分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)30830

1、分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)常寧市泉峰小學(xué)鄭柯教學(xué)內(nèi)容:教材第60.61. 62頁(yè)的內(nèi)容及相應(yīng)練習(xí)教學(xué)目標(biāo):1. 讓學(xué)生在動(dòng)手操作的體驗(yàn)活動(dòng)中理解單位“r不僅是一個(gè)物體,許多物體也可以看成單位“152. 學(xué)生能掌握單位“1”平均分成若干份，表示其中的一份或者幾份的數(shù)用分?jǐn)?shù)來表示。能用分?jǐn)?shù)表示部分與整體的關(guān)系，知道單位“1” 的幾分之幾是多少。3. 使學(xué)生理解分子、分母和分?jǐn)?shù)單位的含義，認(rèn)識(shí)到分?jǐn)?shù)單位是由分母決定的。4. 通過創(chuàng)設(shè)互相協(xié)作，積極探索的學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并滲透數(shù)學(xué)來源于實(shí)際生活的思想。教學(xué)重點(diǎn):理解分?jǐn)?shù)的意義。教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)、理解單位“1S知道許多物體也可以是一個(gè)整體。教學(xué)方法:

2、講授法、演示法；實(shí)驗(yàn)法（學(xué)生對(duì)折）和練習(xí)法。教學(xué)準(zhǔn)備:提前布S的圓形紙片、正方形紙片、長(zhǎng)方形紙片、操作練習(xí)紙（其 中有4個(gè)蘋果，8個(gè)橘子的圖片），多媒體ppt課件一套。教學(xué)過程:b猜謎比賽“各打一個(gè)數(shù)”，出示多媒體課件。2. 分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生。教師：我們長(zhǎng)度可以用“米”作單位，但是在測(cè)暈物體長(zhǎng)度時(shí)，用“米"做單位，結(jié)果往往不是整數(shù)，在古代，人們就已經(jīng)遇到了這樣的 問題（教師用一根打了結(jié)的繩子演示古人測(cè)量的情況）。（出示圖片、課在我們的H常生活中，為了平均分配一些東西，也常常會(huì)遇到不能 用整數(shù)表示的情況。比如，兩個(gè)小朋友平分一個(gè)橘子、一塊月餅.一包 餅干，每人分到的能用整數(shù)表示嗎？）。（出示

3、圖片）引入：正是這樣的實(shí)際需要，產(chǎn)生了分?jǐn)?shù)。這也是我們今天要認(rèn)識(shí) 的一個(gè)新的概念。二.教學(xué)分?jǐn)?shù)的意義。1. 認(rèn)識(shí)單位“：r°（1）理解把一個(gè)物體，一個(gè)計(jì)量單位，看成一個(gè)整體。把一個(gè)正方形平均分成4份取其中的一份就是這個(gè)正方形的°把一個(gè)圓形平均分成4份取其中的一份就是這個(gè)圓形的°把一根彩帶平均分成4份取其中的一份就是這根彩帶的。教師小結(jié)：一個(gè)正方形，一個(gè)圓形，一個(gè)計(jì)量單位統(tǒng)稱為一個(gè)整體。（2）理解把一些物體看成是一個(gè)整體。你能分別從4個(gè)蘋果、8個(gè)橘子中找出它們的1/4嗎?請(qǐng)同學(xué)們拿出印有橘子的練習(xí)圖動(dòng)手畫一畫，分別找出它們的然后再在小組里說一說你是怎樣做的。小組匯報(bào)

