七巧板活動總結(共5頁)

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上 七巧板教學工作總結 雙塘鎮(zhèn)中學谷愛萍七巧板教學工作總結 “智力七巧板”既是玩具又是學具，能讓學生在“玩”中學習，“玩”中開動腦筋，“玩”中動手操作，能啟發(fā)學生的創(chuàng)造思維，培養(yǎng)學生的想象能力、綜合分析能力。本著開發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生動手操作能力和思維能力、創(chuàng)造精神的原則，開設了七巧板校本課程。作為七巧板的教學我是第一次接觸，在課堂中開展探索實踐，完善校本課程?，F(xiàn)將本學期教學工作總結如下：一、在教學中努力探索，實現(xiàn)教學愿景。 “巧”是這門課程的靈魂。七巧板本身是巧妙的，通過無窮的想象和衍變，組成無數(shù)圖形那七片小板，經(jīng)過雙手靈巧的拼合，變成一個個生動的圖案，大腦的想象力

2、和創(chuàng)造力是無限的，大凡世間文明的發(fā)明和發(fā)展，都是由此而起的。萬物都是美好的，它就在那里，等待著你去發(fā)現(xiàn)它的美妙與神奇。七巧板，就是啟迪你去發(fā)現(xiàn)美的工具。于小處來，啟發(fā)大的天地。但七巧板的巧妙要依賴于使用者的巧思妙想。因此，我希望通過這門課程的實施，一方面讓學生感受到七巧板的神奇之處，另一方面培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。 “七”體現(xiàn)了這門課程的學科性質。我做的課程中包含著美術與手工課程，但拼圖不管怎樣精彩，都不能失去數(shù)學味道。我希望孩子們能在欣賞美創(chuàng)造美的過程中進一步認識平面圖形的特點，空間觀念得到進一步的發(fā)展。具有數(shù)學意識與素養(yǎng)。通過動手操作、欣賞與設計，感受藝術之美、數(shù)學之美，培養(yǎng)學生的空間想象力和

3、美感，促進腦部發(fā)育。感受文化的魅力，產(chǎn)生對數(shù)學學習的興趣。更加熱愛生活，學會轉化的數(shù)學思想。懂得欣賞、傾聽與合作。二、知道七巧板的組成，了解七巧板的歷史。激發(fā)學生探究七巧板奧秘的興趣。 我向學生們介紹了七巧板的歷史，從宋朝黃伯思的宴幾圖到明朝嚴澄的蝶翅幾，從古代宮廷貴族的游戲到平民百姓最后風靡世界。讓學生了解中國傳統(tǒng)文化的悠久歷史和深厚的文化底蘊。通過觀察七塊板，找到每一塊板的特征。如三角形是等腰的，梯形的一個角是直角等，讓學生對這七塊板有一定的感性認識。并講解拼圖原則，為以后的拼圖奠定基礎。三、多媒體展示七巧板作品，激發(fā)學生動手操作欲望。 課下收集了許多七巧板作品，課堂上大屏幕上展示這些七巧

4、板作品，當學生觀賞到由七巧板拼成的各種各樣圖案：狐貍、飛機、書柜、形態(tài)各異的人等時異常興奮、驚奇。我對他們說：“七巧板是我們的祖先發(fā)明的，它雖然只有簡單的七塊，卻千變萬化收集，奧妙無窮。從今天開始我們就進入七巧板課程的學習之中?！?我想，那個“巧”字已經(jīng)進入了孩子的心中，他們迫不及待地想動手拼一拼呢。四、精心設計教學內容，有效培養(yǎng)學生綜合能力。 七巧板的玩法有四種：1 依圖成形，即是根據(jù)已知的圖形排出答案；2見影排形，從已知的圖形找出一種或一種以上的排法；3 自創(chuàng)圖形，以自己創(chuàng)造新的玩法、排法；4 數(shù)學研究，也就是利用七巧板來求解或證明數(shù)學問題。 根據(jù)學生年齡的特點，設計教學任務如下； 1、本

5、課程提供了豐富的可供模仿的事物范例組圖，學生們可參照各種圖案，如：各種形態(tài)的人、狡猾的狐貍、可愛的兔子、美麗的小鳥、生活日用品等通過模仿與想象，拼擺圖形或把事物重新組成新形象和新情景。充分調動學生們的手、眼、腦的運作和協(xié)作，在強烈的感觀互動中發(fā)展他們的創(chuàng)造性潛能。 2、讓學生利用拼擺長方形、正方形、三角形，學生通過動手、動腦拼擺的出不同方法，在不同方法的交流下，學生的創(chuàng)新思維得到了升華。 3、把七巧板拼擺與畫畫有機結合起來，培養(yǎng)學生的綜合動手能力及審美情趣。在課堂上，學生把七巧板拼擺并粘貼在白紙上，然后用彩筆配上美麗的圖畫。一節(jié)課下來，學生一幅幅精美的作品就展現(xiàn)在眼前了。五、注重評價內容、方式的多樣化，展示學生成果。 對學生進行以下內容的評價1、學生的情感與態(tài)度的考察；2、學生在拼圖游戲中的技能與同桌合作能力的考察；3、對學生設計的彩紙七巧板配畫作品進行考查 4、階段性進行七巧板拼擺大賽。第一階段：規(guī)定時間完成規(guī)定拼擺內容。（圖形、日用品、動物、人） 第二階段：依影排形：限時根據(jù)拼擺輪廓拼擺圖形。第三階段：自創(chuàng)圖形。 評價主體多元化，將自我評價、學生互評、教師評價結合起來。借助拼圖游戲、競賽、展覽、同桌合作等形式進行評價，激勵學生虛心好學、合作互助、善于探究等良好品質的形成。 一