2019年云南大理學(xué)前教育特崗教師招聘高頻題八

1、2019 年云南大理學(xué)前教育特崗教師招聘高頻題八一、單項選擇題1、心理社會發(fā)展理論是下面哪一位心理學(xué)家提出來的?（）A. 班杜拉B.弗洛伊德C. 埃里克森D.維果斯基2、下列對學(xué)前兒童語言發(fā)展特點描述正確的是（）。A.到 4 歲左右，兒童 98%以上使用完整句C.兒童先掌握的是名詞和形容詞D.兒童的不完整句大多發(fā)生在 2 歲以前，主要是單詞句和雙詞句3、起先兒童觀察圖畫只能認(rèn)識到個別對象，后來逐漸能觀察到圖畫的整體內(nèi)容，題，這說明的是兒童觀察（）。把握圖畫的主A.目的性的加強 B. 方法的形成C.細致性的增加 D. 概括性的提高4、小趙老師觀察到班上一位幼兒在上舞蹈課時能夠善始善終，沒有開小差

2、，這說明該幼兒的注意具有很好的（）。A.穩(wěn)定性 B. 廣度 C. 轉(zhuǎn)移力 D. 分配能力5、皮亞杰設(shè)計的“三山實驗”結(jié)果反映了3 4 歲幼兒思維具有（A.直觀性B.自我中心性C.形象性D.經(jīng)驗性6、（）不屬于兒童的基本情緒。）。A.微笑 B. 痛苦與悲傷C.厭惡D.焦慮與恐懼7、有的幼兒表現(xiàn)出對表演的興趣， 而有的幼兒表現(xiàn)出對畫畫的興趣， 這體現(xiàn)的是幼兒個性結(jié)構(gòu)（ ）的差異。A.個性傾向性系統(tǒng)B.自我意識系統(tǒng)C.個性心理系統(tǒng)D.自我評價系統(tǒng)8、幼兒個體差異主要表現(xiàn)為發(fā)展水平差異、能力傾向差異、學(xué)習(xí)方式差異和（）。A.性別特征差異B.性格特點差異C.原有經(jīng)驗差異D.家庭背景差異9、有一種學(xué)習(xí)動機

3、，它是幼兒學(xué)習(xí)的直接動力和需求，使幼兒對學(xué)習(xí)本身感興趣，而不需要外界的誘因或懲罰。這種動機是（A.普遍型動機B.偏重型動機C.外部動機D.內(nèi)部動機）。10、下列不屬于中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范修訂原則的是（）。A.堅持“以人為本”的原則B.堅持繼承與創(chuàng)新相結(jié)合的原則C.廣泛性與先進性相結(jié)合的原則D.堅持典范性和示范性相結(jié)合的原則11、中小學(xué)幼兒園安全管理辦法要求，省級教育行政部門向國務(wù)院教育行政部門書面報告上一年度學(xué)校安全工作和學(xué)生傷亡事故情況的時間，應(yīng)當(dāng)是在每年（）。A.1月 15 日前B.l月 31 日前C.2月 15 日前D.2月 28 日前12、第 44 屆聯(lián)合國大會在（）年通過了兒童權(quán)利

4、公約。A.2012B.2001C.1996D.198913、用于幫助幼兒鞏固、消化所學(xué)內(nèi)容的早期閱讀活動環(huán)節(jié)是（）。A.幼兒自己閱讀B.師幼一起閱讀C.圍繞閱讀重點開展活動D. 歸納閱讀內(nèi)容14、“能對事物或現(xiàn)象進行觀察比較，發(fā)現(xiàn)其相同與不同”，這一目標(biāo)涉及的年齡段是（）。A.34 歲 B.4 5 歲C.56 歲 D.6 7 歲15、社會領(lǐng)域的教育具有（）的特點。A.榜樣示范B.言傳身教C.實踐體驗D.潛移默化二、填空題1、艾賓浩斯的遺忘曲線說明個體遺忘的進程是_。2、直覺行動思維的典型方式是_。3、學(xué)前期兒童性格已經(jīng)表現(xiàn)出明顯的_ 。4、幼兒的社會性主要是在_中通過觀察和模仿潛移默化地發(fā)展起

