有關(guān)實(shí)施思想道德教育和心理健康教育相結(jié)合的思考

1、有關(guān)實(shí)施思想道德教育和心理健康教育相結(jié)合的思考         這篇有關(guān)實(shí)施思想道德教育和心理健康教育相結(jié)合的思考的關(guān)鍵詞是思想道德教育,心理健康教育,結(jié)合,                    摘要：探討思想道德教育和心理健康教育相互滲透的結(jié)合點(diǎn)，實(shí)施“雙育”的途徑和方法、基本策略，幫助大學(xué)生適應(yīng)高校的學(xué)習(xí)、生活，

2、培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀。        關(guān)鍵詞：思想道德教育;心理健康教育;結(jié)合        國(guó)家早已重視將思想道德教育和心理健康教育緊密結(jié)合，1994年中共中央關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見(jiàn)中就指出：“德育工作者要深入到學(xué)生中去，通過(guò)談心、咨詢等活動(dòng)，指導(dǎo)他們處理好在學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、擇業(yè)、交友、健康、生活等方面遇到的矛盾和問(wèn)題?！蓖ㄟ^(guò)調(diào)查與研究，我們發(fā)現(xiàn)，將思想道德教育和心理健康教育緊密結(jié)合，

3、有利于增強(qiáng)思想道德教育的效果，提高大學(xué)生的自我修養(yǎng)意識(shí)和道德水平。        一、實(shí)現(xiàn)思想道德教育和心理健康教育相結(jié)合的目標(biāo)        思想道德教育和心理健康教育是兩個(gè)不同的學(xué)科，二者的具體培養(yǎng)目標(biāo)是不同的。思想道德教育旨在培養(yǎng)有理想有道德有紀(jì)律的社會(huì)主義新人，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行馬克思主義世界觀和方法論的教育，讓學(xué)生接受正確觀點(diǎn)、行為準(zhǔn)則和道德規(guī)范，提高思想道德素質(zhì)，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀;而心理健康教育旨在提高學(xué)生的心理

4、素質(zhì)，開(kāi)發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)他們樂(lè)觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)其人格的健全發(fā)展。但二者都屬于育人的工作，在總目標(biāo)上是一致的，即塑造一個(gè)完整的人。二者的有機(jī)結(jié)合，才能培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和促進(jìn)學(xué)生形成健康的心理品質(zhì)。學(xué)生思想道德的形成依賴于學(xué)生心理結(jié)構(gòu)中認(rèn)知、情感、意志、行為的全面發(fā)展，兩者的相互滲透，有利于學(xué)生品性觀念的形成和適應(yīng)社會(huì)各種現(xiàn)象及行為能力的提高。心理健康教育的相關(guān)內(nèi)容是思想道德教育目標(biāo)的擴(kuò)展與延伸，它可以幫助學(xué)生提高心理調(diào)適能力和社會(huì)適應(yīng)能力。而心理健康教育的開(kāi)展也離不開(kāi)社會(huì)認(rèn)知的理論基礎(chǔ)，離開(kāi)了這一基礎(chǔ)，就難以改變學(xué)生心理認(rèn)知上的偏差，這不僅要從思想道德的宏觀高度上把握品德形成的規(guī)

5、律，更要從心理的層面即具體、微觀的層面上，解決具體和抽象的沖突。因此，通過(guò)心理健康教育可以有效地調(diào)整好各種心理不適，通過(guò)道德教育可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)、正確的目的，心理健康教育就是盲目的。而怎樣使學(xué)生心悅誠(chéng)服地理解和接受思想道德教育，這既是一個(gè)思想道德修養(yǎng)問(wèn)題，更是一個(gè)心理接受和承受的問(wèn)題，學(xué)生的心理健康問(wèn)題直接關(guān)系到他們的成才標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)系到能否達(dá)到學(xué)校教育目標(biāo)的問(wèn)題，探索和研究二者的結(jié)合具有重要意義。        二、思想道德教育和心理健康教育相互滲透的結(jié)合點(diǎn)  

6、      思想道德教育和心理健康教育在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等許多方面都不相同，但二者有著密切的聯(lián)系，存在相互滲透的結(jié)合點(diǎn)。        思想道德教育的主要內(nèi)容是幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，為大學(xué)生提供正確認(rèn)識(shí)世界的武器和培育正確的人生目標(biāo)，為避免心理問(wèn)題的出現(xiàn)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。心理健康教育的主要內(nèi)容則是幫助大學(xué)生提高心理素質(zhì)，開(kāi)發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)他們樂(lè)觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)其人格的健全發(fā)展。盡管二者的內(nèi)容各有側(cè)重，但目的是一致的。要把學(xué)生

