一年級(jí)數(shù)學(xué)《解決問(wèn)題》的教案

1、一年級(jí)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的教案教學(xué)內(nèi)容：教材第46頁(yè)例7及相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生在具體情境中學(xué)會(huì)解決問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題策略的多樣性，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)：讓學(xué)生在解決問(wèn)題“能穿幾串”中理解幾十里面有幾個(gè)十。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課大家玩過(guò)串珠游戲嗎？出示例7。這里有些珠子，你會(huì)穿嗎？板書課題：解決問(wèn)題二、互動(dòng)新授1、教學(xué)例7出示題目的要求：有58個(gè)珠子，10個(gè)穿一串，能穿幾串？（1）從題目中你知道了什么？要解決的問(wèn)題是什么？個(gè)別匯報(bào)。（2）要想知道能穿幾串，該怎樣解答？體會(huì)接解決問(wèn)題策略的多樣化。A、畫圖。圈一圈。B、數(shù)的組成。58里面

2、有5個(gè)十和8個(gè)一。所以能穿5串，還剩8個(gè)。（3）驗(yàn)證。1串是10個(gè)，5串就是50個(gè)，剩下的8個(gè)，正好是58個(gè)。解答正確。2、想一想：如果是5個(gè)珠子穿一串，能穿幾串？可以運(yùn)用例7中的畫圖策略或數(shù)的組成來(lái)解決，還可以利用10與5的關(guān)系來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。三、鞏固梳理，拓展應(yīng)用1、完成第46頁(yè)的做一做。鼓勵(lì)學(xué)生思考：數(shù)目較大時(shí)，如果不用圈一圈的方法，你能知道裝幾袋嗎？你是怎么想的？鼓勵(lì)學(xué)生用數(shù)的組成的方法解決。2、完成第47頁(yè)練習(xí)十第14題。建議學(xué)生首先分清要分的“單位”不同，第1、2題物體的總數(shù)沒(méi)有直接給出，隱藏在文字和圖中，需要學(xué)生找出來(lái)，再用數(shù)的組成去解決，如果選擇用圈一圈的.策略就不需要找出總數(shù)，反而簡(jiǎn)單。第3題要用到“一打一打”裝的情況，一打12個(gè)，數(shù)較大，圈的過(guò)程中應(yīng)細(xì)心。四、課堂小結(jié)。板書設(shè)計(jì)：解決問(wèn)題58個(gè)珠子，10個(gè)穿一串，能穿幾串？圈一圈：能穿5串?dāng)?shù)的組成：58里面有5個(gè)十和8個(gè)一，所以能穿5串，還剩8個(gè)。檢測(cè)：5串是50個(gè)，還有剩下的8個(gè)，正好是58個(gè)。解答正確。教學(xué)反思：通過(guò)對(duì)穿珠子這一情境的教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)分一分、圈一圈的活動(dòng)形成了表象，從而進(jìn)一步解決問(wèn)題，學(xué)生的解題策略體現(xiàn)了多樣化，用畫圖、數(shù)的組成、十個(gè)十個(gè)的數(shù)數(shù)、列算式等方