《Unit1WelcometomynewhomeLesson3》教學設(shè)計新版小學英語(精通)四年級下冊

1、Unit1Welcometomynewhome!Lesson3教學設(shè)計新版小學英語（精通）四年級下冊一、教學目標語言知識與語言技能目標：1 學生在真實的語境中學習三會詞kitchen,table,sandwich和四會單詞cake,hamburger。2 學生能夠在真實語境中運用存在句Thereis.和Thereare.描述房間陳設(shè)。3 學生能夠在真實語境中，初步感知、理解、操練和運用邀請他人的句型Willyou.?及答語Idloveto.情感態(tài)度目標：1學生在饒有興趣的學習氛圍中提高英語學習的積極性，樂于與他人合作，積極參與各種課堂學習活動。2通過本課的學習，教育學生要養(yǎng)成良好的生活習慣，保

2、持房間的清潔，同時培養(yǎng)學生愛家的積極情感。學習策略目標：1 學生在真實語境中學習單詞，感知和模仿英語發(fā)音的特點，如：學習字母a和字母組合ur的發(fā)音規(guī)律，掌握有效記憶和使用英語詞匯的方法。2 學生在真實語境中積極運用所學語言進行表達和交流。3 學生通過小組合作的學習方式，共同完成學習任務。文化意識目標：1 學生知道英語國家中典型食物的名稱。2 學生在英語學習過程中接觸和了解西方快餐文化，能初步注意到中外飲食文化的差異。二、教學重難點教學重點：學生能夠在真實語境中運用存在句Thereis.和Thereare.描述房間陳設(shè)。教學難點：學生能夠在真實語境中，初步感知、理解、操練和運用邀請他人的句型Wi

3、llyou.?及答語Idloveto.三、教學策略1面向全體學生，為每個學生學習英語奠定基礎(chǔ)。在教學中，我堅持以學生為本，面向全體學生，讓學生真正成為學習的主人。我為學生提供廣闊的思維空間和自主發(fā)展空間，讓學生在課堂上動起來，讓課堂氣氛活躍起來，激發(fā)學生的深層思考和情感投入，鼓勵學生在課堂上積極思考、樂于開口、敢于表達自己的觀點和想法。在導入環(huán)節(jié)，我引導學生觀察圖片，并運用本單元重點句型Thereis和Thereare談論Kate的臥室及客廳陳設(shè)，激活了學生的舊知，為操練和產(chǎn)出環(huán)節(jié)提供了語言支持。2注重語言實踐，培養(yǎng)學生的語言運用能力。現(xiàn)代外語教育注重語言學習的過程，強調(diào)語言學習的實踐性，主張

4、學生在語境中接觸、體驗和理解真實語言，并在此基礎(chǔ)上學習和運用語言。在教學中，我盡可能多地為學生創(chuàng)設(shè)在真實語境中運用語言的機會，采用循序漸進的語言實踐活動，如：說唱韻文、找不同、參觀Kate的新家、欣賞及談論學生自己最喜歡的房間，引導學生學會自主學習和合作學習。這些活動既強調(diào)了語言學習過程，又提高了學生的學習成效，同時培養(yǎng)了他們用英語做事情的能力，進而提升了學生的綜合語言運用能力。四、教學過程Nanning uppretensionpracticeProductionEnding0：學說程示意1.吹曲演:活景氣氨,激活舊知1.自由交談？激活舊知激發(fā)興趣.激活舊的1 .敢搜新詢kitchen2 .

5、預測田片：What'sonthetable?3,賽看程”，回答同學習簫詞，先魯板書4.角色體狡諳言輸入L多片彤式朗漆對話,內(nèi)化遇言.2 .韻文說唱3 .游戲:找不同4裁羽Kate的新家沿方掇煉，內(nèi)化語自I.學生觀看找領(lǐng)，欣貫自己最喜堂的房町Z小適合作讀詢自己最喜童的55間君運用將置作業(yè)教學環(huán)節(jié)教學活動設(shè)計意圖Step1:Warmingup1.Let'ssinganEnglishsong:Thereisakangarooinmykitchen.教學資源運用：動畫視頻。教學指導策略：活躍課堂氣氛，激發(fā)學生學習興趣，同時復習、鞏固存在句Thereis'Thereare2.Fr