7、心理健康的現(xiàn)狀和思想道德的教育目標(biāo)相結(jié)合，使學(xué)生掌握思想道德的宏觀意義。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育時(shí)，有必要以思想道德教育為主導(dǎo)，以提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)來(lái)促使其心理素質(zhì)的提高;在進(jìn)行思想道德教育時(shí)輔以心理健康教育，以提高學(xué)生的心理素質(zhì)來(lái)保證其思想道德素質(zhì)的提高。在思想道德教育中加入心理健康教育的內(nèi)容：大學(xué)生角色變換帶來(lái)的心理問(wèn)題產(chǎn)生的原因;大學(xué)生在人際關(guān)系中常見(jiàn)的心理障礙;大學(xué)生性心理和戀愛(ài)心理;大學(xué)生健全人格及塑造;大學(xué)生擇業(yè)心理及輔導(dǎo)等。這些具體的教學(xué)內(nèi)容，貼近學(xué)生的實(shí)際，從具體、感性、學(xué)生可感知的認(rèn)識(shí)出發(fā)，容易被學(xué)生所理解和接受，使學(xué)生能夠見(jiàn)微知著，從心理上理解和接受思想道德修養(yǎng)的理論品

8、質(zhì)和內(nèi)容的深刻、長(zhǎng)遠(yuǎn)的意義，對(duì)于他們自身的世界觀、價(jià)值觀、人生觀的形成起重要的作用，促進(jìn)他們自覺(jué)達(dá)到思想的升華。實(shí)現(xiàn)“雙育”內(nèi)容的結(jié)合，既可增強(qiáng)思想道德教育的內(nèi)容的針對(duì)性，避免盲目的說(shuō)教，又能使學(xué)生的心理朝著健康的方向發(fā)展，形成健康的人格。        心理健康教育強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生、信任學(xué)生、相信學(xué)生的潛力，以平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，指導(dǎo)協(xié)助學(xué)生。在教育方法上，主要有：輔導(dǎo)法、傾聽(tīng)訴說(shuō)法、自由討論法、鼓勵(lì)法、會(huì)談法、心理測(cè)量法、生活技巧訓(xùn)練法、角色扮演法、行為矯正法和溝通分析法等。這些方法注重宣泄和暗示，具有個(gè)別性、保密

9、性等特點(diǎn)。思想道德教育可借鑒心理健康教育的手段和方法，全面了解學(xué)生的特長(zhǎng)和不足，了解學(xué)生的氣質(zhì)類型、性格特征和能力傾向，以減少思想道德教育的阻力，使思想道德教育更貼近學(xué)生生活實(shí)際，為學(xué)生自覺(jué)接受思想道德教育、實(shí)現(xiàn)道德內(nèi)化提供方法上的支持，思想道德教育還應(yīng)建立在信任的基礎(chǔ)上，通過(guò)榜樣、規(guī)范、引導(dǎo)，使學(xué)生形成良好的行為規(guī)范。同時(shí)，思想道德教育的說(shuō)服教育、實(shí)踐鍛煉也適用于心理健康教育。因此實(shí)現(xiàn)思想道德教育與心理健康教育方法的互通，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互結(jié)合，可以達(dá)到互相促進(jìn)、互相補(bǔ)充的作用，提高教育效果。        開(kāi)展豐富

10、多彩的活動(dòng)是高校的特點(diǎn)，學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的重要陣地，也是心理健康教育的重要渠道。有針對(duì)性地開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，如軍訓(xùn)、各種校園文化活動(dòng)、社交、志愿者服務(wù)、參觀、社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)，將“雙育”寓于各種活動(dòng)之中，使學(xué)生在活動(dòng)中不知不覺(jué)地接受教育，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)集體觀念，鍛煉意志，學(xué)會(huì)與人交往，認(rèn)識(shí)和了解社會(huì)問(wèn)題，找準(zhǔn)自己的位置，形成健康的人格和良好的道德情操。 三、思想道德教育和心理健康教育相結(jié)合的途徑和方法        1.以“思想道德修養(yǎng)”課程為陣地，加強(qiáng)心理健康教育  

11、60;     “思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課是大學(xué)新生入學(xué)后開(kāi)設(shè)的一門公共必修課，是高校思想道德教育的主戰(zhàn)場(chǎng)、主渠道，融入大學(xué)生心理健康教育，是該門課的目的所在。把心理健康教育的內(nèi)容貫穿到思想道德修養(yǎng)課的授課過(guò)程中，把理論與學(xué)生的實(shí)際心理問(wèn)題相結(jié)合，以實(shí)例支持理論，以理論分析實(shí)例，使思想道德修養(yǎng)課更能貼近學(xué)生的實(shí)際，實(shí)現(xiàn)思想道德教育與心理健康教育同步發(fā)展。要把心理健康教育的方法、手段融入到“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課中，使思想道德教育更符合學(xué)生實(shí)際;堅(jiān)持課堂教育與課外教育相結(jié)合，以課堂教學(xué)、課外教育指導(dǎo)為基本環(huán)節(jié)，將心理健康教育貫穿于思想道德教