5、來的。5、移情是兒童 _產(chǎn)生的基礎(chǔ)。6、中華人民共和國義務(wù)教育法第二十六條規(guī)定，學(xué)校實行_負責(zé)制。7、 36 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南目標(biāo)下的“各種年齡典型表現(xiàn)”是觀察、了解幼兒的，幫助和了解和把握幼兒在目標(biāo)方面的發(fā)展?fàn)顩r；各年齡段典型的表現(xiàn)，不是目標(biāo)的分解，是期望，是了解幼兒的參照。8、國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見指出，保障適齡兒童接受_、學(xué)前教育，建立幼兒園保教質(zhì)量評估監(jiān)管體系。9、幼兒園工作規(guī)程要求，幼兒園教師必須具有_規(guī)定的教師資格證。10、幼兒入園除進行體格檢查外，嚴(yán)禁對幼兒進行任何形式的_。三、判斷題1、新生兒硬腫癥多發(fā)生在冬季，主要因保暖過度導(dǎo)致。）2、幼兒教育就是幼兒園教育

6、。（）3、被譽為 20 世紀(jì)初“幼兒園改革家”的蒙臺梭利認(rèn)為每個兒童都有各自不同的需要。（）4、我國學(xué)前教育是實施全面發(fā)展的教育，屬于素質(zhì)教育范疇。（ ）5、赫爾巴特主張教育的“復(fù)演說”，以兒童個性和認(rèn)識的發(fā)展重復(fù)了種族發(fā)展的過程。（）6、學(xué)前兒童的教育目標(biāo)必然是教育目的在學(xué)前階段的具體化。（ ）7、教師擬定具體的教學(xué)活動目標(biāo)時，應(yīng)盡可能地從情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面加以考慮。（ ）8、在德育實施過程中，首先要尊重幼兒的人格和自尊心。9、教師應(yīng)該成為幼兒活動的支持者、合作者和引導(dǎo)者。（）10、上課是對幼兒進行全面發(fā)展的重要形式，應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點選擇和指導(dǎo)。（）四、簡答題1、簡述幼兒

7、教師的專業(yè)素養(yǎng)結(jié)構(gòu)。2、簡述幼兒園的任務(wù)。3、簡述幼兒園教育工作的原則。4、幼兒教育活動內(nèi)容的選擇應(yīng)體現(xiàn)的三個原則是什么?五、論述題1、試述如何在活動中發(fā)展幼兒的思維。參考答案一、單項選擇題1、【育萃專家解析】 C。解析 : 埃里克森認(rèn)為，在人的心理發(fā)展過程中，自我與社會環(huán)境相互作用，所形成的人格是生物、心理和社會三方面因素組成的統(tǒng)一體。2、【育萃專家解析】 D。解析：兒童 2 歲以后，逐漸出現(xiàn)比較完整的句子。完整句的數(shù)量和比例隨年齡的增長而增長。到 6 歲左右，兒童 98%以上使用完整句。 A 項說法錯誤。 0 3 歲是幼兒語言真正形成時期，也是幼兒語言發(fā)展最迅速的階段。 B 項說法錯誤。兒

8、童先掌握的是名詞和動詞，形容詞在其后， C 項說法錯誤。3、【育萃專家解析】D。解析：幼兒對圖畫的觀察逐漸概括化，可以分為四個階段：認(rèn)識個別對象階段、認(rèn)識空間關(guān)系階段、認(rèn)識因果關(guān)系階段、認(rèn)識對象總體階段。4、【育萃專家解析】A。解析：注意穩(wěn)定性是指注意保持在某一對象或某一活動上的時間較長。幼兒在上舞蹈課時能夠善始善終說明幼兒的注意具有很好的穩(wěn)定性。5、【育萃專家解析】 B。解析：心理學(xué)家皮亞杰做過一個著名的實驗- “三山實驗”：在一個立體沙丘模型上錯落擺放了三座山丘，首先讓兒童從前后、左右不同方位觀察這座模型，然后讓兒童看四張從前后、左右四個方位所攝的沙丘的照片，讓兒童指出和自己站在不同方位的