6、eetalkT:Thisisafunnysong,isn'tit?Ss:Yes,itis.T:Areyouhappynow?Ss:Yes,weare.T:YouknowourfriendKateishappy,too.Becauseshewillhaveabirthdaypartyathernewhome.DoyoustillrememberKate'snewhome?Ss:Yes,wedo.T:Look,whatroomisit?Ss:It'sabedroom.T:What'sinthebedroom?S1:Thereisabedinthebedroom.T:

7、Isitbigorsmall?51: It'ssmall.T:Oh!Hownice!52: ThereareT:Look!Whatroomisit?Ss:It'salivingroom.教學資源運用：圖片。教學指導策略：培養(yǎng)學生觀察和思維能力，提高口語表達，激活舊知。Step2:PresentationT:What'sinthelivingroom?51: Therearetwosofasandfourarmchairsinthelivingroom.T:Whatcolorarethey?52: Theyarered.53: Thereis1.在真實情境中學習新詞kit

8、chen。T:Boysandgirls,IthinkKate'sbedroomandlivingroomaresonice.Doyouthinkso?Ss:Yes,Ithinkso.T:TodaywewillgoontovisitanotherroomofKate'snewhome.(Pointtotheblackboarddesign)Isthisalivingroom?Ss:No,itisn't.T:Thenwhatroomisit?Ss:It'sakitchen.T:TeachthenewwordkitchenT:Youknowkitchenisaroom

9、usedforcooking.Andwecandomanythingsinthekitchen.Whatcanwedointhekitchen?51: Wecanbakecookiesinthekitchen.52: Wecan教學資源運用：詞卡。教學指導策略：通過板畫突出情境，學生在真實語境中學習新詞kitchen。同時提高學生自主表達能力。2 .預測課文主題圖，發(fā)散學生的思維。T:TodaywewillgoontovisitKate'skitchenwithLiYan.(Pointtotheblackboarddesign)See,thereisatableinthekitchen

10、.Andthereissomefoodonthetable.What'sonthetable?Canyouguess?51 :Maybethereissomebreadonthetable.52 Maybethereare教學資源運用：簡筆畫。教學指導策略：發(fā)散學生思維，提高口語表達。3,學生帶著問題看課文視頻，回答問題，學習新詞cakehamburgers'sandwiches及板書重點句型：ThereisThereareT:What'sonthetable?Let'swatchthedialogue.T:What'sonthetable?51: Th

11、ereisabigcakeonthetable.T:TeachthewordcakeT:Andwhatelse?52: Therearesomehamburgersandsandwichesonthetable.T:TeachthewordshamburgersandsandwichesT:WhatdoesLiYansay?Listen!53: Thereisabigcakeonthetable.（T:板書Thereis）T:WhatelsedoesLiYansay?Listen!54: Therearesomehamburgersandsandwichesonthetable.（T:板書Th

12、ereare）4,學生帶著問題再次看課文視頻，回答問題，提煉本課難點句型Willyou陰口I'dloveto.T:WeknowKatewillinviteLiYantoherbirthdayparty.WhatdoesKateask?Let'swatchthedialogueagain.T:WhatdoesKateask?51: Willyoucometomybirthdayparty?T:WillLiYancometoKate'sbirthdayparty?Ss:Sure!T:Howdoyouknow?52: I'dloveto.5.角色體驗教學資源運用：教材

13、配套動畫、課件、圖片。教學指導策略：學生整體感知對話，在捕捉關(guān)鍵信息的同時學習新詞，提煉重點句型。教學資源運用：教材配套動畫、課件。教學指導策略：學生再次整體感知對話，在捕捉關(guān)鍵信息的同時提煉難點句型。教學資源運用：人物頭飾、PPT演示文稿T:Nowlet'shavearoleplay.(Kate:Willyoucometomybirthdayparty?LiYan:I'dloveto.)教學指導策略：在真實語境中操練本課難點句型Willyou？和I'dloveto.Step3:Practice1.多種形式朗讀對話，內(nèi)化語言。(1) Listenandrepeatthe

14、dialogue.(2) Teacherandonestudentreadthedialogueindifferentroles.(3) Openthebooksandreadindifferentroles.(4) Showtherole-playreading.(5) Teacherandonestudentactthedialogue.(6) Closethebooksandactinpairs.Showtheacts.教學資源運用：PPT演示文稿、教材、人物頭飾。教學指導策略：通過不同形式的朗讀對話，內(nèi)化語言。從個人到小組到全班的活動，從模仿讀，到自己認讀，到分角色朗讀課文。依據(jù)學生的

