。）師：哦，離開了西邊的黃鶴樓道別了。沒錯(cuò)，此時(shí)的孟浩然就要沿長江自西向東順流而下。所以詩中還說道煙花三月下?lián)P州。說到煙花，我們現(xiàn)在在非常重要的日子里，還經(jīng)常放，見過嗎？生：見過，那是煙花爆竹，這里是指“花太多，太繁茂了?！睅煟何覀儚淖⑨尞?dāng)中也看到了?；ㄌ?，太繁茂了。此時(shí)的長江兩岸，那正是陽春三月，草長鶯飛，百花盛開，春意盎然，使我們感到千里鶯啼綠映紅。（播放課件）師：就在這煙花三月的美好季節(jié)，可是好友孟浩然卻要離開詩人遠(yuǎn)去揚(yáng)州，這怎么不令人惆悵呢

4、？來，帶著你的惆悵讀一讀這兩句!生讀師：煙花三月的美景，李白此時(shí)有心情賞景嗎？為什么？四、品讀古詩，感悟情感。（一）通過“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡”體會(huì)離情1、師：故人，老朋友走了，誰都會(huì)感到不舍。詩歌最美的在于它的“詩中有畫，畫中有詩”現(xiàn)在大家再認(rèn)真讀讀，看看詩的后兩句都描寫了哪些景物？2、根據(jù)學(xué)生回答板書： 孤帆 碧空 長江3、“孤帆”也就是（孤單單的一條小船）4、此時(shí)此刻，你的腦海里有沒有產(chǎn)生什么疑問呢？（孩子們，古時(shí)的長江可以說是“千帆駛過”，可是在李白的眼中，卻只有那一艘船，孤帆遠(yuǎn)影，李白為什么只見“孤帆”？5、師：他的眼中，他的心中，只有孟浩然（板書：目光送 ）是啊，過盡千帆皆不見，一心只有

5、孟浩然。此時(shí)此刻，詩人看不到煙花三月美如畫，看到的只有這；看不到長江上來來往往的船，看到的只有那，他的心都跟著（板書：心相隨 ）6、我們回過頭來看這個(gè)“孤帆”，從這個(gè)“孤“字，你讀出了什么？7、這小小的一個(gè)“孤”字，把詩人的離愁別緒表達(dá)得淋漓盡致，讓我們再來讀（二）通過“唯見長江天際流”，理解深情。1、師：那孤帆遠(yuǎn)影都消失在藍(lán)天的盡頭，可李白卻仍然久久地佇立著，佇立著，誰能讀一讀最后一句話？（指名讀）2、李白可能在想什么？（再也沒有人與我再也沒有人再也）師：從孤帆離開，由近到遠(yuǎn)李白在看，遠(yuǎn)到消失，李白在看，后來一直在看，從中你感受到什么？3、補(bǔ)充：李白與孟浩然分別后的第二年寫的江下行。4、指名

6、讀全詩5、齊讀全詩（三）朗讀指導(dǎo)1、師：詩雖沒有一個(gè)字直接寫情，可我們在字里行間卻分明看到了詩人的這顆心，感受到了這份情。自古離別多傷悲，“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，”而不盡的卻是這濃濃的離愁，李白吟誦到，女生讀師：人在千里外，情在送別中。這滾滾涌動(dòng)的是詩人的情意，帶著這深深的情意，李白吟誦到，男生讀2、師：一切景語皆情語，這對朋友之間的友情是多么感人啊！讓我們再用情地讀讀詩歌吧?。ㄅ錁防收b）五、借助詩境，訓(xùn)練說寫引導(dǎo)：孟浩然是李白的老師、兄長、朋友，往日他們生活上相互照顧，學(xué)業(yè)上相互幫助，情投意合，感情深厚，此刻分別，不知什么時(shí)候才能相見，黃鶴樓前兩人分別的情景一定非常感人，同學(xué)們想象一下，他們的分別時(shí)會(huì)說些什么？六、拓展，了解古人送別的方式1、自古多情傷離別，送別時(shí)刻以詩相贈(zèng)，寄以深深的情意，讓我們走進(jìn)送別詩，看看古人都是以什么樣的方式送別。送元二使安西 贈(zèng)汪倫 折楊柳（留與“柳”諧音“）2、每首以什么樣的方式送別。3、積累：背誦抄寫4、總結(jié)：一首簡短的古詩, 往往包含著詩人的深情厚誼。搜集并閱讀有關(guān)友人送別