9、另外一人（實驗者或娃娃）所看到的沙丘情景與哪張照片一樣。前運算階段的兒童無一例外地認(rèn)為別人在另一個角度看到的沙丘和自己所站的角度看到的沙丘是一樣的。這個實驗證明了兒童的思維具有自我中心性。6、【育萃專家解析】C。解析：兒童基本情緒包括微笑，痛苦與悲傷，焦慮與恐懼，憤怒。7、【育萃專家解析】A。解析：個性傾向性系統(tǒng)包括需要與動機、興趣、志向、世界觀等要素，是推動個性發(fā)展的動力因素， 決定一個人的活動傾向性、 積極性，集中體現(xiàn)了個性的社會實質(zhì)。8、【育萃專家解析】 C。解析：幼兒園教育指導(dǎo)綱要 （試行）明確指出， 尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗、學(xué)習(xí)方式等方面的個體差異， 因人施教， 努力使每一個

10、幼兒都能獲得滿足和成功。9、【育萃專家解析】 D。解析：內(nèi)部動機指的是人自發(fā)的對所從事的活動的一種認(rèn)知。內(nèi)部動機直接與活動本身有關(guān)，由于做某種事能激發(fā)人的興趣，令人愉快，活動本身就是行動者所追求的目的。10、【育萃專家解析】 D。解析：中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范修訂的原則包括：（ 1）堅持“以人為本”；（ 2）堅持繼承與創(chuàng)新相結(jié)合； （ 3）堅持廣泛性與先進性相結(jié)合； （ 4）倡導(dǎo)性要求與禁行性規(guī)定相結(jié)合； （ 5）他律與自律相結(jié)合。11、【育萃專家解析】B。解析：根據(jù)中小學(xué)幼兒園安全管理辦法第七章“安全事故處理”第五十九條的規(guī)定： “省級教育行政部門應(yīng)當(dāng)在每年1 月 31 日前向國務(wù)院教育行政部

11、門書面報告上一年度學(xué)校安全工作和學(xué)生傷亡事故情況?！惫收_選項為B。12、【育萃專家解析】 D。解析： 1989 年 11 月 20 日召開的第44 屆聯(lián)合國大會一致通過了兒童權(quán)利公約。13、【育萃專家解析】D。解析：歸納閱讀內(nèi)容是總結(jié)性的活動環(huán)節(jié)，它的主要作用在于幫助幼兒鞏固、消化所學(xué)的內(nèi)容，是整個活動中不可缺少的一個組成部分。14、【育萃專家解析】B。解析： 3-6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南科學(xué)領(lǐng)域中科學(xué)探究部分指出：能對事物或現(xiàn)象進行觀察比較，發(fā)現(xiàn)其相同與不同是4-5歲幼兒的目標(biāo)。15、【育萃專家解析】 D。解析：幼兒的社會性主要是在日常生活和游戲中通過觀察和模仿潛移默化地發(fā)展起來的。二、填

12、空題1、【育萃專家解析】先快后慢2、【育萃專家解析】嘗試錯誤3、【育萃專家解析】個別差異4、【育萃專家解析】日常生活和游戲5、【育萃專家解析】親社會行為6、【育萃專家解析】校長7、【育萃專家解析】參照；教師；家長8、【育萃專家解析】基本的、有質(zhì)量的9、【育萃專家解析】 中華人民共和國教師資格條例10、【育萃專家解析】考試或測查三、判斷題1、【育萃專家解析】。解析： 新生兒硬腫癥是一種綜合征，由于寒冷損傷、 感染或早產(chǎn)引起，其中以寒冷損傷為最多見，稱寒冷損傷綜合征。2、【育萃專家解析】。解析: 幼兒教育也有廣義和狹義之分。狹義的幼兒教育特指幼兒園和其他相關(guān)幼兒教育機構(gòu)對幼兒實施的有目的、 有組織