12、育全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)思想道德教育與心理健康教育同步發(fā)展。        2.以校園文化為載體，開(kāi)展“雙育”        校園文化是一種精神載體，它用無(wú)聲的話語(yǔ)傳遞大量的信息，對(duì)提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)和心理健康意識(shí)具有隱性教育的功能。要占領(lǐng)校園這塊精神文明的陣地，唱響主旋律，抵御消極文化對(duì)校園的侵襲，為學(xué)生提供良好的校園文化環(huán)境;要緊密圍繞人才綜合素質(zhì)培養(yǎng)的目標(biāo)，加強(qiáng)校園文化建設(shè)。如作為校園文化精神層面的校風(fēng)、校訓(xùn)校歌等，能起到增強(qiáng)學(xué)生的使命

13、感、責(zé)任感的作用;利用學(xué)工處、校團(tuán)委、學(xué)生會(huì)組織開(kāi)展豐富多彩、積極向上的學(xué)術(shù)、科技、體育、藝術(shù)和娛樂(lè)活動(dòng)，滲透“雙育”于文化活動(dòng)之中;舉辦內(nèi)容豐富的學(xué)術(shù)報(bào)告、人文社會(huì)科學(xué)講座，開(kāi)展一些心理健康日系列活動(dòng)等，形成獨(dú)具特色的校園文化。同時(shí)，通過(guò)學(xué)校廣播站、板報(bào)宣傳欄、校心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)、校園網(wǎng)等校園媒介營(yíng)造文明健康的氣氛，形成人人重視、追求心理健康，講文明、講禮貌的良好局面。把“雙育”融入學(xué)校日常教育活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生求知進(jìn)取的精神，達(dá)到發(fā)展個(gè)性、提高綜合素質(zhì)的目的。        思想道德教育與心理健康教育源于不同的學(xué)科體系

14、。由于思想道德教育與心理健康教育具有互通性，因此必須建立一支綜合的教育隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)思想道德教育的教師與心理學(xué)教師的有機(jī)結(jié)合，形成思想道德教育與心理健康教育的教育合力。要從體制上把心理學(xué)教師納入德育工作隊(duì)伍，二者的結(jié)合，便于開(kāi)展“育人”工作。對(duì)專兼職德育工作者進(jìn)行定期培訓(xùn)，使他們掌握一定的心理健康教育理論及心理咨詢方面的基本知識(shí)與技能，學(xué)會(huì)用心理健康的眼光去審視自己的教育對(duì)象，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。思想道德教育工作者不僅是政治觀念的指導(dǎo)者、道德知識(shí)的傳授者，同時(shí)他們的品質(zhì)人格、道德情操通過(guò)言行也潛移默化地感染著學(xué)生，而其健康的心理、健全的人格更是體現(xiàn)在工作方式方法中，直接影響教育效果。教育者的人

15、格和心理健康狀況比其他專業(yè)知識(shí)和教育方法更能影響一個(gè)人的健康成長(zhǎng)。因此，思想道德教育工作者應(yīng)在完善他人過(guò)程中完善自我，形成良好的人格素質(zhì)，充分發(fā)揮其對(duì)學(xué)生的人格感召作用，既掌握思想道德教育的工作方法和原理，也熟悉心理健康教育的工作方法和原理。強(qiáng)化“雙育”的地位與功能，提高德育工作的實(shí)效性。        在教育教學(xué)中，有效地開(kāi)展素質(zhì)訓(xùn)練是一個(gè)急需探索的新課題。盡管道德訓(xùn)練與心理訓(xùn)練在訓(xùn)練目標(biāo)、過(guò)程和方法上有一定差異，但由于理論基礎(chǔ)的一致，兩者的結(jié)合是一個(gè)多渠道、分層次交叉進(jìn)行的過(guò)程，在心理素質(zhì)訓(xùn)練方面，結(jié)合課堂教學(xué)