4、，引導(dǎo)學(xué)生說出：4個(gè)蘋果、8個(gè)橘子平均分成了幾份？每 份是這些橘子的幾分之幾?引導(dǎo)學(xué)生說出像這樣的一些物體也可以看成一個(gè)整體平均分產(chǎn)生分 數(shù)。（3）比較一個(gè)物體和一些物體的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。同學(xué)們，從剛才這些物體表示的1/4中你發(fā)現(xiàn)了什么？他它們有什 么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?小結(jié)：一個(gè)物體一個(gè)計(jì)量單位平均分可以產(chǎn)生分?jǐn)?shù)，而一些物體也 可以看作一個(gè)整體進(jìn)行平均分而產(chǎn)生分?jǐn)?shù)。所以一個(gè)物體一些物體都可 以看作一個(gè)整體，一個(gè)整體可以用口然數(shù)1來表示，通常把它叫做單位這個(gè)“1”加了你知道是為什么嗎?像這樣的單位“1”在生活中還有很多，請(qǐng)同學(xué)們?cè)倥e幾個(gè)和同桌說 一說。2. 歸納分?jǐn)?shù)的意義。（1）剛才的4個(gè)橘子.8

5、個(gè)橘子可以平均分成分4份取其中的一份是這些橘子的1/4,這些橘子還可以怎樣平均分，取其中的幾份，還可 以用哪些分?jǐn)?shù)來表示?學(xué)生再次動(dòng)手操作，把操作的結(jié)果和同桌說一說。學(xué)生匯報(bào)展示產(chǎn)生的不同的分?jǐn)?shù)，并說出你的分?jǐn)?shù)表示的意義。（2）出示6只熊貓圖，分別把6只熊貓平均分成6份，3份，2份,接著演示并提問“這里把什么看作一個(gè)整體呢?把6只小熊玩具平均分成幾份？每份是多少只熊貓?2份是這個(gè)整體的兒分之兒呢?3份是這個(gè)整體的兒分之兒呢?（3）同學(xué)們舉岀了這么多分?jǐn)?shù)，到底什么是分?jǐn)?shù)，你能嘗試用一句話來概扌舌嗎?嘗試歸納：把一個(gè)物體或一些物體平均分成若干份這樣的一份或幾 份都可以用分?jǐn)?shù)來表示。這句話還可以怎么

6、說？引導(dǎo)學(xué)生說出：把一個(gè)整體平均分成若干 份，這樣的一份或幾份都可以用分?jǐn)?shù)來表示。把單位“r平均分成若 干份，這樣的一份或幾份都可以用分?jǐn)?shù)來表示。（4）說一說黑板上的分?jǐn)?shù)表示的意義。三、完成“做一做”。1. 學(xué)生完成第62頁(yè)上的“做一做”（填寫在課木上）。2. 交流、核對(duì)答案。四. 認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)單位。（一）感知概念。1. 自然數(shù)的單位是幾？ 7里®有幾個(gè)1? 26呢？2. 3的分?jǐn)?shù)單位是什么？它有幾個(gè)這樣的單位?43. 引出分?jǐn)?shù)單位的概念：把單位“1”平均分成若干份，表示其中一份的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)單位。4. 說岀上面“做一做”中幾個(gè)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位，它們分別有幾個(gè)這樣的單位。（二）觀察比較，延伸

7、新知。b說一說黑板上這些分?jǐn)?shù)分別有幾個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位?注意語(yǔ)言的完整性。如：七分之五里有五個(gè)七分之一。2.不同分母的分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)單位是否相同？為什么？學(xué)生思考并展開討論。交流匯報(bào)。想：分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位與什么有關(guān)系？（分母）3. 通過剛才的學(xué)習(xí)，你能否說說分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)單位的區(qū)別?分?jǐn)?shù)單位只能取一份，而分?jǐn)?shù)可以取一份，也可以取若干份。五. 鞏固練習(xí)。b完成教材第63頁(yè)練習(xí)十一的第一題。2點(diǎn)擊生活，說說下列每句話中的分?jǐn)?shù)所表示的意義。伊拉克的石油資源占全世界的益。（2）小明吃了一塊蛋糕的4（3）中國(guó)用占世界丄的耕地養(yǎng)活了占世界蘭的人口。20 203. 拓展練習(xí):（1）把單位“ 1 ”平均分成a份，表示這樣的b份的分?jǐn)?shù)是（分?jǐn)?shù)單位是（2）分?jǐn)?shù)單位是i的分?jǐn)?shù)你能寫幾個(gè)?六、總結(jié)。今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)