淺談高中歷史教學(xué)中課堂導(dǎo)入策略的應(yīng)用

1、淺談高中歷史教學(xué)中課堂導(dǎo)入策略的應(yīng)用摘要：在教學(xué)中，課堂導(dǎo)入是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，教師合理運(yùn)用課堂導(dǎo)入的方 法，不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)課堂的氛闈，還能提高教學(xué)的效率。在高中歷史 這門(mén)學(xué)科中，學(xué)生需要記住的知識(shí)點(diǎn)有很多，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)歷史的厭倦，為了改善這 一現(xiàn)象，本文從課堂導(dǎo)入的重要性提出了幾個(gè)課堂導(dǎo)入的策略，促進(jìn)高中歷史教學(xué) 的順利開(kāi)展。關(guān)鍵詞：高中歷史；課堂導(dǎo)入；策略研究；課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，在高中歷史課程的開(kāi)展中，教師導(dǎo)入環(huán)節(jié)的 成功與否影響著課堂質(zhì)量的好壞。因?yàn)閷?dǎo)入是將學(xué)生從休息的狀態(tài)成功拉到學(xué)習(xí)狀 態(tài)的策略，所以教師要非常重視課堂導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)，在使用導(dǎo)入的時(shí)候要注意學(xué)生 的興趣

2、，讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，提高歷史教學(xué)的水平。一、高中歷史教學(xué)課堂導(dǎo)入的必要性課堂導(dǎo)入的順利開(kāi)展代表了課堂教學(xué)的質(zhì)量提升，其在教學(xué)中具有很重要的意 義。課堂導(dǎo)入可以針對(duì)學(xué)生來(lái)鞏固學(xué)生的舊知識(shí)，讓學(xué)生快速了解新知識(shí)，增加學(xué) 生的學(xué)習(xí)興趣，積極自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)活躍課堂的氣氛，讓學(xué)生沒(méi)有壓力，輕松 愉悅的學(xué)習(xí)。教師在歷史課堂的導(dǎo)入策略中多做功課，能夠增加教師和學(xué)生之間的 交流，教師更全面的了解學(xué)生的特點(diǎn)，方便教師為學(xué)生制定教學(xué)計(jì)劃。教師要把握 好課堂的事件，合理的導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，不然會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生副作用，教師可以采用多 元化的導(dǎo)入方式，運(yùn)用靈活，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力1.二、高中歷史課堂導(dǎo)入的現(xiàn)狀在新課

3、改背景下，課堂導(dǎo)入其實(shí)已經(jīng)深入人心。做好優(yōu)質(zhì)的課堂導(dǎo)入，對(duì)一節(jié) 課的質(zhì)量影響是非常大的。教師用一段精彩的導(dǎo)入，可以瞬間抓住學(xué)生的心，并且 對(duì)學(xué)生的注意力集中也有很大的作用。但是在目前的實(shí)際教學(xué)中，雖然教師了解課 堂導(dǎo)入的作用，基于高考的壓力還有緊迫的歷史課程安排，種種因素，導(dǎo)致教師對(duì) 歷史課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)忽略重要程度。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，節(jié)省時(shí)間，歷史課堂 上直接進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的現(xiàn)象遍地都是，學(xué)生在這樣的背景下，根本無(wú)法集中注意力 到學(xué)習(xí)中。因此，導(dǎo)致了學(xué)習(xí)效率低下，課堂教學(xué)質(zhì)量不好，非常不利于歷史課的 教學(xué)，所以教師必須要明白歷史教學(xué)課堂導(dǎo)入的重要性，并且積極開(kāi)展起來(lái)。三、歷史課堂導(dǎo)入的策略（

4、一）故事導(dǎo)入學(xué)生-般都喜歡故事，通過(guò)故事將歷史內(nèi)容引出來(lái)，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。高 中時(shí)期緊迫的課程安排，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)早就厭倦，面對(duì)枯燥無(wú)味的書(shū)本，心思定不下 來(lái)。所以教師在講解歷史知識(shí)點(diǎn)時(shí)，應(yīng)填充許多趣味性還有可讀性的內(nèi)容，合理引 導(dǎo)學(xué)生去探尋歷史。將歷史中的人物都拎出來(lái)，講述他們神奇的一生，鼓勵(lì)學(xué)生自 由的發(fā)言。（-）情景導(dǎo)入歷史是隨著時(shí)代變遷的，歷史不可能重來(lái)，但是教師可以故意讓他們“重來(lái)“，聯(lián) 系學(xué)生的實(shí)際生活，將歷史知識(shí)引入課堂。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生講述改革開(kāi)放前爺爺 奶奶的生活情況；也可以進(jìn)行人物扮演，運(yùn)用一些歷史的小知識(shí)，讓學(xué)生自主選擇 想扮演的歷史人物，在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中探索歷史知

5、識(shí)。教師在課前要做好準(zhǔn) 備，對(duì)于歷史文化遺址、文物還有史書(shū)這些資料進(jìn)行整理，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際能力， 選擇合適的情景，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到歷史學(xué)習(xí)中。（三）多媒體輔助隨著信息化時(shí)代的來(lái)臨，教師在教學(xué)中也要學(xué)會(huì)利用現(xiàn)代化的技術(shù)，用視頻、 動(dòng)畫(huà)或者圖片來(lái)吸引學(xué)生的注意力。比如在學(xué)習(xí)抗口戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)候，教師提前備好關(guān) 于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的視頻解說(shuō)或者資料，在課堂上展示在學(xué)生眼前，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 和愛(ài)國(guó)情懷。教師使用多媒體技術(shù)，學(xué)生脫離了枯燥的書(shū)本知識(shí)，興趣便會(huì)慢慢提 高，重新對(duì)歷史這門(mén)學(xué)課產(chǎn)生興趣。（四）復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)導(dǎo)入是指對(duì)于之前學(xué)過(guò)的知識(shí)做個(gè)回顧總結(jié)，在此基礎(chǔ)上引出新的學(xué)習(xí) 內(nèi)容。歷史知識(shí)都是相互關(guān)聯(lián)的，不管是新

6、知識(shí)還是舊知識(shí)都存在著聯(lián)系，教師利 用這特點(diǎn)，在復(fù)習(xí)的時(shí)候進(jìn)行導(dǎo)入，讓學(xué)生展開(kāi)自己豐富的想象力，吸收新的知 識(shí).（五）懸念導(dǎo)入懸念導(dǎo)入在高中歷史教學(xué)時(shí)，是吸引學(xué)生興趣很有效的一個(gè)策略。教師結(jié)合所 要講解的內(nèi)容，設(shè)置懸念的問(wèn)題，引起學(xué)生的注意，讓學(xué)生處在不斷探索的階段， 然后再進(jìn)行課題講解。不管哪個(gè)階段的學(xué)生，其好奇心都是很強(qiáng)的，教師利用這一 特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)適合學(xué)生的懸念，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。結(jié)語(yǔ)綜上所述，在高中歷史教學(xué)課堂中加入導(dǎo)入策略是有很大的作用的，學(xué)生提起 了學(xué)習(xí)興趣后，才會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)。教師要重視課堂導(dǎo)入的應(yīng)用，在教學(xué)中采用五種 導(dǎo)入策略，提高歷史學(xué)科的質(zhì)量，推動(dòng)教育界歷