13、、有計劃的活動。 廣義的幼兒教育包括社會、家庭、幼兒園和其他相關(guān)幼兒教育機構(gòu)對幼兒實施的教育活動。3、【育萃專家解析】。解析: 蒙臺梭利被譽為20 世紀(jì)初的“幼兒園改革家”，她指出每個孩子都是一個遵循自身內(nèi)部法則的生物體，都有各自不同的需要和發(fā)展進程表。4、【育萃專家解析】。解析: 對學(xué)前兒童實施全面發(fā)展教育是我國學(xué)前教育的基本出發(fā)點，也是我國學(xué)前教育法規(guī)所規(guī)定的。所謂全面發(fā)展的教育，是對含有各方面的素質(zhì)培養(yǎng)功能的整體教育的一種概括， 是對為使受教育者多方面得到發(fā)展而實施的多種素質(zhì)培養(yǎng)的教育活動的總稱。5、【育萃專家解析】。解析: 美國心理學(xué)家霍爾主張教育的“復(fù)演說”。6、【育萃專家解析】。解

14、析 : 教育目的在不同的年齡階段具體為特定的教育目標(biāo)。學(xué)前兒童的教育目標(biāo)是教育目的在學(xué)前階段的具體化。7、【育萃專家解析】。解析: 教師擬定具體的教學(xué)活動目標(biāo)時，應(yīng)盡量考慮活動內(nèi)容的多維價值，即從情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面加以考慮。8、【育萃專家解析】。解析: 尊重幼兒的人格和自尊心是德育實施的基礎(chǔ)和首要前提。9、【育萃專家解析】。解析: 幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）中提出教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。10、【育萃專家解析】。解析: 幼兒園要以游戲為基本活動，寓教育于各項活動之中。四、簡答題1、【育萃專家解析】1）幼兒教師的職業(yè)道德 : 對待事業(yè)，要愛崗敬業(yè)；對待幼兒，

15、要接納熱愛；對待家長，要尊重合作；對待同事，要團結(jié)協(xié)作；對待自己，要以身作則。2）幼兒教師的兒童觀和教育觀 : 兒童權(quán)利觀和民主平等的師生觀；兒童特質(zhì)觀和適宜教育觀；幼兒主體觀和幼兒教育方法觀。3）幼兒教師的專業(yè)知識和技能 : 觀察和了解兒童的能力；設(shè)計教育活動的能力；組織管理能力；對幼兒進行行為輔導(dǎo)的能力；溝通的能力；獨立思維與創(chuàng)造的能力；適應(yīng)新情境的能力；反思能力。4）良好的心理素質(zhì) : 幼兒教師的教育信念；幼兒教師的情感特征；幼兒教師的教育機智；幼兒教師的個性。（ 5）健康的神態(tài)素養(yǎng) : 幼兒教師應(yīng)體貌端正、 身體靈活、 精力旺盛， 沒有任何傳染性疾病。2、【育萃專家解析】幼兒園的任務(wù)是

16、貫徹國家的教育方針，按照保育與教育相結(jié)合的原則，遵循幼兒身心發(fā)展特點和規(guī)律，實施德、智、體、美等方面全面發(fā)展的教育，促進幼兒身心和諧發(fā)展。3、【育萃專家解析】1）尊重兒童的人格尊嚴(yán)和合法權(quán)益的原則；2）促進兒童全面發(fā)展的原則；3）面向全體，重視個別差異的原則；4）充分利用兒童、家庭、社區(qū)教育資源的原則；5）保教結(jié)合的原則；6）以游戲為基本活動的原則；7）教育的活動性和活動的多樣性原則；8）發(fā)揮一日活動整體教育功能的原則。4、【育萃專家解析】1）既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。2）既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展。3）既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。五、論述題1、【育萃專家解析】（ 1）為幼兒創(chuàng)設(shè)直接感知和動手操作的機會。 在幼兒園教育活動中，教師要積極地向幼兒提供各種各樣的直接感知與動手的機會，讓幼兒在積極的活動中進行思維，這樣才能使幼兒更好地感知事物的存在變化和發(fā)展。2）活動中要突出具體性、形象性。具體形象思維是幼兒期思維最主要的方式和典型特點。在幼兒園教育活動中，教師要注意教育內(nèi)容的具體形象性，要適合幼兒的理解水平，并且注意采用直觀、形象的方法，盡量避免空洞、抽象的講授。3）創(chuàng)設(shè)問題情境， 促進幼兒思維的發(fā)展。 幼兒能否對事物進行思考， 能否有思考的積極性，依賴于一定的問題情境。教師要注意，在活動過程中，幼兒會