16、有針對(duì)性地開(kāi)展“自信心訓(xùn)練”、“自我心理坦露訓(xùn)練”、“解除考試焦慮訓(xùn)練”、“情緒放松訓(xùn)練”、“心理劇”等專門性訓(xùn)練課程;在道德訓(xùn)練方面，則可以設(shè)置情境、角色扮演、開(kāi)展各種活動(dòng)等，為學(xué)生提供實(shí)際的仿真訓(xùn)練機(jī)會(huì)。同時(shí)，要發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐的重要作用。鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，一方面，使大學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸社會(huì)、了解國(guó)情、開(kāi)闊眼界、增長(zhǎng)知識(shí)、體驗(yàn)人生的價(jià)值和社會(huì)意義;另一方面，檢驗(yàn)學(xué)生已有的道德認(rèn)識(shí)的正確性，促進(jìn)學(xué)生將社會(huì)道德要求逐漸內(nèi)化為自己的道德需要，使道德認(rèn)識(shí)向道德信念的轉(zhuǎn)化。把思想道德教育和心理健康教育滲透于學(xué)生的各種實(shí)踐活動(dòng)之中，讓學(xué)生獲得豐富而生動(dòng)的情感體驗(yàn)，使良好的心理素質(zhì)通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

17、得以逐漸發(fā)育和成熟起來(lái)的，思想道德的理論、規(guī)范得以踐行，實(shí)現(xiàn)由知到行的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而提高心理素質(zhì)和道德品質(zhì)。        5.利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展思想道德與心理健康教育新路徑        網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，不僅對(duì)社會(huì)的發(fā)展起了極大的促進(jìn)作用，對(duì)思想道德教育心理健康教育也有著重要的作用。我們要充分利用網(wǎng)絡(luò)媒體，建立“思政網(wǎng)站”，并在“思政網(wǎng)站”中開(kāi)辟、完善心理健康專題，向?qū)W生介紹國(guó)內(nèi)外知名的心理咨詢網(wǎng)站，幫助學(xué)生擁有更多維護(hù)、救

18、助自身心理健康的途徑，全方位、多角度地實(shí)施“雙育”，使教育者與被教育者之間互聯(lián)互動(dòng)、及時(shí)溝通，克服思想道德教育忽視學(xué)生主體地位的弊端，更加真實(shí)而及時(shí)地了解學(xué)生的實(shí)際情況，解決學(xué)生思想和心理上存在的問(wèn)題，把網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)“雙育”緊密地結(jié)合起來(lái)。        四、在思想道德教育中滲透心理健康教育的基本策略        思想道德教育與心理健康教育的結(jié)合是解決大學(xué)生思想道德品質(zhì)的最佳方法。心理健康教育給思想道德教育開(kāi)辟了新途徑。必須注重在思

19、想道德教育中滲透心理健康教育，將學(xué)生的思想引導(dǎo)到正確的方向上來(lái)，使學(xué)生的心理素質(zhì)得以提升，思想行為積極向上。具體策略如下：        認(rèn)識(shí)是行動(dòng)的先導(dǎo)，加強(qiáng)大學(xué)生思想道德教育與心理健康教育，關(guān)鍵在于提高認(rèn)識(shí)。教育者對(duì)思想道德教育與心理健康教育的結(jié)合要有深刻的了解、認(rèn)識(shí)和認(rèn)同。充分認(rèn)識(shí)良好的思想道德是心理健康的前提和保證，學(xué)生健康的心理狀態(tài)是其優(yōu)良道德品質(zhì)的心理基礎(chǔ)。因此，要使思想道德教育成為心理健康教育的載體，發(fā)揮思想道德教育在培養(yǎng)人格品質(zhì)和健康心理素質(zhì)中的重要作用;同時(shí)又以心理健康教育豐富和完善思想道德教育的

20、內(nèi)容和手段，根據(jù)大學(xué)生的需求及特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行思想道德教育，從內(nèi)容、方式上貼近大學(xué)生的心態(tài)和思維方式，增強(qiáng)思想道德教育的效果，并達(dá)到心理健康教育的目的，構(gòu)建適合現(xiàn)代社會(huì)這篇有關(guān)實(shí)施思想道德教育和心理健康教育相結(jié)合的思考的關(guān)鍵詞是思想道德教育,心理健康教育,結(jié)合,            需要，符合學(xué)生特點(diǎn)的新型思想道德教育模式。        思想道德教育的對(duì)象是人，每個(gè)人都有能力、性格、氣質(zhì)等個(gè)性心理特征的差異，在過(guò)去的思想道德教育實(shí)踐中，往往忽視人的個(gè)性，采用灌輸?shù)姆椒?，影響了教育的?shí)效。在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，人們的自主意識(shí)、平等意識(shí)不斷加強(qiáng)，思想道德教育者只有切實(shí)了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，因人施教，才能提高思想道德教育的針對(duì)性，取得事半功倍的效果。