15、需求，由淺入深，逐層遞進，幫助學困生掌握本課最基本的知識，落實本課的重點知識，培養(yǎng)學生聽說認讀的習慣和合作精神。2.韻文說唱。T:WeknowKatewillhaveabirthdaypartyathernewhome.AndIprepareachantforherparty.Willyouchantnow?Ss:Sure!I'dloveto.教學資源運用：教師創(chuàng)編韻律詩，教師自制PPT演示文稿。教學指導策略：學生進行演唱韻律詩，復習鞏固重點句型。3.游戲：找不同。T:TodayLiYanisveryhappyatKate'snewhome.Andnowtheywanttopl

16、ayagame.Willyoujointhem?Ss:Sure!I'dloveto.T:Lookatthispicture.Therearetwokitchensinit.ThisiskitchenAandthisiskitchenB.Andtherearemanydifferencesbetweenthem.See,thereisatableinkitchenA.WhatcanyouseeinkitchenB?S1:ThereisatableinkitchenB.T:Aretheydifferent?S1:Yes.ThetableinkitchenAisbrown.Butthetab

17、leinkitchenBisyellow.T:Right!NowpleasetalkaboutthedifferencesbetweenkitchenAand教學資源運用：PPT演示文稿。教學指導策略：培養(yǎng)學生觀察、思維和表達能力，學生小組合作操練所學語言，培養(yǎng)合作精神，同時滲透積極的情感態(tài)度：養(yǎng)成良好的生活習慣，保持房間的清潔。kitchenB.Wokinpairs.T:Howmanychairs?What'sonthewall?What'sonthetable?What'sonthedesk?Pairwork:Sa:InkitchenA,thereisareSb:I

18、nkitchenB,thereisareT:Look!TherearemanydifferencesbetweenkitchenAandkitchenB.Whichkitchendoyoulike?Why?S: IlikekitchenB.Becauseit'sveryclean.T: Iagreewithyou.IthinkkitchenBisveryniceandclean.ButkitchenAisverydirtyandmessy.See,thereissomepeelonthefloorandthechairsarecrooked.Soweshouldkeepourrooms

19、clean.Doyouthinkso?Ss:Yes,Ithinkso.4.參觀Kate的新家。T:WeknowKatewillhaveabirthdaypartyathernewhome.Willyoucometohernewhome?Ss:Sure!I_dloveto教學資源運用：PPT演示文稿。教學指導策略：學生在真實語境中運用所學語言，培養(yǎng)學生綜合語言運用能力 同時培養(yǎng)了學生小組合作精神。T:Nowlet'sgoandvisitKate'snewhome.ThefirstroomwewillvisitisKate'skitchen.Oh!Hownice!Group

20、1,youwillbehereandtalkaboutKate'skitchen.Clear?Group1:Yes.T:Thenwegoahead.ThenextroomwewillvisitisKate'slivingroom.Oh!Howbig!Group2,youwillvisitKate'slivingroom.OK?Group2:OK!T:Andthen,wegoupstairs.ThethirdroomwewillvisitisKate'sstudy.Itlookssmallbutnice.Group3,youwillsithereandtalkab

21、outKate'sstudy.Understand?Group3:Yes.T:AndthelastroomwewillvisitisKate'sbedroom.Itlooksverycomfortable.Group4,youwillvisitKate'sbedroom.OK?Group4:OK!T:Waitaminute!BeforevisitingKate'snewhome,I'llgiveyouanexample.NowI'mKate,Whowillbethevisitor?（師生示范）T:Nowlet'sgoandvisitKat

22、e'snewhome.Pleaseworkinpairs.OneisKate,theotheristhevisitor.Ss:VisitKate'snewhomeinpairs.Showtheacts.Step4:Production1.學生觀看視頻，欣賞自己最喜愛的房間。T:IlikeKate'snewhomeverymuch.ButIlikemyownhomebest.Doyouloveyourownhomes?Ss:Yes,Ido.T:Asweknow,east,west,homeisbest!Soweshouldloveourownhomes,right?Ss:Yes.T:Nowlet'senjoyourfavoriterooms.教學資源運用：自制短片。教學指導策略：充分開發(fā)和利用學生資源，有效激活學生已有的知識和經(jīng)驗，激發(fā)學生的學習興趣，豐富教學內(nèi)容。2.小組合作談論自己最喜愛的房間。T:Boysandgirls,showmeyourphotos.Let'stalkaboutourfavoriterooms.FirstI'llsetanexampleforyou.